我與《珍珠鳥(niǎo)》

沙澄慧

相遇匆匆

彼時(shí)，剛接到執(zhí)教《珍珠鳥(niǎo)》公開(kāi)課的任務(wù)，既有忐忑：十余年未教四年級(jí)，低年級(jí)的印記如烙于身，是否能駕馭？又有無(wú)畏：工作室的伙伴們定會(huì)給予助力，眾人拾柴火焰高，何愁孤身無(wú)援！于是，我與《珍珠鳥(niǎo)》如約相遇。極力搜索對(duì)于這篇課文的記憶，居然僅停留在若干年前普通話測(cè)試讀本上的必讀篇目。于是，陌生的彼此，匆匆地相見(jiàn)，初遇，沒(méi)有預(yù)知，沒(méi)有了解，或有幾分期許，但更多的是對(duì)未知的虛妄和迷茫。

牽手彷徨

我遇事隨性，年歲漸長(zhǎng)后尤為加劇。雖知肩有重?fù)?dān)，心中焦慮有余，行動(dòng)卻步履蹣跚。不過(guò)，雖沒(méi)有傾心相注，但隨著時(shí)間流逝，《珍珠鳥(niǎo)》倒也在一點(diǎn)一滴滲入我的周遭：杭城之行，每每提起《珍珠鳥(niǎo)》，伙伴們會(huì)好意提醒我留心關(guān)注；網(wǎng)絡(luò)交流，吳主任發(fā)送了甚多相關(guān)教學(xué)資料；沈綸送教，恰是《珍珠鳥(niǎo)》，負(fù)責(zé)評(píng)課的導(dǎo)師特意帶我前往學(xué)習(xí)，希望我能從中取長(zhǎng)補(bǔ)短……與文本牽手，因著工作室伙伴們的殷殷之切，有些隨波推行，許是急著要增進(jìn)了解，卻又發(fā)現(xiàn)欲速則不達(dá)，之前的陌生掩埋的隱患日漸突出，內(nèi)心的焦慮感開(kāi)始呈幾何倍地增長(zhǎng)。

磨合坎坷

時(shí)間漸緊，雖然因?yàn)閿?shù)次的求而未得，在主觀上似乎并不能特別接納這篇課文，但急迫的形勢(shì)已容不得半點(diǎn)掙扎。我無(wú)數(shù)次地反復(fù)讀著文本，夜深之時(shí)，更多的是兩眼緊盯，但思想空白。吳主任帶領(lǐng)室友在教研平臺(tái)上來(lái)了一次大規(guī)模地專項(xiàng)扶助，大家群策群力，傾囊相授，而我卻如慌亂的溺水之人面對(duì)突如其來(lái)的各式救援，根本摸不著方向。頭腦中一直縈繞的是吳主任曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我的兩個(gè)問(wèn)題：“這篇課文，你想教給學(xué)生什么？”“學(xué)生會(huì)從你的課堂上學(xué)到什么？”直到現(xiàn)在，我都無(wú)法給出一個(gè)滿意的答案。越是擔(dān)心，越是惶恐，越是否定，則越是沮喪。我甚至一度覺(jué)得自己是絕對(duì)不可能完成這次任務(wù)的。于是，才有了那兩次不知所云的試上；于是，我甚至不能呈現(xiàn)出一份完整的教案；于是，才有了這節(jié)課上諸多的遺憾……但是，別人不可知的是，我曾在背后嘗試了各式各樣的流程設(shè)計(jì)，它們中有的是我自己的設(shè)想，有的凝聚伙伴的智慧，更多的是來(lái)自吳主任的精心指導(dǎo)。相處的短暫，交流的生疏，讓我和《珍珠鳥(niǎo)》之間磕磕絆絆，摩擦的艱辛著實(shí)令人身心疲憊。

回首釋然

在最終的課上，我用一個(gè)“探”字引出下文，貫穿始終，這是多么智慧的一個(gè)字！它不僅是珍珠鳥(niǎo)與作者的相處方式，也是作者與珍珠鳥(niǎo)心靈相通的情感主線，它更是我與《珍珠鳥(niǎo)》文本相遇磨合的心路歷程：我在逐步尋求如何教這篇課文時(shí)，不就一步步在“探”嗎？往深處說(shuō)，人生諸態(tài)，又何嘗不是一個(gè)“探”字！

《珍珠鳥(niǎo)》帶給我的局促感并沒(méi)有隨下課鈴響而如想象中立即消失殆盡，它一直持續(xù)到評(píng)課結(jié)束才略有緩解，彼時(shí)，我如穿好最堅(jiān)硬的盔甲來(lái)抵消負(fù)評(píng)帶來(lái)的沖擊，這種巨大的沖撞力緣于對(duì)自我清醒的認(rèn)識(shí)，緣于對(duì)惰性的深深自責(zé)。在整個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)師真誠(chéng)的指導(dǎo)與勸誡，工作室團(tuán)隊(duì)相助的溫暖，教學(xué)技能或多或少的提升，教學(xué)思想蛻變型的改變，都是我從中收獲的饋贈(zèng)。不過(guò)最讓我震撼的，還是那種因自身淺薄而帶來(lái)的無(wú)力虛脫之感，那種努力想去抓住，卻因高度不夠甚至連依靠的著力點(diǎn)都遍尋不著的感覺(jué)，它，難受得讓我久久不能釋?xiě)?。努力充?shí)自己，盡力擺脫這種“虛弱”成了我真正想去做的一件事，意識(shí)到此，也許才是我這次與珍珠鳥(niǎo)相處一場(chǎng)所得到的最珍貴的禮物吧！

作者簡(jiǎn)介：江蘇省興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。