游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

程學(xué)亮

摘 要：21世紀(jì)，隨著信息時(shí)代的到來，教育之于小學(xué)生來說已經(jīng)不只是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的發(fā)展，然而傳統(tǒng)的教育方式難以滿足新課改的教育理念和教育思想。在這種形勢下，結(jié)合游戲與教育性質(zhì)的游戲教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，它作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種輔助性手段，在激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力、探究性能力等綜合能力方面具有重要的作用，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率也有巨大的意義。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用研究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1.符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

小學(xué)階段中，正是小學(xué)生的思維意識(shí)由具體形象思維到抽象思維的過渡階段，雖然已經(jīng)開始具有抽象思維意識(shí)，但是主要的邏輯思維還是以具體形象為依據(jù)，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)上，無論是內(nèi)容還是形式都應(yīng)該是簡潔明了的，游戲規(guī)則不宜太過于復(fù)雜，游戲結(jié)構(gòu)應(yīng)該循序漸進(jìn)，慢慢地由形象直觀的感知延伸到抽象、邏輯的知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)接受的過程和時(shí)間。與此同時(shí)，教師在游戲教學(xué)的過程中還要注意教學(xué)的效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)與幫助。

2.面向全體學(xué)生，全員參與

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生都參與到教學(xué)中來，以至于部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的枯燥乏味以及學(xué)業(yè)的繁重而渾水摸魚，加之課堂時(shí)間有限，教師并不能顧及每一個(gè)人，從而在課堂的表現(xiàn)就是不積極、不主動(dòng)、不參與，學(xué)習(xí)效果自然變差。而游戲教學(xué)的開展目的之一就是要讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力。所以，游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生都能夠做到全程體驗(yàn)、充分地展現(xiàn)自我，體現(xiàn)自己的主體地位，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的真正意義。

3.以生活為載體

教育教學(xué)的根本目的就是要做到學(xué)以致用，能夠真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中才是教育的意義所在，數(shù)學(xué)學(xué)科更是如此，數(shù)學(xué)是源于生活，用于生活，在生活中體現(xiàn)其價(jià)值。因此，在游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以生活為載體，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，這樣設(shè)計(jì)出的游戲活動(dòng)才能更加貼近小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，讓學(xué)生感到熟悉和自然，感受到數(shù)學(xué)離我們的距離很近，以便學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在游戲的設(shè)計(jì)中就可以以《合理安排時(shí)間》《超市里的學(xué)問》等為主題來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

4.靈活的評價(jià)方式

既然教學(xué)的方式采用開放性的游戲教學(xué)方法，那么教學(xué)評價(jià)也要追求多元化的方式。教師要根據(jù)教學(xué)的目的與具體活動(dòng)，采用具有針對性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)，例如，在探究類游戲活動(dòng)中，要側(cè)重于對學(xué)生分析解決問題的能力以及問題意識(shí)的評價(jià)；在制作類游戲活動(dòng)中，要側(cè)重于對學(xué)生動(dòng)手能力的評價(jià)；在應(yīng)用類游戲活動(dòng)中，要側(cè)重于對學(xué)生思維意識(shí)及能力的評價(jià)。總的來看，就是要實(shí)現(xiàn)靈活多變、科學(xué)合理的評價(jià)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)入新課

在一節(jié)課程中，導(dǎo)入新課時(shí)的設(shè)計(jì)是很重要的，它可能直接決定學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)效率。如果教師在開始的階段就沒能很好地抓住學(xué)生的注意力，那么可能這節(jié)課就是效果很差的。好的開始能夠使得學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，教師一方面要建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，另一方面要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而一個(gè)小的教育游戲就可以實(shí)現(xiàn)，例如，在學(xué)習(xí)長度時(shí)，可以按照座位與距離來尋找自己的伙伴等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。

2.課堂練習(xí)

教師在課堂講解新知識(shí)的過程中，學(xué)生極易產(chǎn)生疲倦感和注意力不集中的情況，這時(shí)如果教師還繼續(xù)講解的話，那么接下來的課堂效率一定會(huì)變得很差。在此情況下，教師可以利用多媒體技術(shù)或者其他工具來進(jìn)行教育類的游戲，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面可以使學(xué)生從疲倦的狀態(tài)轉(zhuǎn)為興奮，集中學(xué)生的注意力。例如，教師可以利用動(dòng)畫視頻等形式來幫助學(xué)生加深對知識(shí)的記憶。

3.課后練習(xí)

傳統(tǒng)的課后練習(xí)方式是教師通過布置大量的作業(yè)來實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)的消化鞏固，但由于小學(xué)生玩心較重，花費(fèi)大量的時(shí)間來完成作業(yè)不僅效果差，而且還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以課后練習(xí)也要講究策略性，要在常規(guī)的練習(xí)中輔以游戲理念，例如在電腦學(xué)習(xí)機(jī)上的數(shù)學(xué)計(jì)算游戲等，讓學(xué)生在玩游戲的過程中就能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)化。但由于學(xué)生的自制力較差，需要家長的輔導(dǎo)與幫助。

4.教學(xué)評價(jià)

教學(xué)過程結(jié)束后需要進(jìn)行一個(gè)客觀的評價(jià)以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。雖然一直在強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)多主體評價(jià)方式，教師能夠依據(jù)試卷成績和學(xué)生的日常表現(xiàn)給出評價(jià)。但是學(xué)生的自我評價(jià)由于能力有限以及分?jǐn)?shù)的抽象性，學(xué)生自身難以做出深入客觀的評價(jià)。而游戲過程能夠讓學(xué)生感受到自己與他人表現(xiàn)的好壞，教師通過制定不同表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)等級(jí)，讓學(xué)生以此為依據(jù)進(jìn)行評判，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏學(xué)炎.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)芻議[J].華夏教師，2015（1）.

[2]李道博.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（112）.

編輯 謝尾合endprint