優(yōu)化班級(jí)區(qū)域游戲 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

摘 要：隨著幼兒課程游戲化理念的不斷深入，以幼兒班級(jí)課程游戲的區(qū)域設(shè)計(jì)為前提的課程游戲得到了拓展。在課程過程中游戲化理念越來越清晰的情況下，要以幼兒的課程區(qū)域游戲?yàn)橹攸c(diǎn)，進(jìn)行方案、資源、環(huán)境等方面的建設(shè)，使孩子們?cè)谟變簣@的課程中，積極開展區(qū)域性游戲，分享游戲活動(dòng)同時(shí)提高幼兒課程水平。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲；幼兒；全面發(fā)展

幼兒園的區(qū)域游戲有利于推動(dòng)兒童養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)等能力，在幼兒園課程中要以兒童的需求為中心，促使兒童健康快樂、茁壯成長(zhǎng)為目的，要重視幼兒課程內(nèi)容，多用發(fā)散思維，積極拓展區(qū)域游戲的作用，了解孩子們的性格特點(diǎn)，了解他們的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)幼兒在區(qū)域課程游戲中的動(dòng)態(tài)發(fā)展，使得孩子在區(qū)域游戲中學(xué)到知識(shí)，累積到經(jīng)驗(yàn)，使得孩子們?cè)诜e極快樂的氛圍中，開心穩(wěn)健地成長(zhǎng)。

一、 區(qū)域游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性

幼兒課程要注重游戲性，幼兒課程必須以兒童為中心，教師需要設(shè)計(jì)有趣的、豐富的、有知識(shí)性的游戲課程，從而使得課程游戲化，鼓勵(lì)孩子們參與游戲，并引導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳プ鲇螒?，使孩子們自己能親身體驗(yàn)游戲，在游戲中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒課程需要不斷創(chuàng)新，不斷地設(shè)計(jì)新的游戲課程，要讓孩子們參與到不同的課程中去，這樣才能鍛煉孩子們的智力與感官，使其慢慢發(fā)展。

游戲課程不是單純的游戲，它是知識(shí)點(diǎn)、生活常識(shí)經(jīng)驗(yàn)與游戲的結(jié)合，教師要關(guān)注課程的質(zhì)量，不能只玩不學(xué)，孩子們能自足選擇游戲課程并且有單獨(dú)的游戲時(shí)間。例如：在幼兒不健全的邏輯體系中，對(duì)于高抽象性的數(shù)學(xué)課程很難理解，因此可以將數(shù)學(xué)課程和有趣的游戲整合教學(xué)，教師可以開展“數(shù)學(xué)游戲角”的活動(dòng)，讓孩子通過游戲了解數(shù)學(xué)的基本概念，通過各種游戲使他們養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維和意識(shí)。教師可以通過各種游戲課程來培養(yǎng)孩子的思維意識(shí)，如“滾蛋比賽”這個(gè)游戲，它可以培養(yǎng)孩子的自然意識(shí)，了解自然與科學(xué)之間的聯(lián)系；在“真假蛋寶寶”游戲中，可以調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)砀泄傧到y(tǒng)。

二、 優(yōu)化班級(jí)區(qū)域游戲的建議

區(qū)域游戲是幼兒教育中一種非常好的教學(xué)方式，教師為孩子們創(chuàng)造一個(gè)好的游戲課程，引導(dǎo)孩子們參與其中，用這種“寓教于樂”的方式促使兒童茁壯成長(zhǎng)。

（一） 挖掘現(xiàn)有材料，拓展材料功能

每個(gè)幼兒園和班級(jí)都有自己的實(shí)際條件和特點(diǎn)，在區(qū)域游戲設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合園區(qū)條件、特點(diǎn)，充分利用原有環(huán)境和現(xiàn)有材料，挖掘原有環(huán)境的特點(diǎn)和功能。首先要用有特點(diǎn)的東西吸引他們的注意，讓他們了解每個(gè)區(qū)域的材料的作用、規(guī)則等。例如，在拼圖區(qū)域中，我們?cè)O(shè)置橙色圓圈，想要進(jìn)入這塊區(qū)域的幼兒們，必須帶上橙色圓圈，才能進(jìn)入該區(qū)域，當(dāng)進(jìn)入此區(qū)域的孩子較多時(shí)，就需要他們排隊(duì)等待。當(dāng)選好材料后將它放到指定的區(qū)域，孩子在圖標(biāo)的指示下，會(huì)很快學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，這能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二） 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)與干預(yù)作用

1. 作為觀察員，引導(dǎo)孩子成為游戲的主體

在游戲過程中，教師應(yīng)給予孩子們更多的觀察，記錄孩子喜歡哪些環(huán)節(jié)，哪些材料可以改進(jìn)等。例如，在拼圖游戲中，孩子們喜歡水果項(xiàng)鏈，根據(jù)他們的需求，我們就可以設(shè)置各種各樣的道具供他們使用，放點(diǎn)水果造型的道具，各種顏色的毛線等等。通過觀察，教師可以及時(shí)了解孩子們的要求，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，另外教師可以根據(jù)這些要求來調(diào)整課程。如，教師觀察到孩子在選擇區(qū)域時(shí)有不同的傾向性，男孩喜歡建筑區(qū)域，女孩喜歡娃娃區(qū)域。面對(duì)這種情況，要勇于了解問題解決問題。在評(píng)論游戲時(shí)，要孩子們談?wù)勛约合矚g的區(qū)域和感興趣的游戲，要適當(dāng)?shù)亟o予刺激，促使他們?nèi)テ渌麉^(qū)域看看，不能只待在自己喜歡的區(qū)域。

2. 作為指導(dǎo)者，干預(yù)幼兒的游戲安全

在區(qū)域游戲中，幼兒玩耍的材料是多種多樣的，尤其是對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)器械類的材料往往本身就存在一定的安全隱患，在操作的過程中也可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)事故。所以教師在指導(dǎo)孩子進(jìn)行材料玩耍的過程中，一定要及時(shí)地進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，確保孩子的安全，保證沒有事故發(fā)生。幼兒由于年紀(jì)小，自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)都比較差，教師要擅長(zhǎng)在幼兒的玩耍過程中發(fā)現(xiàn)問題，在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒的玩耍動(dòng)作和規(guī)定進(jìn)行有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)。如幼兒在玩耍竹竿的時(shí)候，有的幼兒沒有意識(shí)到竹竿本身具有安全的隱患，將竹竿到處扔和丟，我在教學(xué)的過程中，經(jīng)常思考，萬一竹竿扔到了其他幼兒的身上肯定會(huì)使幼兒受傷，所以我會(huì)干預(yù)幼兒丟竹竿的行為，引導(dǎo)幼兒竹竿的其他玩法。“一物多玩”的主要目的在于引導(dǎo)幼兒積極探索和積極發(fā)揮，所以自由性比較大，因而教師必須保持謹(jǐn)慎的教學(xué)態(tài)度，確保幼兒的安全，多引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造既好玩又安全的游戲方法。

（三） 給予幼兒空間，大膽釋放天性

在創(chuàng)造環(huán)境的過程中，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和小孩的積極性。要有讓孩子參與的意識(shí)，不能游戲的所有設(shè)計(jì)都由老師安排，只有老師、孩子、家長(zhǎng)一起思考、動(dòng)手，才會(huì)使游戲資源更加豐富，且更適合幼兒。在游戲的過程中，教師要聽著孩子的聲音，盡量不要指揮他們，首先要他們用自己的常識(shí)解決問題，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)很重要。例如，有一些孩子在玩玩偶，一些小孩在玩扮演賣東西的游戲，賣的東西各式各樣，他們用黃色杯子代表購(gòu)買的是香蕉口味，紫色代表葡萄口味，紅色代表西瓜口味，藍(lán)色杯子是藍(lán)莓口味，所有杯子都放入貨架中，扮演服務(wù)員的小孩也大聲喊出出售新鮮果汁。這個(gè)游戲吸引了玩其他游戲的孩子，他們也會(huì)自發(fā)地參與進(jìn)來，所以孩子自發(fā)創(chuàng)造的游戲形成了。孩子們開始談到嬰兒屋里的果汁味道。他們每個(gè)人根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，相互分享，充分讓孩子表現(xiàn)了自己，同時(shí)也得到了鍛煉。

三、 結(jié)束語

總之，設(shè)計(jì)游戲課程要以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，在區(qū)域游戲中盡可能多地設(shè)計(jì)不同的游戲課程，使得孩子能參與其中，在游戲中相互溝通，感受其中的樂趣。教師要尋找不同的情景，使得孩子們能了解到各式各樣的問題，學(xué)習(xí)到各種各樣的知識(shí)。教師還要注重課程的質(zhì)量，設(shè)計(jì)有趣、內(nèi)容豐富多彩、有教育意義的課程，使得孩子們?cè)谟螒蜻^程中德智體全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

謝振賢，江蘇省蘇州市，蘇州市相城區(qū)黃橋中心幼兒園。endprint