小學語文課外閱讀教學意義與策略探究

陳存卯

摘 要：對于小學生來說，閱讀是獲得信息和知識的有效途徑與方法。近年來，由于新課改的不斷推進和實施，人們對小學語文教學的課外閱讀越來越重視。對小學語文教學而言，課外閱讀是其中一個重要的組成部分，可以有效激發(fā)學生學習的興趣和好奇心，也可以拓展學生的眼界，豐富學生的知識儲備，為小學語文教學奠定良好的基礎(chǔ)。文章主要對課外閱讀在小學語文教學中的重要性及指導(dǎo)策略進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學語文；教學策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A收稿日期：2018-06-21

課外閱讀對小學生的閱讀能力的提升具有重要作用。因此教師除了應(yīng)組織好課堂教學，還應(yīng)關(guān)注小學生的課外閱讀情況，注重課外閱讀指導(dǎo)策略，讓學生通過課外閱讀不斷豐富自己的知識，提升自己的閱讀理解能力，為以后的語文學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、課外閱讀對小學語文教學的意義

語文學習貴在積累，需要堅持，而學生課堂學習的時間有限，教師如果不進行課外延伸和課外拓展，很難提升學生的語文成績。課外閱讀活動對小學生的閱讀理解能力、學習興趣的培養(yǎng)都具有重要作用。

1.調(diào)動小學生學習的興趣和積極性

小學生由于受到各方面的影響和約束，通常不具有一定的自我控制能力，在學習過程中總是很難集中自身的注意力，因此，小學語文教學質(zhì)量和效率比較低。要想有效解決這一問題，提高小學語文課堂教學的質(zhì)量和效率，重點在于培養(yǎng)小學生語文學習的興趣。而開展課外閱讀教學可以較好地滿足上述要求，因為課外閱讀內(nèi)容具有一定的多樣性，可以有效激發(fā)小學生的求知欲望。因此在小學生進行課外閱讀的過程中，語文教師需要給予其正確的指導(dǎo)，讓學生采用科學合理的閱讀方法，這可有效避免課外閱讀給學生帶來的學習壓力，使學生可以在輕松自由的氛圍下進行課外閱讀。通過這樣的方式可調(diào)動學生學習的興趣和積極性，充分展現(xiàn)教師的榜樣作用，積極影響學生主動進行課外閱讀活動，為小學生以后的語文學習打下扎實的基礎(chǔ)。

2.推動小學生全面發(fā)展

在小學階段，學生的心智和思維能力還沒有完全發(fā)育，很容易受到各方面因素的影響，尤其是學生的心理還沒有發(fā)育完全，因此需要小學語文教師及時組織開展課外閱讀教學活動，為學生創(chuàng)造出一個自在愉悅的閱讀氛圍。另外，課外閱讀是否可以正常有序地進行，這與教師、家長都有著極大的關(guān)系。這就需要教師及時改進和完善自身的教學理念，深刻認識到課外閱讀對小學生全面發(fā)展的重要性。并將課外閱讀與語文教學有機結(jié)合，這樣不管課內(nèi)還是課外，學生都可以獲取豐富的語文知識，將語文知識深深印在自己的腦海。另外，通過課外閱讀的開展，可以推動語文素質(zhì)教育，引導(dǎo)學生在良好的氛圍中學習和獲得語文知識，從而實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的預(yù)期目標。

3.培養(yǎng)學生樹立正確的“三觀”和良好的道德品質(zhì)

一般情況下，課外閱讀具有較強的開放性，小學生可以隨意選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，但是語文教師需要給予正確引導(dǎo)，指導(dǎo)學生科學合理地選擇書籍。通過有效閱讀可以讓小學生充分了解我國傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵和各種經(jīng)典優(yōu)秀的文學作品，從而豐富小學生的視野，提高小學生的思維能力和創(chuàng)造力，有效促進小學生綜合能力的發(fā)展和良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。同時，小學語文教師通過正確合理的指導(dǎo)，可以讓學生在閱讀過程中得到優(yōu)秀文化的熏陶，并促使小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、開展課外閱讀教學的幾點措施

為了讓學生的課外閱讀活動不流于形式，教師應(yīng)該重視對學生課外閱讀的指導(dǎo)，讓課外閱讀成為一種有效的教學手段，追求真正的實效性。

1.豐富課外閱讀教學方法，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣

朗讀對小學生語文學習來說具有非常重要的作用，是小學語文教學中一個重要內(nèi)容。對于傳統(tǒng)的小學語文教學而言，教師在閱讀教學過程中通常根據(jù)閱讀內(nèi)容來設(shè)置閱讀問題，讓學生在問題的壓力下進行閱讀，這種課外閱讀雖然可以提高學生閱讀的速度，但是學生閱讀的享受感會大打折扣。這樣被動的閱讀不是學生所喜歡的，長此以往，學生很容易產(chǎn)生厭惡心理，所以，教師需要以學生綜合能力為出發(fā)點，指導(dǎo)學生自主進行課外閱讀，讓學生自由享受閱讀的過程。

在小學語文教學中，教師可以借助多種不同的方式指導(dǎo)學生的課外閱讀。例如，組織學生開展故事會活動，讓學生自由講述自己閱讀到的好故事，與同學們分享。在這個過程中，學生需要具有情感地朗讀文章和故事，這會提高學生自身的語言表達的能力和勇氣，在無形中培養(yǎng)小學生朗讀的意識和習慣，并有效提升小學生的學習水平。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生閱讀興趣和積極性

課外閱讀可以有效激發(fā)小學生的語文學習積極性和興趣，在實際語文教學過程中，教師應(yīng)該借助課外閱讀營造良好的學習環(huán)境，通過課外閱讀讓小學生喜歡語文學習，集中注意力投入語文學習中，只有這樣，學生才會自主進行語文學習。同時，教師應(yīng)借助情景創(chuàng)設(shè)和有趣的故事吸引小學生的注意力，充分調(diào)動小學生學習語文的興趣和積極性，以及對語文的求知欲望。

教師在小學語文教學過程中要積極正確引導(dǎo)小學生的思想，實時引導(dǎo)小學生開展課外閱讀，并且要重視周圍環(huán)境對小學生語文學習的影響，借助多媒體技術(shù)等教學工具為小學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍；根據(jù)小學生的實際學習能力和閱讀能力，為小學生推薦針對性的閱讀書籍，從而提高小學生的創(chuàng)新思維和閱讀、學習水平。在小學語文課堂教學中，教師可以為小學生播放一些相關(guān)的故事圖片和內(nèi)容片段，從而調(diào)動小學生的好奇心和興趣，讓小學生自主自發(fā)地投入課外閱讀中，進一步促進小學語文教學質(zhì)量和效率的提升，促進小學生綜合能力的發(fā)展。

3.指導(dǎo)小學生正確選擇閱讀材料

小學語文是小學素質(zhì)教育中最基礎(chǔ)的一門課程，對小學生智力和各方面能力的發(fā)育與培養(yǎng)具有積極作用，可以促進小學生精神、人格和文學修養(yǎng)的發(fā)展。所以，在語文課外閱讀教學過程中，教師應(yīng)該合理指導(dǎo)學生正確地選擇閱讀材料和書籍。例如，我國一些經(jīng)典文學作品、文言文等，其中的豐富情感和優(yōu)美的句詞段落可以讓學生感受文化世界的內(nèi)涵，教師應(yīng)引導(dǎo)小學生反復(fù)閱讀這些好詞好句，以此有效提升小學生的領(lǐng)悟能力和文學素養(yǎng)，強化小學生的思維創(chuàng)新能力。小學語文教師還可以指導(dǎo)小學生閱讀背誦我國著名的古詩詞，讓學生通過閱讀體會這些古詩詞中的意境和表達內(nèi)容，從而產(chǎn)生共鳴。在這個基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學生盡量挑選貼近學生的實際生活和心靈感受的閱讀材料，以此提高小學生學習語文的積極性和主觀能動性。

三、結(jié)語

課外閱讀對小學語文教學意義重大，對提升學生語文成績具有明顯作用。為了提升學生的課外閱讀興趣，讓學生積極投身到課外閱讀活動中，教師應(yīng)該突出強調(diào)課外閱讀的重要性，指導(dǎo)學生進行正確的課外閱讀，讓學生通過課外閱讀來完善自己的知識體系，以全面提升自己的語文核心素養(yǎng)。

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