生本教育理念在小學數(shù)學低年級教學中的運用

羅笑英

摘 要：隨著新課程的不斷推進，小學數(shù)學教學發(fā)生著一系列的變革。數(shù)學教學向著更加科學、系統(tǒng)的方向發(fā)展著。為了讓小學數(shù)學課堂教學更加高效，促進學生更加全面的發(fā)展，將生本教育理念運用到小學課堂教學中是十分有效的措施。對生本教育理念在小學數(shù)學低年級教學中的運用進行相關探究。

關鍵詞：生本教育；小學數(shù)學；低年級

由于小學數(shù)學具有一定的抽象性和邏輯性，因此學生在學習數(shù)學的過程中容易感到比較吃力。在小學數(shù)學教學中，尤其是低年級的學生，其思維正處于形成時期，因此引導學生由形象思維轉變?yōu)槌橄笏季S是需要一定的時間和過程的。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，將生本理念運用到小學數(shù)學課堂，可以有效提高教學效率，促進學生數(shù)學能力的提升。

一、生本教育理念在小學數(shù)學低年級教學中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生的學習興趣

生本教育理念的宗旨是一切為了學生，并且充分尊重學生，依靠學生。在這樣的情況下，運用生本理念可以讓學生成為課堂的主人，充分參與到課堂教學中。同時有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂進行探究—合作等多項學習。

（二）構建和諧的課堂環(huán)境

生本教育理念強調充分尊重學生、依靠學生，因此運用生本教學理念在小學數(shù)學課堂有利于構建和諧的師生關系，教師不再是課堂的主人，只是課堂的引導者，學生作為課堂的主人與教師之間是平等的關系，教師和學生之間進行平等的溝通交流，進而構建和諧的課堂環(huán)境。

（三）培養(yǎng)學生的學習習慣

小學階段正是學生良好行為的養(yǎng)成階段。小學階段的學習不僅要教授學生知識，還需要培養(yǎng)學生相應的能力，同時讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。將生本教育理念運用到小學數(shù)學課堂，可以讓學生成為課堂的主人，在課堂進行充分的自主學習，自主探究，進而培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

二、生本教育理念在小學數(shù)學低年級教學中的運用

（一）運用任務教學法，讓學生獨立思考

生本教育理念強調學生是課堂的主人，因此在教學過程中教師可以運用任務教學法，在教學過程中不是一味的滿堂灌，而是通過布置相應的任務，讓學生通過獨立思考來完成，通過這樣的方式可以讓學生充分參與到課堂教學中，進行有效的學習。

例如，在進行“二十以內(nèi)的進位加法”這節(jié)課的教學內(nèi)容時，教師就可以運用任務教學法讓學生進行獨立的思考。教師可以為學生布置整理加法表的任務：9+？：讓學生想一想在這個單元中學過哪些9+？的公式。8+？：讓學生想一想在這個單元中學過哪些8+？的公式。7+？：讓學生想一想在這個單元中學過哪些7+？的公式。然后讓學生根據(jù)教師講解的算法把剩下的公式進行填充。通過布置上述任務，達到了本節(jié)課溫故知新的目的，同時也讓學生進行了有效的思考和鍛煉。

（二）開展小組合作法，讓學生勇于探究

小組合作教學法是近些年較為流行的教學方法，對促進高效課堂的構建起到了有效的作用。在生本教育理念的指導下，可以選擇在小學數(shù)學課堂教學中開展小組合作教學，讓學生在小組合作教學中進行自主思考、自主探究。這樣不僅可以讓學生充分參與到課堂教學中，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生勇于探究，有利于學生綜合能力的發(fā)展。

例如，在進行“認識人民幣”這節(jié)課的教學時，教師可以運用小組合作的方式讓學生認識人民幣。教師可以將學生分成幾個小組，每組準備一個錢箱，里面放上不同種類的人民幣，讓學生以組為單位對箱子內(nèi)的人民幣認一認、說一說，并讓學生之間相互討論。然后讓學生將人民幣分一分、理一理，將箱子里的人民幣動手分一分，然后教師在旁邊進行指導和訂正，如讓學生按類型，如按元、角、分分類，或者按照面額的大小分類，讓學生進一步認識人民幣。最后再讓學生找到不同類型人民幣之間的關系，進行總結歸納。

（三）通過翻轉課堂模式，讓學生勤于實踐

翻轉課堂是指重新調整課內(nèi)外時間，讓學生成為課堂的主人，將學習的決定權完全下放到學生手里，讓學生在課下進行自主學習，在課堂進行交流和討論。翻轉課堂是生本理念的具體體現(xiàn)，將翻轉課堂運用到小學數(shù)學課堂教學中，可以促進學生的個性化學習，讓學生的學習更加靈活、主動，且參與程度更高。同時翻轉課堂可以讓學生在學習的情況下進行大量的實踐練習，培養(yǎng)學生的自主能力，促進學生更加全面的發(fā)展。

綜上所述，本文對生本教育理念在小學數(shù)學低年級教學中的優(yōu)勢進行了探究，并提出了相應的實施策略。希望通過本文可以起到拋磚引玉的作用，與廣大教育工作者進行溝通交流，進而提出更加有效的教學策略，促進學生更加全面的發(fā)展。

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編輯 謝尾合endprint