巧妙創(chuàng)設(shè)情境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

單孟秋

摘 要：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率一直是一線教師們最關(guān)心的問題之一。當(dāng)下，教師要充分調(diào)動一切有效的教學(xué)資源，采用有效的教學(xué)方法來提高課堂的教學(xué)效率。運用生活實例、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等來巧妙創(chuàng)設(shè)情境，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，讓學(xué)生全面參與到學(xué)習(xí)中來，這樣才能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。但是在實際的教學(xué)中，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還是一片沉默，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這在很大程度上影響了學(xué)生能力的發(fā)展和教學(xué)效益的提高。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益，必須創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境。

一、利用生活實例創(chuàng)設(shè)情境，鏈接數(shù)學(xué)和實際

數(shù)學(xué)知識來源于人們的生活，但又高于人們的生活。在平時，學(xué)生們接觸到很多的生活現(xiàn)象其實就是數(shù)學(xué)知識。因此，教師需要深入研讀教材并挖掘數(shù)學(xué)知識與生活實例的契合點，將生活實例引入課堂，從而打通數(shù)學(xué)知識與生活實踐的“隔膜”，讓知識和實際生活有效鏈接起來。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，還能使學(xué)生形成信息處理的能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

例如，在講授“位置與方向”這一內(nèi)容時，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，內(nèi)容是這樣的：同學(xué)們，現(xiàn)在來我們學(xué)校參觀的人越來越多了，你們自豪嗎？當(dāng)各個學(xué)校的人們把目光都聚焦于我們學(xué)校時，他們將要前往我校的圖書館參觀，你能不能給老師和同學(xué)們介紹一下圖書館在我們主教學(xué)樓的什么位置呀？這個問題是從學(xué)生親身經(jīng)歷的生活實際中設(shè)計出來的，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與意識，學(xué)生們兩人一組，互相介紹，有的學(xué)生介紹的雖然不太精確，但是在這次教學(xué)的參與中他們初步感知了“位置與方向”，這樣的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還提高了學(xué)生合作探究、語言表達的能力。

二、利用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它是一門比較枯燥的學(xué)科。如果在平時的教學(xué)中教師不能用一些吸引學(xué)生的內(nèi)容來教學(xué)，那數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率必定不會太高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師設(shè)計一些數(shù)學(xué)故事，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對活躍課堂、提高教學(xué)效率很有必要。

例如，在講授數(shù)學(xué)廣角“烙餅問題”一課時，我先給同學(xué)們講了一個數(shù)學(xué)故事，故事的內(nèi)容是這樣的：有一天大餅店里來了三位顧客，他們著急坐地鐵，限定時間不能超過16分鐘。但是，烙餅的師傅犯難了，因為要烙熟一個餅的兩面各需要五分鐘，一口鍋一次可放兩個餅，那么烙熟三個餅就得2O分鐘。這時候，店里又來了一位客人，他想出了一個辦法，能用15分鐘把餅烙好。那同學(xué)們，你們能想出這樣的辦法嗎？真是“一石激起千層浪”，當(dāng)我把這個故事講完后，學(xué)生們紛紛陷入討論中，看到這樣的教學(xué)情景，我順勢拋出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的問題。通過這樣的故事情境，不僅吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生認識到解決問題的多樣性，最終通過學(xué)習(xí)學(xué)生就有了解決問題最優(yōu)方案的意識，這將極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。當(dāng)學(xué)生具備了數(shù)學(xué)能力，那小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的提高也就是水到渠成的事了。

三、利用數(shù)學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂顯真諦

一位教育家曾經(jīng)說：“游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)中的第一需求。”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要善于把一些數(shù)學(xué)有效引入數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的方法不僅給學(xué)生留下了深刻的印象，還能滿足學(xué)生的求知欲。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)游戲情境才能顯示寓教于樂的真諦。

例如，在講授“小數(shù)比較大小”這一內(nèi)容時，我為學(xué)生設(shè)計了“猜數(shù)游戲”，具體的內(nèi)容如下：

猜猜看：（□代表任意數(shù)字）□.□□○□.□□6.75○5.89

教師用幻燈片依次出示百分位、十分位、個位，并提問：同學(xué)們能比出來嗎？你是怎樣猜的？接著教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生和同桌比一比，看看誰寫的數(shù)字更大，或者比一比誰寫的數(shù)字更小。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)規(guī)律：在這次猜猜看中，你有什么收獲呢？這樣學(xué)生通過游戲就能得到答案了。小數(shù)之間比較，先從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個數(shù)就大。這樣的游戲具有很強的知識性、趣味性和思想性，這樣的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再當(dāng)做任務(wù)，而當(dāng)成了樂趣，在無形中提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益。

綜上所述，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，教師要利用生活實例創(chuàng)設(shè)情境，鏈接數(shù)學(xué)和實際；要利用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；要利用數(shù)學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂顯真諦，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]陸娟.有效創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（11）.

[2]龔玉婷.發(fā)揮語言魅力 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].教育教學(xué)論壇，2012（38）.

編輯 趙飛飛