小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的探索與實(shí)踐

摘 要：閱讀作為獲取知識(shí)的重要途徑，不僅能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，因此教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力也越來(lái)越重視。如何采取有效的教學(xué)策略，提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果是一線英語(yǔ)教師經(jīng)常探討的問(wèn)題。小學(xué)高年級(jí)是學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，教師更應(yīng)該注重閱讀教學(xué)策略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。本文通過(guò)總結(jié)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)策略及方法，為更好的研究小學(xué)階段英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；小學(xué)高年級(jí)；教學(xué)策略

一、 引言

隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，作為獲取知識(shí)的重要手段，英語(yǔ)閱讀教學(xué)越來(lái)越受到重視，開展閱讀課程已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師實(shí)施有效的閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展閱讀興趣，提高閱讀技巧有很大的推動(dòng)作用。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，他們的思維能力由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，這個(gè)階段對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫四項(xiàng)基本技能水平有重要作用。

二、 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的

新課標(biāo)中提出“小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，最終使學(xué)生具備初步的英語(yǔ)交流能力”。教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過(guò)怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及交流能力成為英語(yǔ)教師集中探討的問(wèn)題。

大量的實(shí)踐表明對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力手段之一。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中重視閱讀，將閱讀教學(xué)有效的融入課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成科學(xué)的閱讀技巧，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)全面發(fā)展。

三、 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的原則與方法

小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生一般處于十歲到十二歲之間，是由兒童向青春期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們能夠逐步利用抽象思維思考問(wèn)題，能夠透過(guò)事物的現(xiàn)象深入本質(zhì)，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的這些心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

1. 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的原則

根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，本文將從興趣培養(yǎng)和知識(shí)積累兩個(gè)方面討論小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的原則。

（1） 以興趣培養(yǎng)為根本

小學(xué)高年級(jí)的閱讀文本不同于低年級(jí)，其內(nèi)容和篇幅都有一些難度，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是教師的首要任務(wù)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有了初步的英語(yǔ)基礎(chǔ)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)為其選擇合適的閱讀材料。如男生比較喜歡刺激探險(xiǎn)，可以為他們選擇冒險(xiǎn)類的文章，女生則比較喜歡故事情節(jié)較強(qiáng)的文章，可以為她們選擇章節(jié)較長(zhǎng)的文章。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題和活動(dòng)，學(xué)生將所讀，所知和他們的感受聯(lián)系起來(lái)，圍繞閱讀內(nèi)容開展各種形式的活動(dòng)，例如角色扮演，改寫及續(xù)寫等，以此增加課堂的趣味性，同時(shí)有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力。

（2） 以知識(shí)積累為目的

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，認(rèn)知能力有了一定程度的提高，這就要求教師從發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力入手，不斷滲透詞匯的拓展、語(yǔ)法的應(yīng)用。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)形容happy時(shí)，結(jié)合簡(jiǎn)單構(gòu)詞法，可以同時(shí)拓展其否定形式un-前綴（unhappy），其副詞形式（happily），以及其名詞形式（happiness），處于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生可以理解其用法，能夠應(yīng)用并拓展所學(xué)詞匯，通過(guò)這樣的方式以擴(kuò)大詞匯量。

此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力，尤其是長(zhǎng)句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的辨認(rèn)。如何培養(yǎng)這一能力呢？筆者在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是使用Reading Log。教師設(shè)計(jì)課前適合學(xué)生的Reading Log，可以包括閱讀書目，閱讀時(shí)間，重點(diǎn)句型，重點(diǎn)單詞，好詞好句等內(nèi)容，學(xué)生在閱讀過(guò)程中摘抄重點(diǎn)單詞以及句型，同時(shí)使用重點(diǎn)句型造句，仿寫，反復(fù)應(yīng)用練習(xí)較復(fù)雜的句子，從而不斷提高學(xué)生的積累及寫作能力。

2. 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法

學(xué)生是閱讀的主體，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中是主導(dǎo)，因此學(xué)生閱讀活動(dòng)的關(guān)鍵，教師是啟動(dòng)和建立背景知識(shí)的鏈接，教師和學(xué)生的相互作用決定著閱讀的效果。因此小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中可以分三個(gè)步驟。

（1） 閱讀前

在英文閱讀教學(xué)前，教師要搜集與閱讀材料相關(guān)的社會(huì)、人文、自然背景知識(shí)，特別是英美國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣等資料，教師適當(dāng)介紹一些與文本相關(guān)的背景知識(shí)，有助于學(xué)生理解閱讀材料。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀文本之前，先看標(biāo)題或故事中的圖片，然后對(duì)話題進(jìn)行討論，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。教師匯集學(xué)生對(duì)這一話題的已知信息介紹文章的背景知識(shí)，不斷的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，了解文章大意。

（2） 閱讀中

在閱讀活動(dòng)中，教師有必要根據(jù)文本難易以及學(xué)生具體情況逐漸放手，在學(xué)生具有一定的預(yù)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)閱讀內(nèi)容，學(xué)生自己搜索有關(guān)的資料，小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀中可以通過(guò)小組合作的方式討論關(guān)鍵信息，在閱讀過(guò)程中教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，使學(xué)生形成對(duì)整個(gè)故事發(fā)展的見(jiàn)解。

（3） 閱讀后

在閱讀后的這個(gè)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)適合學(xué)生水平的任務(wù)，學(xué)生將所讀，所知和他們的感受聯(lián)系起來(lái)，圍繞閱讀內(nèi)容開展各種形式的活動(dòng)。根據(jù)小學(xué)高段學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，例如角色扮演，故事的改寫，續(xù)寫等，以此增加課堂的趣味性，同時(shí)有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

英文閱讀是對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，要遵循小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的閱讀教學(xué)方法，使用正確的閱讀教學(xué)策略有利于學(xué)生提高閱讀技能，不斷培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而推動(dòng)為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

李立穎，北京市順義區(qū)，北京市新英才學(xué)校。endprint