在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用電子白板

劉慶波

摘 要 交互式電子白板應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，符合教學(xué)信息化發(fā)展大趨勢，也是教學(xué)改革的實際需要。教師要合理使用交互式電子白板，讓電子白板技術(shù)全面服務(wù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過改善課堂信息技術(shù)運用環(huán)境，探索電子白板運用技巧，打造高效數(shù)學(xué)課堂，最終實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；電子白板；信息技術(shù)；幾何畫板

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）13-0028-02

1 前言

初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)針對信息技術(shù)應(yīng)用有比較明確的規(guī)定：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[1]。隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子白板技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也成為普遍現(xiàn)象，從幻燈機到實物投影儀，從多媒體到電子白板，其信息技術(shù)含金量越來越高，對課堂教學(xué)的服務(wù)力度也越來越大。作為數(shù)學(xué)教師，不僅要學(xué)會使用電子白板技術(shù)，還要對電子白板技術(shù)應(yīng)用技巧展開探究，發(fā)揮電子白板技術(shù)的助學(xué)作用。

2 數(shù)學(xué)課堂引入電子白板的重要性

電子白板是人機交互重要技術(shù)裝備，具有強大展示功能和互動功能。電子白板還可以隨時存儲和調(diào)取信息，為課堂師生互動、生生互動提供便利條件。

運用電子白板創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境 傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生展開互動，一般是教師問、學(xué)生答，或者是學(xué)生板演、教師組織點評，其互動效率較低。電子白板進入數(shù)學(xué)課堂之后，教師利用電子白板展示豐富圖片、視頻、動畫、文字等資料，給學(xué)生帶來豐富學(xué)習(xí)信息；電子白板交互性更

強，能夠?qū)W(xué)生板書內(nèi)容進行存儲，還可以隨時調(diào)取歷史記錄，幫助師生展開縱向、橫向互動。教師可以隨時搜集網(wǎng)絡(luò)信息輔助課堂教學(xué)，也可以對學(xué)生板書情況進行矯正和評價；或者引導(dǎo)學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)搜索，對相關(guān)學(xué)習(xí)信息進行全面梳理，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。電子白板進入數(shù)學(xué)課堂，極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，符合新課改基本要求。

運用電子白板豐富數(shù)學(xué)教法 教無定法，貴在得法。每一位教師都有自己的教學(xué)方法儲備，電子白板全面應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂之后，為教師提供了更豐富的教法選擇。因為電子白板具有直觀性特點，在進行數(shù)學(xué)重點、難點突破時，可以給出更有力的輔助。運用電子白板不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理論進行形象化處理，還能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教育，完成信息共享操作，為數(shù)學(xué)課堂做更多延伸。電子白板在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，巧用電子白板已經(jīng)成為未來課堂教學(xué)發(fā)展方向。教師教法資源更豐富，教學(xué)質(zhì)量也會大幅提升。

運用電子白板提升教學(xué)效率 電子白板運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動內(nèi)容和形式都有了重要變化。電子白板具有強大展示功能，教師可以將思考問題展示到大屏幕上，也可以將訓(xùn)練內(nèi)容和解題思路展示出來，甚至可以用彩色動畫形式展示引導(dǎo)思路，或者是進行數(shù)學(xué)原理推演，給學(xué)生帶來全新直觀感知。電子白板可以完全替代傳統(tǒng)黑板，讓學(xué)生在電子白板上操作，可以隨時記錄學(xué)生操作情況，隨時回放。在具體操作時，還可以隨時修改、矯正、存儲信息，如同操作計算機一樣。數(shù)學(xué)課堂交互情況大大改善，學(xué)生學(xué)習(xí)思維得到鍛煉，課堂教學(xué)自然進入良性循環(huán)。

如初中數(shù)學(xué)有一個“鑲嵌”內(nèi)容，教師利用電子白板展示一組鑲嵌圖案，為學(xué)生展示鑲嵌的美麗世界，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被點燃；教師組織學(xué)生利用電子白板聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生很快就獲得海量信息，對鑲嵌內(nèi)容有了更為深刻的認(rèn)知；最后，教師讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)討論，利用相關(guān)圖片信息，以小組為單位展開探究學(xué)習(xí)，并將相關(guān)學(xué)習(xí)成果展示到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓其他學(xué)生進行評價討論。課堂互動延伸到課外，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知討論實現(xiàn)拓展。教師利用電子白板播放鑲嵌相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生親自搜集整理相關(guān)信息，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會，最后是延伸性學(xué)習(xí)探討，對學(xué)生認(rèn)知形成重要沖擊，課堂教學(xué)進入更高階段，教師與學(xué)生互動更頻繁、更高效。

3 電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

電子白板裝備精良，對課堂教學(xué)的支持作用更突出，教師在具體運用時，需要找到最佳投放時機，并對教學(xué)設(shè)計進行針對性完善。課堂導(dǎo)入解讀、教師引導(dǎo)、重點難點突破時，都應(yīng)該是電子白板引入的良機。

運用電子白板優(yōu)化課堂導(dǎo)入 新課導(dǎo)入時，教師利用電子白板展示生動的圖片、動畫、視頻等內(nèi)容，可以有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電子白板具有直觀展示功能，如果教師能夠?qū)⒊橄髷?shù)學(xué)知識以圖形形式展示出來，一定可以給學(xué)生帶來感官觸動，成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。教師利用電子白板展示思考問題、生活案例，給出調(diào)查數(shù)據(jù)圖表等，都可以讓學(xué)生有全新感知體驗。初中學(xué)生直觀思維比較發(fā)達，教師要注意巧妙設(shè)計，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

運用電子白板助力課堂引導(dǎo) 數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)時，教師利用電子白板技術(shù)加以輔助，往往可以獲得事半功倍的效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對數(shù)學(xué)概念、原理、課例進行反復(fù)講解，希望能夠讓學(xué)生聽清楚、弄明白，結(jié)果悟性較高的學(xué)生學(xué)會了，其他學(xué)生則陷入困惑，難以形成完善的數(shù)學(xué)認(rèn)知。運用電子白板之后，教師將數(shù)學(xué)知識進行圖示分解、框架解讀，可以幫助學(xué)生理順數(shù)理關(guān)系，順利進入問題核心，展開印證式學(xué)習(xí)，形成真正的數(shù)學(xué)能力。教師還可以發(fā)動學(xué)生積極參與多重互動。電子白板交互特征突出，完全能夠滿足課堂教學(xué)的互動需要。教師組織學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)核心問題展開學(xué)習(xí)探究時，還可以借助網(wǎng)絡(luò)信息加以輔助，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，并快速形成學(xué)習(xí)新知。

運用電子白板促進難點突破 難點突破是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，特別是面對抽象的數(shù)理問題，教師單憑口頭講解，或者利用掛圖解釋，都不能讓學(xué)生獲得滿意的認(rèn)知。這是傳統(tǒng)教學(xué)存在的最大不足。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一旦成為教師與學(xué)優(yōu)生的對話，自然就失去了意義。電子白板技術(shù)可以為數(shù)學(xué)難點突破提供更多支持和服務(wù)，讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新知，順利進入數(shù)學(xué)問題核心，這對全面升級學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要的積極意義。

“函數(shù)”是大多數(shù)學(xué)生感覺難學(xué)的內(nèi)容，因為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異性，而函數(shù)本身具有抽象性，這個內(nèi)容自然成為教學(xué)難點。在課堂教學(xué)時，教師利用電子白板來解析“對于x的每一個值，y都有唯一值與其對應(yīng)”相關(guān)原理，先給出天氣晝夜變化圖像，然后利用相關(guān)動畫和聲音，直觀展示y=x+1相關(guān)原理。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)變量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獲得較為清晰的函數(shù)概念；再利用水池注入動畫展示，對函數(shù)內(nèi)容進行再次印證：將水位設(shè)為y，注入水時間設(shè)為x，這就構(gòu)成y與x的函數(shù)關(guān)系。從這個教學(xué)案例中不難看出，教師利用多媒體展示天氣晝夜變化圖像和水池注水動畫，都為學(xué)生展示了清晰思考路線，學(xué)生大多能夠順利理解相關(guān)數(shù)理關(guān)系，強化對函數(shù)概念的理解。

4 電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢

電子白板提供的是展示手段和互動形式，也就是常說的外因，但這些外因是引發(fā)學(xué)生內(nèi)因轉(zhuǎn)變的重要條件，弄清電子白板助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)操作程序，幫助學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)知內(nèi)化原理，也可以幫助教師正確運用電子白板。

化無形為有形 數(shù)學(xué)認(rèn)知建構(gòu)有自身規(guī)律，抽象性、邏輯性特征突出。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過講解和相關(guān)訓(xùn)練，都難以讓學(xué)生建立有形認(rèn)知。而電子白板應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將不能直觀展示的東西圖示化，讓學(xué)生輕松展開直觀分析，自然能夠獲得直觀性學(xué)習(xí)體驗，由此建立起來的學(xué)習(xí)認(rèn)知也是立體的、鮮活的。

電子白板具有強大展示功能和信息搜集功能，只要是教學(xué)需要，可以隨時獲得海量信息。特別是直觀圖像，教師可以自己根據(jù)教學(xué)需要編制，也可以借助網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)成圖示資源，為課堂帶來豐富圖示信息[2]。學(xué)生根據(jù)圖示展開思維，不僅思路更為清晰，也可以形成深度探究，構(gòu)建更深刻的學(xué)習(xí)認(rèn)知體系。

化抽象為具體 初中數(shù)學(xué)概念常常表現(xiàn)為抽象性，教師在進行概念解讀時也會感覺方法欠缺。運用電子白板，教師可以很好地解決這個問題。很多不可言傳只可意會的東西，其實都可以被信息技術(shù)所破解。抽象邏輯思維是多向思維，如果借助信息技術(shù)，可以將復(fù)雜的邏輯思維進行分解、分割、圖解，同樣可以用平面思維展開解讀和理順。思維路線理清了，學(xué)生的理解自然會更為順暢一些。學(xué)生學(xué)習(xí)思維成長都是由低到高，從二維到三維需要有一個過程，而運用電子白板可以快速將學(xué)生思維進行整合優(yōu)化，規(guī)劃出明確的操作方向。

化靜態(tài)為動態(tài) 運用電子白板可以設(shè)計動畫、視頻片段，將數(shù)學(xué)數(shù)理認(rèn)知進行動態(tài)化處理，幫助學(xué)生快速集中關(guān)注力，對動態(tài)數(shù)學(xué)進行深入解讀和學(xué)習(xí)。多媒體動畫展示可以將操作過程和數(shù)量關(guān)系用拆分拼裝等手段建立圖示體系，而且可以反復(fù)播放，幫助學(xué)生強化學(xué)習(xí)認(rèn)知。不管是數(shù)學(xué)原理，還是幾何圖形，都具有靜止屬性特征，利用電子白板進行動畫展示，可以為學(xué)生打開更為廣闊的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激活，學(xué)習(xí)效率也會大大提升。

教學(xué)初中幾何“圓”時，教師可以利用圖形位置變化展開教學(xué)引導(dǎo)，先打開幾何畫板，將相關(guān)數(shù)據(jù)帶入其中，給學(xué)生演示相交弦定理、割線定理、切割線定理等；為讓學(xué)生進行對比分析，發(fā)動學(xué)生現(xiàn)場操作，經(jīng)過一番探究，學(xué)習(xí)認(rèn)知得到更多驗證機會。教師給學(xué)生展示相關(guān)圖示操作，還讓學(xué)生參與實踐之中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜訓(xùn)練的機會，讓學(xué)生從實踐操作中形成感知體驗，其感性認(rèn)知也會自然上升到理性認(rèn)知。

5 結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，電子白板的引入力度要體現(xiàn)適中、適度原則，巧妙運用電子白板，對課堂教學(xué)能夠形成重要促進作用[3]。如果教師過度依賴信息技術(shù)裝備，難免會喧賓奪主。在運用電子白板輔助課堂教學(xué)設(shè)計時，教師要有優(yōu)化意識，從改革數(shù)學(xué)課堂環(huán)境入手，對電子白板應(yīng)用方法和途徑展開深度探究，以形成完善的信息技術(shù)運用體系，為凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位發(fā)揮重要作用。

參考文獻

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