初中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點解決方法與策略

摘 要：初中數(shù)學(xué)教師要確定初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點，實施一系列解決的方法和策略：關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)，運用教師的無為創(chuàng)造學(xué)生的有為，重視精講，讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)問題，注重精練，及時鞏固，突破初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；方法策略；教學(xué)難點

新課程改革的背景下，各種新課標(biāo)下的教學(xué)模式能夠提高我們的教學(xué)效率，教師要在新課標(biāo)的指引下，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，帶領(lǐng)學(xué)生問老師、問自己來突破教學(xué)的難點，要把握初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有利因素，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷突破教學(xué)的重點和難點，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在高考的戰(zhàn)斗中獲得勝利。教師要進(jìn)行深入的思考，細(xì)致的分析，并提出一系列的措施，采取一系列的行動。

教師在教學(xué)中要教會學(xué)生知識，也要發(fā)展學(xué)生的思維，將知識播撒在學(xué)生的心里，將數(shù)學(xué)思想灌輸在學(xué)生的心中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。初中數(shù)學(xué)教師在突破初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點上可以這樣努力：

一、 關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)

教師要重視教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生將課本看一遍，學(xué)生初步掌握這節(jié)課的知識，這樣，可以在教學(xué)之前，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生提前思考，讓學(xué)生有了淺層次的理解，這樣，教師再進(jìn)行深刻講解的時候，就能夠帶領(lǐng)學(xué)生參與解決問題的過程，教會學(xué)生知難而上，迎接困難的題目，學(xué)生有了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來就容易多了。教師要發(fā)展所有的學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生容易接受教師講解的知識，就要鼓勵學(xué)生開展預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生實施自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的自主學(xué)習(xí)的能力。

二、 運用教師的無為創(chuàng)造學(xué)生的有為

教師可以在教學(xué)中給學(xué)生更多的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生深層次地參與學(xué)習(xí)，就能發(fā)揮學(xué)習(xí)的效果。教師可以詳細(xì)給學(xué)生講解一道數(shù)學(xué)題，這樣，學(xué)生能夠掌握這道題的解題思路和步驟，因為教師講解得非常到位，非常深刻，教會了學(xué)生思想方法。這樣，學(xué)生有可能就會了解這一類題目的解法。因此，教師一定要教會學(xué)生共同的方法，讓學(xué)生站在系統(tǒng)的角度去接受知識，這樣，學(xué)生就能從系統(tǒng)的角度去掌握知識，也能自己解決學(xué)習(xí)重點問題。教師就是要在備課的時候?qū)滩倪M(jìn)行重新建構(gòu)，突出主要的知識，教會學(xué)生什么方法是必須掌握的？什么知識是非講不可的？什么內(nèi)容是可以學(xué)生自己掌握的？

三、 優(yōu)化教學(xué)氛圍，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。初中教師要讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。初中數(shù)學(xué)的特點是內(nèi)容更加抽象了，因此，初中數(shù)學(xué)教師就要科學(xué)地運用計算機對文字、圖像和聲音等進(jìn)行處理，形成多媒體的教學(xué)系統(tǒng)，初中數(shù)學(xué)教師要這樣實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的分解，讓抽象復(fù)雜的知識變得更加簡單而直觀，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生全面主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。所以，初中數(shù)學(xué)教師在講解知識的過程中，一定要保證生動形象，要經(jīng)常思考教師在教學(xué)實踐中經(jīng)常遇到的數(shù)學(xué)問題。初中數(shù)學(xué)教師一定要發(fā)揮好多媒體的作用，運用好多媒體制作課件，播放視頻資料等，來突破初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。

四、 重視精講

有一位數(shù)學(xué)教育專家他的經(jīng)驗是一道題目先給學(xué)生看看，想想，做做3分鐘，教師再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生能掌握得更加透徹。

教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體的作用。教師要發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)功能，注重啟發(fā)性教學(xué)。初中生身心正在發(fā)展的關(guān)鍵時期，比較叛逆。初中生希望嘗試，希望創(chuàng)造，希望走自己的道路。初中數(shù)學(xué)教師要想盡辦法讓學(xué)生的思維走上教師預(yù)設(shè)的軌道中來。學(xué)生可能不一定愿意。教師要讓學(xué)生感受到教學(xué)的魅力。教師就要引導(dǎo)學(xué)生按照教師的方法來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走上學(xué)習(xí)的好的軌道上來。因為，沒有真正意義上的教師的主導(dǎo)，學(xué)生很難真正發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主體性。教師要把教師和學(xué)生都當(dāng)作教學(xué)的主人，讓學(xué)生自己主動掌握學(xué)習(xí)的方法。

教師可以在講解之前，讓學(xué)生先深入了解題目，在這個基礎(chǔ)上，開展教師和學(xué)生之間的平等對話，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的作用。教師在講解之前，要先讓學(xué)生思考。教師講解的過程中，要鼓勵學(xué)生說出自己的想法，和教師進(jìn)行比較和綜合。教師還要組織學(xué)生小組討論、小組合作學(xué)習(xí)、教師和學(xué)生答疑等方法，教師和學(xué)生實現(xiàn)很好地交往。教師要讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)旺盛的求知欲望，就要用數(shù)學(xué)教學(xué)獨特的魅力去吸引學(xué)生的眼球。教師要帶領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，感受學(xué)習(xí)成功的喜悅感，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

五、 讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)問題

教師要教會學(xué)生獨立思考，就要慢慢來。教師可以在學(xué)生來問問題的時候，先不直接地回答，而是當(dāng)好教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己說，當(dāng)學(xué)生有解答不正確或者不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，教師可以提出疑問，引?dǎo)學(xué)生的思維走向深入。逐漸，教師教會了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生就逐漸離開了教師的指導(dǎo)，能自主學(xué)習(xí)了。教師要創(chuàng)造學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好的風(fēng)氣，形成學(xué)生相互探討的風(fēng)氣，讓班級成為學(xué)生學(xué)習(xí)的小的社會，來鑄造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，煥發(fā)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魅力。教師要不斷創(chuàng)造教學(xué)的新境界，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生體驗求知的快樂，讓學(xué)生摸索出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，讓學(xué)生自己主動突破教學(xué)的重點和難點，這樣的能力是學(xué)生終身受用的能力。

六、 做好及時地復(fù)習(xí)工作

初中數(shù)學(xué)教師在講完當(dāng)天的課程以后，一定要指導(dǎo)學(xué)生做好當(dāng)天的筆記，然后要指導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的最佳效果，不只是能看一些書和筆記，而是要將知識在頭腦中放電影一樣過一遍。這樣的學(xué)習(xí)方法才是有效的，這樣的復(fù)習(xí)方式才是應(yīng)該值得我們提倡的。教師只有這樣帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，才能更好地教會學(xué)生自己復(fù)習(xí)，教會學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。通過教師的教學(xué)，教師讓學(xué)生掌握好的復(fù)習(xí)方法，遵循遺忘規(guī)律的曲線，做到及時高效地復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生及時突破知識的難點，更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何群美.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（51）.

作者簡介：

林昭濤，福建省三明市，福建尤溪文公初級中學(xué)。endprint