九年級化學(xué)教學(xué)的困境與解決策略

陳秀芳

摘 要：在新時期背景下，九年級化學(xué)教學(xué)的困境必須引起教師的充分重視，教師應(yīng)該以正確的心態(tài)，采取行之有效的方法對初中九年級化學(xué)教學(xué)進行改善，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中有更大的收獲，對此，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識掌握情況，因材施教，不斷提升自身的能力素質(zhì)，才能讓九年級化學(xué)教學(xué)有條不紊地順利進行。

關(guān)鍵詞：九年級化學(xué)；困境分析；策略探討

九年級化學(xué)教學(xué)的困境是我們在教學(xué)過程中面臨的重要問題，是我們不能忽視且應(yīng)該努力解決的，只有找出影響教學(xué)效率的根源，不斷發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教學(xué)才會在不斷摸索中達到進步，對此，我們首先應(yīng)該做的就是找到問題的根源，才能游刃有余地開展化學(xué)教學(xué)。

一、九年級化學(xué)教學(xué)的困境

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，不能積極參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中去

在九年級化學(xué)教學(xué)過程中，由于高考迫在眉睫，學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大，問題的難度也進一步提高。面對這些困難，很多學(xué)生產(chǎn)生了抵觸畏懼的情緒，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有很大的影響，學(xué)生不能全身心地進行化學(xué)學(xué)習(xí)，而是以功利目的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不能發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔刍瘜W(xué)學(xué)習(xí)，不能積極參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，課堂屬于老師而不屬于學(xué)生，這樣化學(xué)教學(xué)效率很難得到有效提高。

2.化學(xué)教學(xué)缺少實驗配合，學(xué)生不能從生活實際尋找答案

化學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實際密不可分的，但是在實際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，化學(xué)教學(xué)由于時間、條件以及教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的限制，很少有機會做實驗，學(xué)生不能從實驗現(xiàn)象本身的過程、結(jié)果去尋找答案，這樣不僅使得化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加枯燥。與此同時，化學(xué)的學(xué)習(xí)效率也得不到提高，學(xué)生不能直觀形象的理解知識點，對問題的理解不能準確分析，在一定程度上化學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際脫軌，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得索然無味。生活本身是一個大的課堂，但是學(xué)生和老師不能妥善地加以運用，也不能及時地更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不能有效地開展豐富多樣的化學(xué)教學(xué)。

二、九年級化學(xué)困境的有效解決

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展豐富多樣的教學(xué)活動

九年級的化學(xué)教學(xué)固然面臨問題，但是為了有效地解決問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展豐富多樣的教學(xué)活動，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才會變得越來越好，漸漸形成一種良性循環(huán)。開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生成為課堂的主人，成為討論問題、提出問題的主體，這樣教學(xué)氣氛會越來越活躍，化學(xué)教學(xué)效率也會在不知不覺中得到提高。開展豐富多樣的教學(xué)活動一定要注意教學(xué)過程中的化學(xué)實驗，實驗不僅能加深學(xué)生對問題的理解，更是化學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，理論與實踐相互結(jié)合才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生的實際操作、解決問題、思考問題的能力都有進步。

2.更新教學(xué)觀念，活躍課堂氛圍

九年級的化學(xué)教學(xué)在緊張充實之余，更應(yīng)該是豐富活躍的，為此作為化學(xué)教師應(yīng)該不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，提高自身教育教學(xué)水平，這樣才會讓學(xué)生信任自己，以自己強大的人格魅力和嚴整的知識邏輯結(jié)構(gòu)獲得進步和學(xué)生的認可。與此同時，教師應(yīng)該注意與學(xué)生之間的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氛圍的前提，學(xué)生帶著對老師的崇敬和喜愛進行化學(xué)的學(xué)習(xí)和知識的討論一定會事半功倍。在這個過程中，可能會存在分歧或者師生之間的意見不統(tǒng)一，作為教師應(yīng)該允許并積極鼓勵學(xué)生討論問題，這樣才能在一定程度上更好更快地開展化學(xué)教學(xué)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，而不是以教師的形象高高在上，與學(xué)生成為真正意義的朋友，關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生的需求和對于知識的理解掌握情況，才會在不知不覺中得到家長學(xué)生的認可，形成良好的班級風(fēng)氣，因材施教。

3.更新評價模式，促進學(xué)生的全面發(fā)展

在九年級化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更新教學(xué)評價模式，多元地評價學(xué)生，這樣才能促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。對此，教師應(yīng)該在評價學(xué)生的過程中綜合考慮學(xué)生的進步情況，對知識的掌握情況、實驗處理情況、課堂表現(xiàn)情況以及課后的作業(yè)完成情況，這樣的評價體系會讓學(xué)生在每一個方面都能嚴格地要求自己，不斷努力，不斷進步，而不是輕易地放棄。多元評價學(xué)生，老師應(yīng)該避免對學(xué)生產(chǎn)生不同的對待態(tài)度，應(yīng)對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和不好的學(xué)生一視同仁，因材施教，不放棄每一位學(xué)生，這樣才能綜合提高班級學(xué)生的化學(xué)水平，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績。

化學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握良好的基礎(chǔ)知識，化學(xué)以基礎(chǔ)知識與實驗相結(jié)合的手法進行教學(xué)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)后，才能保證化學(xué)實驗安全順利地進行，化學(xué)的學(xué)習(xí)需要老師認真對化學(xué)基礎(chǔ)知識進行講解，從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生的化學(xué)成績。

參考文獻：

[1]楊趙芳.九年級化學(xué)概念教學(xué)策略的實踐研究[D].河南師范大學(xué)，2012.

[2]李建惠.在九年級化學(xué)教學(xué)中進行情感教育策略的研究 [J].新課程（中學(xué)版），2010（7）.

編輯 李博寧endprint