小數(shù)數(shù)學(xué)教師對于教育創(chuàng)新的研究分析

謝璐璐

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新符合當(dāng)今教育界對于教學(xué)內(nèi)容、形式改革的要求，創(chuàng)新的最終目的是開闊學(xué)生的思維，用各種不同形式的解題方法來解析數(shù)學(xué)題，其中也包括奧數(shù)知識的應(yīng)用，最基本的不是一些公式的死記硬背，而是如何用更為巧妙的方法去證明公式的成立，才能夠真正掌握到數(shù)學(xué)知識。本文通過對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行分析，力求突出創(chuàng)新教學(xué)思維對于小學(xué)生掌握知識點(diǎn)的重要性，這種多向思維對于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的重要指導(dǎo)性，對于我國教育事業(yè)的未來發(fā)展有著良好的基礎(chǔ)和帶頭作用，也是教師自我教學(xué)素質(zhì)提升的重要保障。

【關(guān)鍵詞】教育創(chuàng)新；教學(xué)研究；解題思維；數(shù)學(xué)知識

一、學(xué)以致用是對于教育最基礎(chǔ)的要求

數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識在生活中得到應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識處理生活問題的便利和可能性，而不是單純了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的一門功課。在我們的生活中往往會遇到一些上學(xué)如何選擇路線是最近的路，這時我們應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識就包括亮點(diǎn)之間線段最短的知識點(diǎn)，由此可以延伸到對于操場面積和周長的計(jì)算，計(jì)算自行車輪子與路程的關(guān)系等等，計(jì)算銀行存款與貸款之間的利率問題，還房貸金額問題與百分?jǐn)?shù)計(jì)算有一定的關(guān)系，如何還貸才能夠更省錢，在什么時間使用電更省錢等費(fèi)用問題都是非常貼近生活的一個問題，便于學(xué)生在計(jì)算的過程中了解這些基本的金融知識。

除此之外，學(xué)以致用也包括常識性知識。如：一年中有多少個月份，哪幾個月是大月，拿幾個月是小月，延伸到24節(jié)氣與季節(jié)，又能夠讓學(xué)生接觸到一些自然與地理的知識，豐富學(xué)生的課外知識，為學(xué)生介紹一些有趣的課外書。通過這種課外知識的介紹培養(yǎng)學(xué)生的興趣和夢想，這些物理學(xué)家、生物學(xué)家、地理學(xué)家等夢想的實(shí)現(xiàn)都離不開數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行周密的計(jì)算。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣和掌握

在授課的過程中最常見到一個問題就是π這個數(shù)學(xué)名詞，這是一個很難讓學(xué)生徹底動的一個知識，很多學(xué)生就知道計(jì)算圓形面積和周長的時候會用到這個3.14數(shù)字，那這個數(shù)字是怎么來的，它的演變與計(jì)算的過程是如何推算出來的是學(xué)生的一個疑惑問題。而在互聯(lián)網(wǎng)中有一些關(guān)于祖沖之求π的影音資料，這些資料中對于π的描述與解釋比老師用數(shù)學(xué)案例介紹更加生動，這就是老師授課中需要的一些輔助資料，雖然這些資料不在課本中，卻足以讓學(xué)生充分認(rèn)識π的由來，至少能夠知道它對于計(jì)算的作用，也讓學(xué)生得到了更多的見識。

在解題的過程中，同學(xué)們往往在樹木數(shù)量上存在一個問題，例如：每2米栽一棵樹，相距20米的距離能夠在多少棵樹木，其中忽略樹木所占的長度？很多同學(xué)就會直接用20÷2=10作為答案，而正確答案是11棵樹，因?yàn)闃淠緯瘴哺饔幸豢茫瑢τ谶@樣的問題可以直接拉著同學(xué)去現(xiàn)場觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)樹木距離這類問題的解答方法，實(shí)地學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這是一個非常奏效的解題方法。

三、重視基礎(chǔ)知識教育，適當(dāng)提高習(xí)題難度

據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)作業(yè)和課上的習(xí)題產(chǎn)生較大的反感，其原因是在于很多已經(jīng)會的數(shù)學(xué)題卻被老師一遍遍當(dāng)成習(xí)題和作業(yè)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在解題的過程中產(chǎn)生了固定的解題思維，起不到促進(jìn)學(xué)生與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。老師常?？谥刑岬健耙虿氖┙獭?，在真正的教學(xué)中卻很難運(yùn)用的合理，而留作業(yè)和練習(xí)題是最佳的機(jī)會，對于那些測試成績總是在95分以上的同學(xué)，只需要將他們不懂的習(xí)題多加練習(xí)即可，適當(dāng)給他們做一些有難度的思維題目，比如：初級奧數(shù)題，升學(xué)考試題等等，通過這些難題來鍛煉學(xué)生的思維；也可以留一些課后的數(shù)學(xué)實(shí)踐題目，通過自己思考解題思路來給同學(xué)講解，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力和口語表達(dá)能力，充分給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，檢驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)。

總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能夠給學(xué)生耳目一新的感受，通過在課上的充分練習(xí)足以減少課后的作業(yè)量和習(xí)題量，對于一個學(xué)生來講做數(shù)學(xué)題千篇一律的解題方法是一種浪費(fèi)時間和精力的事情。老師能夠在選擇題型和留作業(yè)時更加具有創(chuàng)意一些，不僅能夠取得事半功倍的效果，也可以將更多時間來提升學(xué)生的解題思維和對于數(shù)學(xué)課題的課下研究，這種教學(xué)方式是非常具有前瞻性的，將學(xué)生徹底從題海戰(zhàn)術(shù)中解救出來。在特殊的教學(xué)創(chuàng)新方法中可以更加解開學(xué)生思想的枷鎖，不必對于大量的作業(yè)題和枯燥的練習(xí)題煩惱，充分發(fā)揮他們的自主能力，通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來找到自己的樂趣，學(xué)習(xí)更多的解題方法與大家分享，讓學(xué)生更早地融入到自我學(xué)習(xí)的氛圍中去，提高學(xué)生的解題創(chuàng)新意識，不至于困在書本中走不出來。只有巧妙地調(diào)整教育方法可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師因材施教的計(jì)劃，給能力不同的學(xué)生以不同的動力與鞭策，促使學(xué)生更進(jìn)一步地掌握豐富的數(shù)學(xué)知識。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李艷華.探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)[A].第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].2016

[2]黃文雄.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[A].2016年4月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集[C].2016