淺析高中政治的教學(xué)策略新探

摘 要：隨著社會(huì)飛速發(fā)展對(duì)高中政治教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求高中政治課堂更貼近生活、教師教學(xué)水平更上層樓、引入探究式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)在其中、樂(lè)在其中，更富有教學(xué)效率，為構(gòu)建高效課堂提供更多的方法。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)策略；高效課堂；新探

社會(huì)的飛速發(fā)展，給我們所處的環(huán)境帶來(lái)了巨大的變化，周圍事物的日新月異，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，要求教學(xué)內(nèi)容要符合時(shí)代的發(fā)展，以滿足建設(shè)新社會(huì)的人才的素質(zhì)要求。新時(shí)期的高中政治教學(xué)應(yīng)該從以下兩方面入手，傳統(tǒng)的教學(xué)方法要有選擇的繼承，還應(yīng)該不斷探究新的教學(xué)策略來(lái)適應(yīng)新的變化。

一、 貼近生活，引起共鳴

政治科目對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是一門思想教育課程，內(nèi)容空泛，高高在上，與實(shí)際生活沒(méi)有多少聯(lián)系，缺乏指導(dǎo)實(shí)際生活的意義，加之，部分教師授課沒(méi)有激情，有效的引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段較少，不具備科學(xué)的教學(xué)方法，不能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，使很多學(xué)生逐漸喪失了對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。如果改變這一情況，就需要讓政治教學(xué)內(nèi)容走出課堂，引進(jìn)社會(huì)，貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生們把生活當(dāng)中的具體事件同課堂當(dāng)中的理論知識(shí)相結(jié)合，引起他們學(xué)習(xí)的共鳴，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。例如，在講授“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這一章節(jié)時(shí)，可以搜集同學(xué)們?cè)诔匈?gòu)物的消費(fèi)票據(jù)，帶到課堂中來(lái)，讓同學(xué)們直觀的比較出日常消費(fèi)當(dāng)中各種消費(fèi)品的比例，各抒己見(jiàn)，展開(kāi)討論，紛紛提出自己消費(fèi)的感受，然后將話題引入到教學(xué)當(dāng)中，教育學(xué)生在實(shí)際生活中樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，不要把錢物花在沒(méi)有必要的消費(fèi)種類上，學(xué)會(huì)理財(cái)。利用這種生活實(shí)踐來(lái)營(yíng)造教學(xué)情境，讓同學(xué)們真切的感知到政治就在我們的身邊，這樣就會(huì)自覺(jué)的聯(lián)系身邊的事物，用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，從而提高學(xué)習(xí)水平。

二、 豐富教師知識(shí)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)提出了新的要求，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，從知識(shí)的傳授者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。新的教學(xué)任務(wù)賦予了教師新的工作內(nèi)涵，對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該從豐富自身出發(fā)，提高知識(shí)素養(yǎng)能力，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該具備更高的理論知識(shí)和教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)施有計(jì)劃的教學(xué)，真正做到因材施教，這樣才會(huì)更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。高中的思想政治課程是學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育的重要組成部分，教師的素養(yǎng)和能力在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，因此，教師要博學(xué)多才，教學(xué)手段豐富，品行高尚，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。在教學(xué)過(guò)程中做到，勤于思考，善于利用新的教學(xué)手段，做到及時(shí)反思教學(xué)，查找課堂教學(xué)當(dāng)中的不足之處及時(shí)加以改正。通過(guò)這些真正使自己快速成長(zhǎng)。

三、 創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要時(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的最持久的動(dòng)力。課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，教師不僅在利用各種方式傳授知識(shí)，更應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展看到眼中，對(duì)學(xué)生在課堂當(dāng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予適時(shí)的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生意識(shí)到自己的付出會(huì)有收獲，使自己更有成就感，這是成為學(xué)生進(jìn)一步前進(jìn)的巨大動(dòng)力。教師尊重學(xué)生的努力，學(xué)生會(huì)感到自己的思考和創(chuàng)造有了認(rèn)可感，增加了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)是在一個(gè)有氣氛的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行的，沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生思維遲滯，沒(méi)有“后勁”，會(huì)逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而和諧民主的氛圍，則會(huì)讓學(xué)生始終主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，頭腦一直在積極思考，沉浸在探索知識(shí)的興趣當(dāng)中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)非常高。一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍當(dāng)中，教師不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教學(xué)的管理者，而是一位課堂的引領(lǐng)者，在教學(xué)過(guò)程中，注意師生之間的交流，要以民主、平等的交流態(tài)度，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己思考的價(jià)值，更加積極主動(dòng)的融入到討論和探究當(dāng)中，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、 引入探究式學(xué)習(xí)方法

新的課程改革是應(yīng)新的時(shí)代要求提出的，新時(shí)代需要能夠團(tuán)結(jié)合作的復(fù)合型人才，新課改據(jù)此提出了合作探究式的學(xué)習(xí)方法。這一教學(xué)方法，需要教師從兩個(gè)角度關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，一方面要從能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀等三維角度去考察學(xué)生的實(shí)際發(fā)展；另一方面，要注重學(xué)生最后的知識(shí)獲得情況?？梢哉f(shuō)探究式教學(xué)方法比傳統(tǒng)的應(yīng)試教育更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查。新式教學(xué)方法要求廣大政治教師必須能夠在教學(xué)當(dāng)中引入有趣且有益的教學(xué)材料，激活學(xué)生生活實(shí)踐與教學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生活性思考，逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。要真正把探究式教學(xué)方法與政治課程找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)、思考學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的升級(jí)，打造高效政治課堂。

五、 以問(wèn)促學(xué)，提高學(xué)習(xí)的探索興趣

課堂當(dāng)中師生間的互動(dòng)多以提問(wèn)的方式展開(kāi)，因此教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置要更具有啟發(fā)性和思考性，這樣才會(huì)讓提問(wèn)更有價(jià)值。一堂課只有45分鐘的時(shí)間，教師的問(wèn)題就要高質(zhì)量、有限數(shù)量，不要有過(guò)多的隨意性。教師在每節(jié)課之前，都要吃透教材，把握好教學(xué)目標(biāo)和課程要求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)好問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題要有連貫性，做到環(huán)環(huán)相扣，步步引導(dǎo)，線索性明確，發(fā)揮問(wèn)題穿針引線，逐步指引的作用。

具體來(lái)講，課堂問(wèn)題的設(shè)置要考慮到文本內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，遵循因材設(shè)問(wèn)，因人設(shè)問(wèn)的原則，利用這些問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)探索的角色，開(kāi)拓學(xué)生思路，提高分析問(wèn)題的能力。除此以外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，針對(duì)教材、針對(duì)教師所講內(nèi)容提出自己不同的看法，要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要讓他們自己動(dòng)手查找資料，解決問(wèn)題，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂高效發(fā)展。

總之，在新的教育環(huán)境下，高中政治課程改革發(fā)展異彩紛呈，營(yíng)造高效課堂的方法層出不窮，但究其根由，都必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究問(wèn)題，提高課堂效率為主。

作者簡(jiǎn)介：

李建軍，安徽省阜陽(yáng)市，阜陽(yáng)市第三中學(xué)。endprint