提高高校師資培訓(xùn)實(shí)效性的策略分析

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，知識更新速度的不斷加快，加強(qiáng)對師資力量的培訓(xùn)工作十分重要。然而，在實(shí)際培訓(xùn)的過程中，各種問題的頻繁出現(xiàn)，阻礙了師資培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。本文主要對從高校師資培訓(xùn)存在問題，提高高校師資培訓(xùn)實(shí)效性對策進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：高校；師資培訓(xùn)；實(shí)效性；策略

一、 前言

重視對高校師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，符合社會發(fā)展的實(shí)際需求，是提高師資教育水平的重要內(nèi)容，更是推動我國社會發(fā)展的必然選擇。高校師資培訓(xùn)是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是提高高校教師的教學(xué)水平以及科學(xué)文化素養(yǎng)的有效手段，關(guān)系到高校能否持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。因此，做好高校師資培訓(xùn)工作是目前需要解決的重點(diǎn)問題。

二、 高校師資培訓(xùn)中存在的相關(guān)問題

（一） 沒有明確的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)計劃

高校師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作的順利開展，需要具有明確的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)計劃。但是，就目前的情況來看，大多數(shù)的老師對參加培訓(xùn)的目的不明確，有的還帶有功利色彩，參加培訓(xùn)的根本目的是迫于職稱評定，還有部分老師覺得只需要將自己的教學(xué)任務(wù)完成，培訓(xùn)與否不重要，師資培訓(xùn)十分隨意。

（二） 培訓(xùn)內(nèi)容體制十分單一

師資培訓(xùn)的重點(diǎn)在理論知識的講述上，對于高校老師的教育觀念、技能、職業(yè)素養(yǎng)等各個方面不重視，阻礙了老師綜合能力水平的提升。另外，培訓(xùn)體制十分單一，缺乏創(chuàng)新，且針對性不強(qiáng)，不能滿足職務(wù)不同老師的現(xiàn)實(shí)需求，更不能達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。

（三） 培訓(xùn)體系和跟蹤機(jī)制缺乏

影響高校師資培訓(xùn)效果的重要因素之一是培訓(xùn)體系和跟蹤機(jī)制的缺乏。若缺乏評價和跟蹤機(jī)制，師資培訓(xùn)工作結(jié)束之后，培訓(xùn)內(nèi)容是否具有科學(xué)、有效性，培訓(xùn)方式是否具有針對性，參加培訓(xùn)的老師的水平是否得到提升等各個方面都不能進(jìn)行及時地了解，培訓(xùn)工作無法達(dá)到實(shí)際的效果。

三、 提高高校師資培訓(xùn)實(shí)效性對策

（一） 明確培訓(xùn)目標(biāo)，制定培訓(xùn)計劃

師資培訓(xùn)目標(biāo)和計劃的確定是能夠順利開展師資培訓(xùn)工作的前提，同時也是對師資培訓(xùn)效果作出評價的依據(jù)。具體方法如下：

第一，在正式開始培訓(xùn)之前，相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要進(jìn)行深入的了解和調(diào)查，對各個參加培訓(xùn)老師的任職情況、能力水平等各個方面進(jìn)行全面了解，同時還應(yīng)該清楚高校加強(qiáng)師資培訓(xùn)的實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上對培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式進(jìn)行確定，從而真正地達(dá)到培訓(xùn)的實(shí)際效果。

第二，對于廣大高校來說，需要結(jié)合學(xué)校的整體規(guī)劃情況、各專業(yè)學(xué)科的分配情況以及師資力量等各個方面的內(nèi)容，制訂科學(xué)的培訓(xùn)總規(guī)劃，明確師資培訓(xùn)的根本目標(biāo)，有針對性、有組織的進(jìn)行師資培訓(xùn)工作，使師資培訓(xùn)工作和學(xué)校的發(fā)展需求相適應(yīng)，提高老師的整體教學(xué)水平。

第三，作為一名老師來說，更應(yīng)該具備“終身學(xué)習(xí)”的觀念，不斷地提高自身的知識水平，不能夠急于求成，需要制定出符合自身發(fā)展實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計劃，通過師資培訓(xùn)，使自身的教學(xué)水平等各方面的能力得到不斷地提升。

（二） 更新培訓(xùn)內(nèi)容和模式，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

第一，擴(kuò)大師資培訓(xùn)的范圍。根據(jù)目前的情況來看，主要是針對在校專任老師開展培訓(xùn)，要擴(kuò)大師資培訓(xùn)的范圍，就需要將學(xué)校各個部門的管理人員、教輔工作者等共同納入到培訓(xùn)工作中來，面向全體教職工進(jìn)行培訓(xùn)。通過這樣的一種方式，不僅使專任老師的教學(xué)能力水平得到提高，而且也使其他崗位的人員的能力也得到了提高，有效地防止了管理、服務(wù)等和教學(xué)水平不符現(xiàn)象的出現(xiàn)。

第二，師資培訓(xùn)內(nèi)容層次化。加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，需要有針對性，分層進(jìn)行，對于新任老師、常規(guī)老師、骨干老師等各個層次的老師，應(yīng)該設(shè)置不同的培訓(xùn)目標(biāo)計劃，符合不同層次老師的實(shí)際需求。

第三，培訓(xùn)方法多樣化，需要改變傳統(tǒng)單一的培訓(xùn)方法，多利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法主要是以老師理論知識講授為主，這樣的一種培訓(xùn)方式過于單調(diào)，無法調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。因此，師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以借助國外優(yōu)秀的培訓(xùn)模式，即探討式、辯論、競賽式等進(jìn)行培訓(xùn)，在師資培訓(xùn)中多運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，活躍課堂氛圍，激發(fā)參與培訓(xùn)老師的學(xué)習(xí)熱情。

（三） 建立科學(xué)有效的培訓(xùn)評估體系

在師資培訓(xùn)的過程中，對培訓(xùn)效果進(jìn)行評價是非常重要的環(huán)節(jié)，需要引起高校的重視。目前，對于培訓(xùn)結(jié)果的評價都是通過組織考試的形式進(jìn)行的，要真正提高評價的科學(xué)性、合理性，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的根本目標(biāo)，不管是學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、參訓(xùn)老師等都需要納入到培訓(xùn)效果評價體制中去。

第一，對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，在培訓(xùn)的整個階段，都需要對參訓(xùn)老師的情況有一個全面了解，即授課的方式、課程時間安排、內(nèi)容設(shè)置等。通過評估，能夠及時地找出師資培訓(xùn)中存在的不足，便于更好地進(jìn)行培訓(xùn)工作。

第二，對于高校來說，需要對參訓(xùn)老師的學(xué)習(xí)情況有一個全面了解，即參訓(xùn)老師的培訓(xùn)計劃的制訂、教學(xué)水平、培訓(xùn)費(fèi)用是否能夠有效使用，同時還需要將老師培訓(xùn)前后的教學(xué)情況、科研成效，學(xué)生成績是否得到提高等進(jìn)行比較，并給出綜合測評，確保師資培訓(xùn)質(zhì)量和效率。

第三，對于參加培訓(xùn)老師來說，需要按照相關(guān)規(guī)定，自覺主動地參加相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)安排的考核，同時還應(yīng)該及時向自己所在高校提供總結(jié)材料，即對自己在培訓(xùn)過程中取得的進(jìn)步，培訓(xùn)效果是否滿意，以及需要改善加強(qiáng)的部分等各方面內(nèi)容進(jìn)行具體闡釋。

四、 結(jié)語

總而言之，社會的不斷發(fā)展，知識更新的速度不斷加快，要順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，就需要加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)。要認(rèn)識到目前高校師資隊(duì)伍培訓(xùn)中存在的不足，不斷探索研究，采取有效的方式解決問題，即明確培訓(xùn)目標(biāo)，制定培訓(xùn)計劃；更新培訓(xùn)內(nèi)容和模式，增強(qiáng)培訓(xùn)效果；建立科學(xué)有效的培訓(xùn)評估體系，通過這樣的方式提高師資培訓(xùn)的有效性，推動我國教育事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡介：

宗瑋，江蘇省常州市，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint