初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源的開發(fā)要按照數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律，發(fā)揮出微課技術(shù)的直觀性、互動性、探究性價值，能夠以多樣的方法開發(fā)出學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)微課視頻，從而輔助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課開發(fā)；策略簡析

微課是當(dāng)前重要的教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)得用微課教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)生的微課學(xué)習(xí)需要，在構(gòu)建完善的課上課下互動氛圍基礎(chǔ)上，探究有效的微課開發(fā)方式，著力發(fā)揮出微課的實用價值，解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課價值

（一） 實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的前置教學(xué)

微課是當(dāng)前構(gòu)建課上課下學(xué)習(xí)氛圍的重要載體。運用微課可以有效指導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性日漸增強，需要學(xué)生在新舊知相互溝通的環(huán)境里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。微課以短小精悍的教學(xué)形式，豐富的信息容量，讓學(xué)生在易于接受的基礎(chǔ)上更好復(fù)習(xí)舊知識，促進學(xué)生自主聯(lián)系生活實際，在課下探究數(shù)學(xué)問題，從而全面提高課堂教學(xué)有效性，解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的實際問題。例如，在平行四邊形的教學(xué)中，教師可以在微課中演示四邊形的拼接剪移，幫助學(xué)生建立起平行四邊形與正方形和長方形之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生推導(dǎo)相關(guān)的面積計算公式。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，而且可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的前移，促進學(xué)生主動的掌握數(shù)學(xué)知識。

（二） 切實解答學(xué)生的疑惑

使用微課教學(xué)可以起到鞏固提高的作用?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在微課中幫助學(xué)生鞏固理解數(shù)學(xué)知識。微課是克服數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重難點問題的重要手段，運用微課教學(xué)可以在精簡內(nèi)容的基礎(chǔ)上實現(xiàn)集中教學(xué)。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的水平，錄制有針對性的數(shù)學(xué)微課內(nèi)容，重點闡釋核心教學(xué)內(nèi)容，同時結(jié)合學(xué)生興趣呈現(xiàn)有趣味性的數(shù)學(xué)問題，達到促進學(xué)生直觀反思教學(xué)問題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題接受程度的目標(biāo)。例如，在植樹問題的教學(xué)時，教師可以用視頻演示兩端要栽和“間隔”的基本含義，促進學(xué)生直觀的認識栽樹問題的特點與實質(zhì)，并且運用線段的方式演示栽樹問題。這樣不僅可以使難題迎刃而解，而且可以鞏固學(xué)生習(xí)得的數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生更好地練習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用策略

（一） 構(gòu)建微課教學(xué)情境

為了促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮出微課的教學(xué)價值，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的微課教學(xué)情境，給學(xué)生提供良好的微課體驗，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。教師要布置趣味性的教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與到微課教學(xué)活動中來，運用典型性的場景，培養(yǎng)學(xué)生必要的數(shù)學(xué)問題的觀察能力、思維能力。例如，在四邊形的空間概念教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力，注重把抽象概括的數(shù)學(xué)問題給出情境性的示意圖。再例如，運用喜羊羊故事構(gòu)建超市場景，然后給出超市的商品價格，從而引導(dǎo)學(xué)生完善認識人民幣的需要。只有把數(shù)學(xué)問題拓展到生活空間當(dāng)中，建立起微課教學(xué)情境與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活性情境氛圍實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題能力的目標(biāo)。

（二） 豐富微課教學(xué)內(nèi)容

為了提高微課教學(xué)的趣味性，發(fā)揮出微課在鞏固練習(xí)和提高學(xué)生能力方面的重要作用，應(yīng)必須不斷的充實微課內(nèi)容，在充分尊重學(xué)生主體作用的同時，關(guān)于挖掘?qū)W生的潛力，達到給學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)。首先，教師要在微課中構(gòu)建良好的互動關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生我要學(xué)的主體意識。其次，運用微課豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，把數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)趣味性話題豐富的展示出來，并且形成階段深入的教學(xué)層次。第三，帶領(lǐng)學(xué)生進行仔細生動的觀察，注重采用循序漸進的模式進行深入引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生感知數(shù)學(xué)概念和提升數(shù)學(xué)能力的教學(xué)目標(biāo)。例如，在認識時鐘的教學(xué)中，關(guān)鍵在于運用生活中的事例，幫助學(xué)生建立時、分、秒的概念，例如可以借助水滴聲演示出秒的概念，然后讓學(xué)生觀察鐘表的12格，達到從感性到理性認識升華的目標(biāo)。

（三） 在微課中指導(dǎo)解題技巧

在微課中指導(dǎo)解題技巧尤為重要，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)知識點，注重在微課教學(xué)中提高趣味性，同時還要多練精講，達到運用微課培養(yǎng)學(xué)生解題思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生科學(xué)分析數(shù)學(xué)問題的目標(biāo)。因此，教師在微課教學(xué)的關(guān)鍵不在于講解難度多高的習(xí)題，而且是借助例題培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，提高學(xué)生解題的思路意識，這樣才能更好的進行數(shù)學(xué)教學(xué)，達到拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)視野的目標(biāo)。例如，在多位數(shù)乘一位數(shù)練習(xí)微課中，教師可以圍繞多位數(shù)中有零的例題，講解多位數(shù)乘法的基本解題技法，運用知識圖歸納的方法，讓學(xué)生了解知識結(jié)構(gòu)圖的解題步驟，從而促進小學(xué)生進行交流歸納，達到總結(jié)知識與提高數(shù)學(xué)能力目標(biāo)。教師還可以在微課中介紹數(shù)學(xué)游戲，達到運用數(shù)學(xué)游戲調(diào)動學(xué)生興趣和促進學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)能力目標(biāo)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的注意事項

（一） 微課制作的注意事項

微課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要載體，因此微課教學(xué)與課堂教學(xué)是有區(qū)別的，只有用學(xué)生能夠接受的淺顯趣味話語，輔助多媒體直觀演示技術(shù)，才能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，達到全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)目標(biāo)。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)微課的典型性特征，把數(shù)學(xué)知識與豐富多彩的生活事例聯(lián)系在一起，在突破舊有思維模式限制基礎(chǔ)上，創(chuàng)新課堂教學(xué)的構(gòu)思，為微課視頻錄制添加多樣化、趣味化、專業(yè)化的微課內(nèi)容，達到提高微課綜合制作水平的目標(biāo)。目前微課制作應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)容的豐富充實，語言的簡潔清晰，以及主題鮮明和邏輯線索明確等特征，能夠在十分鐘以內(nèi)的篇幅，達到集中闡釋一個數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維目標(biāo)。

（二） 專題性開發(fā)特征

微課是輔助課堂教學(xué)的重要手段，開發(fā)微課應(yīng)當(dāng)具備專題思維意識，注重在整合課本知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求開發(fā)微課。首先，既要注重每節(jié)微課獨立性，又要把微課知識內(nèi)容分成若干連續(xù)的專題或知識點。其次，微課設(shè)計要遵循數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明晰整體知識框架。同時又要發(fā)揮各小專題的獨立性特征，在微課中突出知識的精華。第三，還要拓展網(wǎng)絡(luò)互動環(huán)節(jié)，收集學(xué)生微課學(xué)習(xí)的反饋信息。

四、 結(jié)論

微課教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需求進行有效微課開發(fā)，達到全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目標(biāo)，在整合微課資源的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)微課教學(xué)的效率使用目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]趙金焱.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源的應(yīng)用[J].課程與教學(xué)，2016，（5）：40.

作者簡介：

盧英剛，山東省臨沂市，山東省臨沂市沂南縣大莊鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint