初中語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)

陳繼安

【關(guān)鍵詞】 初中語文；閱讀能力；內(nèi)外；興趣；時間；方法

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0104—01

語文是學生理解和運用祖國語言文字的基礎(chǔ)課，閱讀是語文教學中最基本、最重要的組成部分，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養(yǎng)的課。因此，如何培養(yǎng)學生的閱讀能力有著十分重要的意義。下面，筆者就初中語文閱讀能力的培養(yǎng)，談幾點自己不成熟的看法。

一、以學生為主體，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

教學的主陣地在課堂，但僅憑幾節(jié)語文課，就想全面提高學生的語文能力是很難的，也是不可能的。有人說：“語文學習與生活的外延相等?！币虼?，要全面提高語文素養(yǎng)，必須促進課內(nèi)外的有效銜接，帶領(lǐng)學生直接走進生活去體驗、感悟、印證，并教給學生一個大語文的概念，讓學生理解生活、品味生活、感悟生活，讓他們清楚語文無處不在，只要用心，何時何地都可以進行語文學習。魯迅說過：“大可看看各樣的書，即使和專業(yè)毫不相干的，也要泛覽?！毙骂C布的課程標準就充分體現(xiàn)這一點，并作了規(guī)定：初中學生的課外閱讀總量不得少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。同時在“名著推薦與閱讀”中列出了多部古今中外名著。

二、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣

激發(fā)學生的閱讀興趣是培養(yǎng)良好閱讀習慣的前提，但就目前來看，許多學生都沒有良好的閱讀習慣，導致了閱讀面狹窄。因此，教師應(yīng)開展形式多樣的閱讀活動，包括師生同讀一本書、寒假讀書活動，讀書演講比賽、優(yōu)秀讀物推薦會、讀書知識競賽等一系列讀書競賽活動。通過活動真正達到豐富積累的目的，激發(fā)學生的課外閱讀熱情，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。通過活動的開展，學生能看到自己的成長，獲得更多的收獲，特別是在活動的過程中，學生會感受到讀書的樂趣，開始樂于讀書，勤于讀書，把讀書當作生活中不可缺少的一個部分。另外，教師還應(yīng)讓學生展示閱讀的成果，促使學生的興趣維持在一個良好的水平，促進學生長期有效閱讀。

三、保證閱讀時間，注重閱讀速度

在進行課外閱讀的時候，要讓學生根據(jù)需要靈活選擇閱讀的方法，閱讀法分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀。快速閱讀要求盡量在短時間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容，在對內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意，對課文內(nèi)容有一個初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對課文內(nèi)容理解比較透徹，包括對一些小問題的探究。當然，這種閱讀所用時間相對于快速瀏覽式閱讀所用時間要長得多，畢竟對課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對性，“在語文課堂的自我學習中，往往可采取快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性閱讀，深入到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解，這樣可以詳細掌握課文內(nèi)容”。不管是課堂閱讀還是課外閱讀，都要保證一定的閱讀時間，只有保證時間才能進一步提升閱讀效果。

四、拓寬閱讀范圍，培養(yǎng)閱讀方法

教師利用閱讀指導課的時間，向?qū)W生介紹閱讀的一般方法：精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即可先看序言、摘要、編輯大意和目錄，以了解全書的內(nèi)容，再閱讀全文、章節(jié)、標題及段落首句和末句，最后瀏覽全文，綜述大意；速讀即要帶著問題一眼一句一行地掃讀。

單純的閱讀能拓寬學生的知識面，豐富學生的視野，但對提高學生的語文素養(yǎng)是不夠的。在閱讀指導的過程中，教師要適時地教給學生閱讀積累的方法，使他們的閱讀更有效。一是有選擇地進行摘記。讓每一位學生準備一本閱讀摘記冊，將平時看到的精彩詞語、優(yōu)美句段、格言警句等記錄到自己的摘記冊上，以加強語言的積累，豐富寫作的素材。二是撰寫好書推薦單。在閱讀了一本好書以后，讓學生通過好書推薦單的形式，將這本好書推薦給自己的同學。三是寫好幾篇讀后感。指導學生在讀了文章以后抒發(fā)自己獨特的感受，發(fā)表自己對書中人物、事件的看法，表達自己的見解，很好地提高學生的認知能力、表達獨特見解的能力及欣賞、分析、判斷的能力。

總之，要想提高初中語文閱讀能力，就要堅持以學生為主體，將課堂閱讀能力與課外閱讀能力相結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，保證閱讀時間，注重閱讀速度，拓寬閱讀范圍，培養(yǎng)閱讀方法等。

編輯：馬德佳