微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

摘 要：在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，微課作為一種新的教學(xué)模式，在國(guó)外曾風(fēng)靡一時(shí)，它在教學(xué)方面以方便制作、短小精悍、易于傳播的特點(diǎn)被大家所熟知。隨著新課改的進(jìn)行，微課教學(xué)也逐漸融入中學(xué)教學(xué)中，成為初高等中學(xué)的一種新型教學(xué)模式。將這種教學(xué)模式應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中有著很好的效果，它不受課程內(nèi)容的限制，學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)的信息技術(shù)，教學(xué)模式上也較為新穎，改變了以往的教學(xué)模式和教學(xué)觀念。本文就微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的研究應(yīng)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：微課；中學(xué)信息技術(shù)；應(yīng)用；探究

在以往教學(xué)大綱中，要求各中學(xué)對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)，能夠滿足學(xué)生的應(yīng)用需求即可，所以教師在授課時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行順序授課。但是隨著國(guó)家教育部對(duì)中學(xué)課程的改革，各中學(xué)的教學(xué)設(shè)施基本完善，足夠應(yīng)對(duì)日常教學(xué)。信息技術(shù)課程需要的多媒體教學(xué)機(jī)房、專業(yè)教師學(xué)校都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)和把關(guān)。信息技術(shù)教師也更理論化、專業(yè)化，提高了教學(xué)水平，這樣培育出的中學(xué)生的素養(yǎng)相較之前有所提高。雖然，以往的教學(xué)模式也能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)并不全面，這就導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，在教學(xué)中引入新的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息科技，發(fā)展信息教學(xué)的微課模式，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的結(jié)果。

一、 在信息技術(shù)教學(xué)中引入微課的優(yōu)勢(shì)

1. 不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，接受先進(jìn)的課程學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，各種短視頻的出現(xiàn)，微課作為時(shí)間短、內(nèi)容覆蓋面高、不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制的優(yōu)勢(shì)，成功地躋身于中學(xué)教學(xué)課程中去。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，微課資源也在網(wǎng)上傳播，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑變得越來(lái)越多，這就極大地方便了學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)網(wǎng)上先進(jìn)的資源，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，把微課資源融入到日常的教學(xué)過(guò)程中去，讓教學(xué)內(nèi)容擺脫以往受教材限制的情況，讓學(xué)生能夠足不出戶體驗(yàn)到最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)課程，形成教學(xué)與國(guó)際相接軌，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性的復(fù)合人才。

2. 改變以往的教學(xué)模式

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入微課，能夠明顯地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。新課程教學(xué)的引入，教師在教學(xué)過(guò)程中，一些新穎的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在接受上難免會(huì)產(chǎn)生一種抵觸情緒。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中引入微課，通過(guò)這種新型的教學(xué)手法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程知識(shí)回顧以往的知識(shí)，讓學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)情趣，引發(fā)對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，融洽課堂氛圍，為課程的開(kāi)展提供動(dòng)力。所以在信息課程教學(xué)中，合理地運(yùn)用微課資源幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和把握是非常有必要的。這對(duì)一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在課下時(shí)間利用微課程資源對(duì)于課上一些難以理解的知識(shí)進(jìn)行消化，真正地做到幫助每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠跟上教師的教課節(jié)奏，做到不拋棄、不放棄。

3. 創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

微課資源在互聯(lián)網(wǎng)上非常多，教師和學(xué)生對(duì)于微課內(nèi)容的選擇上可以根據(jù)網(wǎng)上課程的點(diǎn)擊量來(lái)判斷，一些點(diǎn)擊量較高的課程，一般在教學(xué)內(nèi)容和制作上較為精良，能夠切實(shí)地滿足學(xué)生的需求，也可以根據(jù)在課程下方的評(píng)論區(qū)來(lái)了解課程內(nèi)容的優(yōu)劣。微課資源內(nèi)容在很大方面受到個(gè)人喜好的影響，所以教師可以通過(guò)網(wǎng)上觀看，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程選擇，或者是通過(guò)自己的理解對(duì)網(wǎng)上的微課進(jìn)行改正提高。微課在時(shí)間和空間上不受限制，就增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。微課的開(kāi)展就要求教師對(duì)自身的要求更嚴(yán)格，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)滿足信息技術(shù)課程的需求。

二、 中學(xué)信息課程利用微課的方法

1. 教學(xué)主題明確

微課引入教學(xué)，就要求教學(xué)過(guò)程的主題要更加明確，教學(xué)內(nèi)容也更具有針對(duì)性。尤其是在對(duì)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、概念的主題上，應(yīng)該具體問(wèn)題具體闡述，選擇合適的微課內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要的教學(xué)過(guò)程能夠幫助學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)。例如，在對(duì)word主題教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇微課合適的內(nèi)容，像“word中頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)置”“如何在word文件中引入文件插件”或者是“word辦公軟件的排版”這一類主題的微課內(nèi)容。微課的時(shí)間短，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，防止學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊，學(xué)習(xí)效率低，影響學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2. 根據(jù)學(xué)生能力展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容

微課教學(xué)就是為了滿足學(xué)生需求而存在的，為了促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量地符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的水平制定教學(xué)。這樣針對(duì)性的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的結(jié)合率越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)越高。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，盡量考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，滿足學(xué)生的需要，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、 結(jié)語(yǔ)

微課資源豐富，這就導(dǎo)致在內(nèi)容的選擇上會(huì)出現(xiàn)偏差。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入微課，需要教師引導(dǎo)和改善，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。微課進(jìn)入教學(xué)課堂，已經(jīng)在各科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，但是微課教學(xué)仍然難以取代傳統(tǒng)課堂，所以教師在課程教學(xué)中應(yīng)該充分利用，將微課變成一種良好的教學(xué)工具輔助教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

林敏，中學(xué)一級(jí)教師，福建省南平市，福建省南平市新光學(xué)校。endprint