農(nóng)村小學(xué)小班化課堂教學(xué)策略探究

錢惠芬

摘 要：農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，相對(duì)應(yīng)的教育文化事業(yè)與城市地區(qū)存在較大的差距。在新時(shí)期教育全面發(fā)展的背景下，課程改革不斷深入發(fā)展，在實(shí)踐中農(nóng)村地區(qū)小學(xué)小班化教學(xué)有其存在的基礎(chǔ)，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生比較少，教師數(shù)量比較少。在新時(shí)期農(nóng)村地區(qū)小學(xué)小班化課堂教學(xué)開展受到高度重視，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行簡單的介紹，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；小班化；課堂教學(xué)；課程改革

小班化教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢，也是新時(shí)期教學(xué)實(shí)際發(fā)展的需要。農(nóng)村地區(qū)教育水平相對(duì)比較落后，而且受到城鎮(zhèn)化影響，農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)學(xué)生跟隨父母進(jìn)入城市讀書，只有極少數(shù)學(xué)生選擇在農(nóng)村讀書，在此背景下農(nóng)村地區(qū)學(xué)生人數(shù)比較少，為小班教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)，小班化課堂教學(xué)在開展的過程中取得了一定的成就，但是在具體實(shí)踐的過程中也面臨著一些問題，需要我們正視問題，從時(shí)代發(fā)展中汲取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)得到健康發(fā)展。

一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)在新時(shí)期受到高度重視，在調(diào)查分析之后我對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀作如下分析。

（一）農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)發(fā)展取得一定進(jìn)步

新時(shí)期社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)也得到發(fā)展，為教育的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)設(shè)施得到更新，校園建設(shè)得到更新，為學(xué)生提供了更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施得到完善，體育器材等得到普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍得到明顯提高。同時(shí)在課程改革全面深入的背景下，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，比如說小班化教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)法和自主實(shí)踐探究法等，這些內(nèi)容的出現(xiàn)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展起到了十分重要的作用。此外，在實(shí)踐中教學(xué)輔助性設(shè)備得到了豐富和發(fā)展，比如說多媒體設(shè)備的出現(xiàn)和使用等。總之，從整體上看，農(nóng)村小學(xué)教育得到有效的發(fā)展。

（二）農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在一些問題

在具體實(shí)踐的過程中農(nóng)村小學(xué)教學(xué)仍然存在一些問題，這些問題的存在制約了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)踐中我認(rèn)為問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.思想落后阻礙教育發(fā)展

我們發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)仍然存在一些錯(cuò)誤的思想觀念，家長不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)之后就輟學(xué)，甚至有些落后地區(qū)的孩子不去上學(xué)，到一定年齡之后就外出打工。這些問題都是思想落后的體現(xiàn)。

2.教師綜合素質(zhì)不符合標(biāo)準(zhǔn)

新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的過程中，尤其是小班化課堂的推廣，對(duì)教師提出了更高的要求。但是我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)教師的綜合素質(zhì)不符合標(biāo)準(zhǔn)，甚至有的地區(qū)學(xué)校的教師沒有教師資格證，不具備教師的專業(yè)素質(zhì)。這些問題的存在制約了小班化教學(xué)的發(fā)展，影響了農(nóng)村地區(qū)教育的進(jìn)步。

二、農(nóng)村小學(xué)小班化課堂教學(xué)策略分析

農(nóng)村小學(xué)小班化課堂教學(xué)在實(shí)施的過程中可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）加大宣傳力度，掃清思想障礙

在新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的過程中要首先從思想入手，對(duì)農(nóng)村地區(qū)人民、教師進(jìn)行思想教育，使其認(rèn)識(shí)到教育的重要性。同時(shí)要解放教師的思想，在不斷實(shí)踐的過程中掃清思想障礙，使其接受新時(shí)期新的教學(xué)理念和方法，使用小班化教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）加強(qiáng)重視程度，完善基礎(chǔ)設(shè)施

農(nóng)村小學(xué)推廣小班化教學(xué)的過程中，學(xué)校等相關(guān)部門要加強(qiáng)重視力度，為其提供充足的人力、物力和財(cái)力支持，在不斷實(shí)踐的過程中完善基礎(chǔ)設(shè)施，為小班化教學(xué)的開展提供良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）吸收借鑒經(jīng)驗(yàn)，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

新時(shí)期農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展要從城市吸收借鑒經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改造，同時(shí)要在小班化教學(xué)推廣的過程中充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解，為學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)交流培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)

新時(shí)期小班化教學(xué)開展的過程中對(duì)教師提出了更高的要求。要吸收更高素質(zhì)的教師深入農(nóng)村地區(qū)工作，為小班化教學(xué)提供智力支持。同時(shí)要對(duì)已有教師進(jìn)行培訓(xùn)使其專業(yè)素質(zhì)得到全面的提高。此外要鼓勵(lì)教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)發(fā)展新需要。

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)小班化課堂教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，符合農(nóng)村地區(qū)的客觀要求，同時(shí)也是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。在教學(xué)中雖然存在一些阻礙因素，但是我們要在實(shí)踐中積極發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋找解決問題的措施，不斷促進(jìn)小班化教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的健康發(fā)展。

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編輯 李博寧