論中職學生的厭學情緒

摘 要：在中職學校中，厭學情緒是一種普遍現(xiàn)象，分析該現(xiàn)象原因有很多，如何解決該問題，激發(fā)學生的學習興趣，使其建立自信，是本文討論重點。本文就厭學現(xiàn)象進行淺顯的分析，并給出幾點激發(fā)學生學習興趣的意見。

關鍵詞：中職學生；厭學情緒；學習興趣

在中職學校里，厭學情緒不僅僅是哪門課哪位教師哪位同學的事情，而是一種普遍現(xiàn)象，本文就該現(xiàn)象進行淺顯的解剖分析，并提出激發(fā)學生學習興趣的幾點建議。

曾有哲人說過教育的本質(zhì)是啟迪人性，可以理解為啟發(fā)引導人向往美好，去思考去創(chuàng)造美好，而教師所起的作用，可以理解為針對不同的學科特點，使用什么樣的方式方法去引導去啟發(fā)學生。

對于中職學生，若自愛自尊自信自強，本身已經(jīng)體會生之美好，則通過教師的恰當引導，則很容易對所學知識產(chǎn)生興趣或者起碼能認真對待，以達到學習知識，提高自身能力和修養(yǎng)的目的。但是如若因家庭或自身原因造成心靈封閉，落滿塵埃，則很難打開心扉去迎接新的知識，體會知識的美好，甚至難以體會生命的美好。

中職學校的很多學生都是后者現(xiàn)象，或因父母離異或因父母工作繁忙等原因，沒有得到很好的照看，缺少監(jiān)督和監(jiān)管，學習態(tài)度學習方法在出現(xiàn)問題時沒有及時得到糾正，進而中學甚至小學養(yǎng)成不良學習習慣，甚至沾染社會不良習氣，因此學習結果就可想而知。在經(jīng)過中小學之后，對自身認識也在老師家長不斷地否定中形成，面對學業(yè)也大部分抱著混日子的心態(tài)，反正一直都學不好，就自暴自棄，放任隨之。長此以往，自暴自棄的不僅僅是學業(yè)，有可能更進一步的是對自己的否定，而不自信會進一步引發(fā)更多的問題。

常聽同行教師抱怨說所講內(nèi)容很簡單而且有趣，采用的是以學生為主體的新教學方法，但是有些學生卻完全不理會，完全沉浸在手機里，或者睡覺，或者木然處之，或者幾個同學聊天說笑等。

造成這種現(xiàn)象的原因，可以從教師和學生兩個角度分析。若教師教學方法陳舊，照本宣科，讓學生提不起興趣，那么教師應該改革教學方法；若教師已經(jīng)熱情洋溢，采用新的教學方法，一部分學生較配合，另一部分學生因為種種原因產(chǎn)生厭學情緒，自暴自棄，那么教師除了注意教授知識的教學方法外，還應該做得更多，以引起學生的學習興趣，乃至樹立起對自己的信心。

歸根結底還在教師教學的方式方法改變上，針對這部分學生應該給予更多的關愛、關心和引導，對于任課教師，除了教授知識，更重要的是以美好的事物引導、啟迪學生去熱愛生活，熱愛夢想，去做最好的自己。

但是除了教學內(nèi)容和教學方法的改變，另外一個更為重要的問題值得注意，這些能否激發(fā)學生的學習興趣？瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分?！焙⒆訉W習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。因此教師最大的教學難題就是如何更好地激發(fā)學生的興趣。怎樣才能將學生的學習興趣激發(fā)出來呢？ 筆者認為應該注意以下幾點：

第一，關愛學生，尤其那些厭學情緒嚴重的孩子，其實更需要關愛，不管是什么原因造成的厭學，關愛是最好的法寶，這樣才能溫暖學生的心，一顆溫暖的心才會進一步追求進步。

第二，了解學生，了解現(xiàn)在學生的所思所想，他們這個年齡階段的思想行為規(guī)律，只有這樣才能真正地進入學生心靈，做到真正的關愛?，F(xiàn)在普遍提到“Y時代”這一新興詞語，主要是講十幾歲處于叛逆期的孩子們他們代表這一時代，他們的思想和七零八零年代不同，更注重自身感受，喜歡英雄，特別是有缺點的英雄，他們的表達方式直接，但是有些情緒化，他們喜歡教師像朋友一樣，而不是高高在上等等，了解這些，才能更好地了解學生，更好地引導學生。

第三，讓學生有成功的體驗，有成就感更能激發(fā)學習興趣，每節(jié)課內(nèi)容要生動，站在學生角度，安排任務內(nèi)容，任務最好從易到難，從少到多，讓學生逐步建立自信，更容易產(chǎn)生學習興趣，因此新的教學方法比如項目驅(qū)動任務教學法等比較符合現(xiàn)代學生的學習特點。

少批評，多表揚，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，很多中職學生日久天長總覺得自己很差，總有錯，在學習中有壓抑感，因此厭惡學習。不斷地獲得成功體驗，獲得信心對他們來說很重要，有信心才會進一步熱愛學習。

第四，放開眼界，啟迪心靈，勇敢地追求夢想。筆者認為教師的教學重點首先不應該放在某個知識點，而應該放在學科大的環(huán)境引導上，教學開始時應詳細介紹學科大環(huán)境，在所教授知識的基礎上對所教學科有更大范圍的引領，學科的前因后果，特別是現(xiàn)狀以及發(fā)展前景，多欣賞好的成功的案例，最好落實到學生以后可能會遇到什么樣的場景，站在更高的角度去領悟，以開闊學生的眼界，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，因而學生有興趣學習，甚至去自學探索，逐步培養(yǎng)其建立夢想，勇敢的追求夢想。

第五，明確學習目的，培養(yǎng)好的習慣。除了有夢想，還應該有腳踏實地地去追求夢想的習慣，有毅力能堅持不懈地去追求夢想的習慣，有團結合作的習慣，有謙虛謹慎的習慣，有勤奮好學的習慣，有自尊自愛自信的習慣，有“首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁”的習慣，等等，一切學習和做人的好習慣，都應該貫穿在每節(jié)課每個任務中，因此教師的教學設置需要精心準備。

第六，幫助學生找到榜樣。一個好的榜樣能起到很好的引導作用，可以激發(fā)學生自主進步的動力，因此引導幫助學生自己去尋找榜樣，對學生自身進步有很好的幫助。

中職學校的教師非常不容易，雖然沒有中小學教師的升學壓力，但是面對的學生問題較多，厭學情緒較重，而他們同樣是一個個鮮活的生命，同樣有權利過好自己的人生，同樣應該做最好的自己；他們即將面對的是殘酷的社會，他們更應該具備更好的心理素質(zhì)去面對；現(xiàn)實是他們其實是社會的弱勢群體，他們的成長環(huán)境學習環(huán)境并不盡如人意，因此他們的學習習慣甚至行為習慣需要更大的提高和糾正，這些都是中職教師應該考慮和面對的問題。作為一名中職學校的教師，更需要不斷地學習以完善自身，更需要一顆博愛的心去溫暖他人。

參考文獻：

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[3] 廖勝根著.如何培養(yǎng)學習興趣.成都地圖出版社，2014，11.

作者簡介：侯文亞，貴州省貴陽市，貴州省電子商務職業(yè)技術學院。endprint