論新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的互助互動合作學(xué)習(xí)

王立琴

摘 要：在教育改革的影響下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了全新的要求。因此，在課堂教學(xué)中教師要堅持從新課標(biāo)的角度出發(fā)，正確進(jìn)行互助互動合作學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于教師來說，要及時更新自身的教學(xué)理念，保證教學(xué)的準(zhǔn)確性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作能力?；诖耍槍Τ踔袛?shù)學(xué)學(xué)生互助互動合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡要闡述，并提出極限個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；互助互動；合作學(xué)習(xí)

對于互助互動合作學(xué)習(xí)來說，就是從自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，教師要利用好教學(xué)動態(tài)因素，調(diào)節(jié)好各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，可以從班級或是小組成績上來進(jìn)行評價，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)互助互動合作學(xué)習(xí)方式屬于一種比較重要的方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、實現(xiàn)互助互動合作學(xué)習(xí)的重要性

對于互助互動合作學(xué)習(xí)來說，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，同時也可以完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而這也是新課改實施的主要目標(biāo)之一。對于互助互動合作學(xué)習(xí)來說，作為新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，在一些地區(qū)中已經(jīng)得到了運用，并取得了理想的教學(xué)效果。第一，可以凸顯出學(xué)生的主體地位。在開展互助互動合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間就可以進(jìn)行有效的合作，這樣才能真正凸顯出教育的特點與功能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生只能被動地接受教師所講述的內(nèi)容，這樣也就忽視了學(xué)生的主體性。但是在新課改的影響下，教師在教學(xué)中的主要任務(wù)就要為學(xué)生設(shè)計出相應(yīng)的情境，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。通過讓學(xué)生主動進(jìn)行探索來獲取知識，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、提出與解決問題?？梢哉f這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。第二，提高學(xué)生的認(rèn)知。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，通過研究與解決問題來明確知識的形成與產(chǎn)生過程。通過實踐可以看出，借助互助互動合作學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生加深對知識的印象，同時也可以滿足學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求。第三，實現(xiàn)教學(xué)信息的有效反饋。在師生互助的影響下，可以實現(xiàn)信息的有效傳遞，同時也可以幫助教師掌握好學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而在課堂教學(xué)中選擇有針對性的教學(xué)方法，以此來幫助學(xué)生實現(xiàn)輕松自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取互助互動合作學(xué)習(xí)的措施

1.建立完善的學(xué)習(xí)小組

在課堂教學(xué)中教師就要掌握好學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有選擇地將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)層次，從而幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。如教師就可以將學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生以及學(xué)困生，在分組的過程中也可以將不同層次的學(xué)生分在一組，以此來幫助學(xué)生展示自我，優(yōu)等生帶動學(xué)困生，從而提高課堂教學(xué)的效果。在小組中也要選擇小組組長，且小組組長要具備一定的組織與合作能力，這樣才能對小組成員進(jìn)行科學(xué)的分工，保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)完成后，也可以對學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行再總結(jié)。教師也可以結(jié)合不同的活動內(nèi)容來向?qū)W生提出相應(yīng)的要求，從而制訂出有效的教學(xué)計劃，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師就要幫助學(xué)生形成平等的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)出學(xué)生的參與積極性。所以在合作學(xué)習(xí)中，教師就要從民主教學(xué)入手，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性。如在教學(xué)中教師就可以向?qū)W生提出問題，每一周參與家務(wù)活的次數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，幫助學(xué)生掌握調(diào)查的方法，同時還要求學(xué)生要得出參與家務(wù)活時間的平均數(shù)等。在這種教學(xué)方法的影響下，可以幫助學(xué)生掌握好這一知識，同時也實現(xiàn)了互助互動合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.進(jìn)行課前協(xié)作

對于課前協(xié)作來說，就是要求學(xué)生在課堂教學(xué)中從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，以此來實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這種教學(xué)方法中，往往是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行劃分，由小組分別完成，最后通過匯總的方法實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行社會調(diào)查，教師就可以要求小組中的成員調(diào)查其中的一項內(nèi)容，然后在將調(diào)查的情況進(jìn)行匯總。

4.進(jìn)行課后研討

對于課后研討來說，就是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，在課后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。且在這種方式中，教師就要讓學(xué)生針對在課堂中沒有解決的問題進(jìn)行探討，鼓勵學(xué)生進(jìn)行互幫互助合作學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)共同提高的目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述可以看出，在新課改的影響下，互助互動合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)得到了廣泛的運用。因此，在教學(xué)中教師要做好引入工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在節(jié)省教師教學(xué)時間與壓力的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張禮平.淺談新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的互助互動合作學(xué)習(xí)[J].中國校外教育（基教版），2010（1）.

[2]趙芬.對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生互助合作性學(xué)習(xí)的探究[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2016（27）.

編輯 李琴芳