中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)核心素養(yǎng)及其教學(xué)設(shè)計(jì)

楊嘉龍

摘要：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)核心素養(yǎng)是學(xué)生今后從事計(jì)算機(jī)工作的基礎(chǔ)，也是發(fā)展其職業(yè)的核心動(dòng)力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)核心素養(yǎng)體現(xiàn)在職業(yè)道德、技能、專業(yè)知識(shí)。該文就從計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)核心素養(yǎng)內(nèi)涵入手，闡述計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)道德培養(yǎng)及教學(xué)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)中滲透職業(yè)核心素養(yǎng)及教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：中職 ；計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)；核心素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）28-0098-02

隨著社會(huì)發(fā)展的需求和大學(xué)的擴(kuò)招，中職學(xué)校面臨前所未有的招生壓力，班額人數(shù)較少，流失率也高。近幾年來，盡管國(guó)家對(duì)中職教育越來越重視，投入基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量也越來越多，但也未能改變中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)降低的現(xiàn)狀，這也成為每年用人單位對(duì)中職學(xué)生錄用時(shí)非常糾結(jié)的問題。作為與高效辦公服務(wù)和技能型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)來說，不僅是知識(shí)與技能的整合，其職業(yè)核心素養(yǎng)尤為重要。黨的十八屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》提出，要建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企合作”，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。習(xí)近平總書記在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上指出，“必須高度重視加快發(fā)展職業(yè)教育”。作為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用的職業(yè)核心素養(yǎng)就非常重要了。

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵

1.1職業(yè)的核心素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。計(jì)算機(jī)職業(yè)所需要的核心素養(yǎng)，個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能養(yǎng)整合而成的。對(duì)從事計(jì)算機(jī)行業(yè)職業(yè)中，學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做人、做學(xué)問、做事；工作中應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、守信、愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)，精誠(chéng)合作。

1.2職業(yè)的內(nèi)涵

職業(yè)的內(nèi)涵是指從事某職業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)與技能，還包含方法解決能力、社會(huì)認(rèn)知能，創(chuàng)新能力。作為從事計(jì)算機(jī)職業(yè)的工作者，在掌握本行業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)和技能外，還必須具備本行業(yè)的特殊工作環(huán)境要求及社會(huì)資源。譬如：觀察能力，想象能力，創(chuàng)新思維能力，在學(xué)習(xí)或工作中自我學(xué)習(xí)的能力，自我更新知識(shí)和技能的能力；還具有良好的溝通和交流等等。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)及其教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)道德

從事計(jì)算機(jī)職業(yè)的學(xué)生，職業(yè)道德應(yīng)該體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：首先個(gè)人品德：愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)新學(xué)習(xí)；其次是個(gè)人紀(jì)律：遵紀(jì)守法，遵守網(wǎng)絡(luò)道德及法律法規(guī)，保守他人秘密。再次有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，謙虛、和藹、熱忱的服務(wù)態(tài)度。

中職計(jì)算機(jī)職業(yè)從事企單位中的辦公人員、網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)維護(hù)，身處于單位中的重要部門，工作雜碎且枯燥，因此要求從事本職業(yè)的人員要具備吃苦耐勞。個(gè)人而言，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)就要培養(yǎng)學(xué)生忠于職守，有耐心，腳踏實(shí)地的工作，在計(jì)算機(jī)日常教學(xué)中不斷滲透，技能操作訓(xùn)練中不斷鞏固和延伸。

2.2在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中滲透職業(yè)核心素養(yǎng)

對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德及其核心素養(yǎng)必須從入學(xué)時(shí)就開始，個(gè)人的日常行為習(xí)慣，從無意識(shí)到強(qiáng)化意識(shí)的過程，從一個(gè)認(rèn)知行為到嫻熟職業(yè)道德核心素養(yǎng)的過程。教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用不同的環(huán)境和各種因素，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，必須從小事做起，細(xì)節(jié)抓起。在知識(shí)與技能傳播的同時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，提高自身職業(yè)核心素養(yǎng)。譬如，學(xué)生在教室上理論課時(shí)，按時(shí)到教室上課，不允許拿食物到教室吃；在機(jī)房上課時(shí)，更增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和素養(yǎng)問題，不允許學(xué)生帶食物和飲料等食物進(jìn)機(jī)房，把手機(jī)放在已制定好的手機(jī)袋，按序號(hào)編排放入，調(diào)成靜音或關(guān)機(jī)；上完課后，要求同學(xué)們把鼠標(biāo)、鍵盤、板凳擺放整齊，正確關(guān)閉主機(jī)顯示器，方能離開。在實(shí)訓(xùn)室授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線》時(shí)，教師親自示范，用行動(dòng)告訴學(xué)生，把需要的工具在操作臺(tái)擺放整齊，材料準(zhǔn)備充分，例如：在制作RJ-45水晶頭時(shí)，首先要熟悉網(wǎng)線的排列方法：

網(wǎng)線的布線標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了兩種雙絞線的線序568A與568B。

標(biāo)準(zhǔn)568A：綠白-1，綠-2，橙白-3，藍(lán)-4，藍(lán)白-5，橙-6，棕白-7，棕-8；

標(biāo)準(zhǔn)568B：橙白-1，橙-2，綠白-3，藍(lán)-4，藍(lán)白-5，綠-6，棕白-7，棕-8。

直通網(wǎng)線AB兩端要么是都遵守TIA/EIA 568A，要么是都遵守TIA/EIA 568B標(biāo)準(zhǔn)。

交叉網(wǎng)線必須一端遵守TIA/EIA 568A標(biāo)準(zhǔn)，另一端遵守TIA/EIA 568B標(biāo)準(zhǔn)。

其次，現(xiàn)在以標(biāo)準(zhǔn)568B為例：用集線器剝線去除網(wǎng)線表皮保護(hù)層，只需先把壓線鉗壓緊，然后要把網(wǎng)線手動(dòng)旋轉(zhuǎn)一圈即可。把脫落的一端剝掉，然后參照上文線序把線纜理順，注意網(wǎng)線的顏色，橙跟白綠是一對(duì)，綠跟白橙是一對(duì)，藍(lán)跟白藍(lán)是一對(duì)，棕跟白棕是一對(duì)，我們需要把他們分開，然后按照標(biāo)準(zhǔn)568B線序理順。理順之后，然后放到壓線鉗的切割口修剪整齊，注意預(yù)留的無保護(hù)層端，不要太短也不要太長(zhǎng)（剛剛卡尺卡到，大概是1.5cm左右，這樣可以保證壓接后封皮正好在卡口的上面，增加網(wǎng)線的抗拉力）；修剪好之后，然后把水晶頭正面朝向自己（有銅片的一面），把線纜捏平水平插進(jìn)水晶頭的尾端，注意要均勻用力，先讓排線都進(jìn)去壓接口，然后在用力推排線，直到接觸到水晶頭的末端（垂直銅片端可以看到線纜銅芯）。

然后就可以放到壓線鉗進(jìn)行壓接，注意一定要把水晶頭放置到位（鉗子的突出壓片會(huì)正好對(duì)準(zhǔn)每個(gè)銅片位壓好后就可以退出水晶頭，可以檢查一下銅片是否均勻平齊壓下去。

以相同的方法制作另一頭即可），然后再壓接（一次用力壓到底，鉗子卡口尺寸都是計(jì)算好的，不會(huì)壓壞水晶頭的），聽到“咔”一聲即表示卡口已經(jīng)壓接下去，前面的銅片也會(huì)同時(shí)壓接下去。壓好后就可以退出水晶頭，可以檢查一下銅片是否均勻平齊壓下去，以相同的方法制作另一頭即可。制作完后，先用測(cè)試儀測(cè)試，線序指示燈對(duì)齊閃爍，說明連接正確，就可以直接插入電腦使用。如不能使用，檢查線是否排列正確，水晶頭銅片是否接觸到線芯。

操作完成后，把工具擺放整齊，不用的材料放回原處，剪掉的線頭或垃圾在操作臺(tái)上、地下，認(rèn)真清掃干凈。

在教學(xué)操作的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定注意職業(yè)規(guī)范，文明操作，輕拿輕放，安全第一。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，協(xié)作能力，愛崗敬業(yè)等的職業(yè)道德；對(duì)日常教學(xué)環(huán)境（教室、機(jī)房、多媒體、辦公室等）實(shí)行班級(jí)總動(dòng)員，檢查、保潔、監(jiān)督，確保教學(xué)環(huán)境完整性，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和勞動(dòng)意識(shí)，注意個(gè)人儀容儀表，以促進(jìn)學(xué)生達(dá)到事企的就業(yè)要求。

3信息網(wǎng)絡(luò)滲透職業(yè)核心素養(yǎng)及其教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)今是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師首先充分肯定互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)在人們?nèi)粘Ｉ钪杏兄匾饬x。在教學(xué)中，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，然后進(jìn)行分組討論、各小組選代表進(jìn)行發(fā)言，讓同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪姓J(rèn)識(shí)并了解應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的巨大作用，讓他們知道為什么要用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，手機(jī)上網(wǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給我們解決什么問題？上網(wǎng)幫助我們解決了很多難題，生活上帶來了很大的幫助。在網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)給我們帶來很多好處的同時(shí)，也存在一連串的問題，學(xué)生上網(wǎng)上癮，手機(jī)離不開手，沉迷于網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)游戲中，人與人之間的交流減少了。網(wǎng)絡(luò)中還存在一些不法分子，采用低俗語言，敲詐、欺騙等手段。為防止學(xué)生和更多人上當(dāng)受騙，國(guó)家規(guī)定了網(wǎng)絡(luò)道德，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全；但我們上網(wǎng)要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，不能以不著邊際、虛擬的世界來控制我們，我們應(yīng)該更好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)來幫助我們學(xué)習(xí)和生活，不做違法亂紀(jì)的事情，不傳播不良信息和損害他人利益，提升和遵守網(wǎng)絡(luò)道德以便促進(jìn)社會(huì)和諧。

4結(jié)束語

在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力比較大的情況下，職業(yè)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為事企單位評(píng)定人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。具有良好的職業(yè)核心素養(yǎng)的人來說，對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯起到推波助瀾的作用，也是職業(yè)生涯成功與否的關(guān)鍵指標(biāo)。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，是促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展的一個(gè)重要因素；從專業(yè)課程角度出發(fā)，充分挖掘教材和課內(nèi)外信息有機(jī)整合，自然而然地在教學(xué)中體現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中的樂趣，開拓視野，體會(huì)職業(yè)道德的教育，讓知識(shí)教育與核心素養(yǎng)同在，為今后在工作崗位中體現(xiàn)職業(yè)核心素養(yǎng)的價(jià)值觀。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】