淺析蔣百里任保定軍校校長時的軍事教育改革及影響

【摘 要】 蔣百里是近現(xiàn)代中國著名的軍事理論家、軍事教育家、軍事思想家，也是我國現(xiàn)代軍事學(xué)的奠基人之一。文章敘述了蔣百里在保定軍校大刀闊斧的改革措施：改良師資，整頓校風;教學(xué)改革，為國儲才;嚴于律己，以身作則。闡述了蔣百里的軍事教育改革思想及對現(xiàn)代的影響：對軍事教育體制進行開拓性的改革;培養(yǎng)現(xiàn)代化軍人的軍事素養(yǎng)和精神;傳達知行合一的現(xiàn)代軍事教育理念。

【關(guān)鍵字】蔣百里;保定軍校;軍事教育;現(xiàn)代軍事思想

一、蔣百里出長保定軍校

蔣百里，名方震，字百里，清光緒八年（1882）出生于浙江海寧硤石鎮(zhèn)，是清末以來中國首屈一指的軍事家、戰(zhàn)略家。他曾在日本陸軍軍官學(xué)校留學(xué)，后赴德國陸軍大學(xué)留學(xué)，致力于戰(zhàn)略戰(zhàn)史研究，德國興登堡就曾給蔣百里以極高評價，稱他是“東方偉大將才”。他一生致力于國防理論研究，1937年出版了《國防論》，“門生故舊滿中華，聲譽影響及世界”是后人對他的評價。

在前校長趙理泰離職后，保定軍校校長的位置就空缺了，因此軍政各界都想插手此肥缺，但最終回國不久的蔣百里被袁世凱委任為第二任校長。自被任命的那天起，蔣百里便全心全意把所有精力澆注在軍事教育事業(yè)上。就任當天，蔣百里就在全校師生訓(xùn)話時說道：“我此次奉命來長本校，一定要使本校成為最完整之軍校，使在學(xué)諸君為最優(yōu)秀之軍官。將來治軍，能訓(xùn)練出最精銳良好之軍隊。我必當獻身于這一任務(wù)，實踐斯言！萬一不效，當自戕以謝天下?！闭腔谶@一理想信念，蔣百里到任后就立即對保定陸軍軍官學(xué)校的種種弊端進行全面的整頓。

二、蔣百里在保定軍校的改革措施

1、改良師資，整頓校風

蔣百里到任后就積極著手進行人事改革，他改聘在有德、日學(xué)習(xí)經(jīng)歷且成績優(yōu)秀、能力突出的教官，代替原來的能力不足并且不符合學(xué)生期盼的教官。蔣百里相信，“用人之道，在于唯才是舉，拋棄門戶之見?！贝藭r，學(xué)校的師資不但有本校的優(yōu)秀畢業(yè)生，也有從德、日等國學(xué)成歸來的優(yōu)秀人才，全部師資都是當時中國的優(yōu)秀軍事人才，堅決不請外國教官。

蔣百里到任前，學(xué)生經(jīng)常在校內(nèi)賭博、喝酒，每每學(xué)生可以休息的晚上，他們中有的流連于“八條胡同”這種風月場所，有的結(jié)伴去城里“打茶圍”，造成的社會影響很壞。蔣百里深知組織紀律對于軍隊的重要性，他嚴厲告誡學(xué)生“對于本校的軍風軍紀教育訓(xùn)練及一切命令與計劃，必須嚴格遵守，絕對服從，凡有違背，我將予以嚴厲的懲罰，絕不徇情寬假?！蓖瑫r，他嚴格要求學(xué)員的儀表，到任后就直接把全體學(xué)員的著裝都換成新的，只要看到著裝儀表稍微不符合要求的，蔣百里一定讓他們停下來整頓好再離開。

2、教學(xué)改革，為國儲才

保定軍校建立初期，教學(xué)內(nèi)容上還有很多不足的地方。蔣百里上任后參考中外軍事教育模式，并根據(jù)民國時期的具體情況，指出中國當時軍事教育兩大內(nèi)容：一是學(xué)問，二為精神。學(xué)問教育，就是培養(yǎng)學(xué)員熱衷于學(xué)習(xí)研究軍事理論。蔣百里認為西方國家陸軍強大的原因是他們熱衷于研究，如果我們也能像他們一樣熱衷于研究，甚至比他們更熱衷，那么以后我們一定會超越他們;精神教育，就是培養(yǎng)學(xué)生作為軍人的素質(zhì)。蔣百里認為甲午戰(zhàn)爭中國失敗的一個重要原因就是中國軍人缺乏斗志，不能一致對敵，臨陣逃脫不顧國家利益。因此他到任后立即著手進行軍事教育思想改革。首先是要對外語學(xué)習(xí)的重視，蔣百里在留學(xué)時便發(fā)覺中國軍人與西方軍人相比無論在軍事素養(yǎng)還是軍事教育理念上都存在巨大落差，為了讓保定軍校學(xué)生更好地掌握世界先進軍事理念，把他們培養(yǎng)成合格的現(xiàn)代軍事人才，抓外語教學(xué)成為蔣百里到任后的首要工作。其次是加強戰(zhàn)術(shù)課程的質(zhì)量。蔣百里認為，卓越的單兵作戰(zhàn)能力和良好的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)是任何一名優(yōu)秀軍官都需要具備的，要求學(xué)員必須要掌握扎實。此外，蔣百里也非常注重豐富學(xué)生的課余生活，他認為對軍事人才的培育不止禁錮于課堂上，也不能只在課堂上學(xué)習(xí)軍事知識，也應(yīng)該從課余的生活等多角度來綜合塑造個人軍事修養(yǎng)。因此保定軍校將課堂擴大到學(xué)生日常的各個方面，從學(xué)生的自我學(xué)習(xí)到集體或個人操練，保定軍校在他的親自監(jiān)督下劃定了一系列高標準的學(xué)生管理制度。

3、嚴于律己，以身作則

經(jīng)過蔣百里持之以恒的努力，保定陸軍軍官學(xué)校一改趙理泰時期的頹勢，呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面，這一時期，軍校里鉆研戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法，勤于個人操練，加強自我修養(yǎng)的風氣大盛，社會對這所陸軍學(xué)校的看法也有了極大改觀。在保定軍校二十余年歷史中，蔣百里對軍校的影響是卓著的，他當校長的時期可以說是保定軍校的全盛時期。蔣百里個人有很強的人格魅力，他以高要求、嚴標準把自己和軍校學(xué)員一視同仁，他執(zhí)掌保定陸軍軍官學(xué)校只有短短半載時光，卻使全國各地在軍校學(xué)習(xí)的1500名學(xué)生對其油然而生敬佩之情。特別是在后來學(xué)校面臨北洋軍閥的克扣和排擠，在軍校生死存亡懸于一線之際，蔣百里毅然決然地朝自己開槍，以死向北洋政府抗爭，所幸子彈沒有擊中要害，蔣百里大難不死。

三、蔣百里的軍事教育改革思想及對現(xiàn)代的影響

從蔣百里就任校長到他自殺獲救后離任僅僅半年時間，他對保定軍校采取了一系列的改革措施并收效甚豐，其改革對中國近代軍事教育理論和實踐的發(fā)展具有重要意義，他的軍事教育改革思想對現(xiàn)代軍事教育改革仍具有多方面的借鑒意義。

1、對軍事教育體制進行開拓性的改革

鴉片戰(zhàn)爭以來，中國逐漸認識到自己在治軍上的落后，力求有所改變。晚清時期對于軍事人才的塑造有點操之過急，認為中外差距只是在器物上，強調(diào)在短時間內(nèi)學(xué)員要掌握新式武器和西方先進技術(shù)，沒有看到中外軍事差距的根本原因，對于近代化軍事教育體制的重要性并沒有意識。后來袁世凱也進行過軍事理念的革新，但是畢業(yè)人才所掌握的理念知識依舊十分匱乏。

蔣百里的改革理念與晚清相比， 最大的不同在于始終主張借鑒西方主要是借鑒德、日兩國的教育體制，各個層次地變革中國的落后模式，目的是創(chuàng)造出近代化的軍事體制。這種改革表現(xiàn)在兩個方面：第一，教育課程體系化。首先他主張實施學(xué)習(xí)科目與操練手段、理論化與實踐化、一般科目與特殊科目相匹配，既顧及到軍校學(xué)生個人的承受能力，又注意到四季無常而應(yīng)時制宜的修改操練課目;同時把學(xué)生的軍容軍貌、軍事修養(yǎng)培育和生活起居管理等，全部納入保定軍校日常管理中，對學(xué)生既有系統(tǒng)的軍事知識教育，又可以深入進行軍事精神教育;第二，嚴抓師資隊伍建設(shè)，建立了完善的教育組織機構(gòu)和優(yōu)秀的教學(xué)骨干隊伍。完成這兩個內(nèi)容變革后，學(xué)校迅速構(gòu)建了一套由淺入深、層層遞進的符合陸軍發(fā)展趨勢的軍事教育體制。這套軍事教育體制立竿見影， 給后來的軍校教育開創(chuàng)了良好的開端。著名的黃埔軍校無論在課程設(shè)置還是學(xué)生教育上大多都參考的是保定軍校的軍事教育體制。

2、培養(yǎng)現(xiàn)代化軍人的軍事素養(yǎng)和精神

晚清時期，地方勢力往往左右著軍事學(xué)堂，培養(yǎng)軍人為他們效力，近代封建軍閥大多這樣形成。例如北洋鼻祖袁世凱為了實現(xiàn)其“兵為將有”的想法，對其掌握的軍事學(xué)堂學(xué)員使用特殊教育，灌輸“袁宮保為衣食父母、只接受袁領(lǐng)導(dǎo)”的思想，進行嚴密操控，使北洋系學(xué)員逐漸形成只聽命于袁世凱，而不接受清管理的心理。面對這種不利于軍校發(fā)展的風氣，蔣百里在任時期，希望引進西方先進理念，并通過向?qū)W員展示蔣個人所自帶的近代軍人人格魅力，塑造了新時期（下）中國軍人新素養(yǎng)和新精神。他希望塑造的新軍人榜樣，是培育出同時具備有中國之游俠、日本之武士、歐洲之騎士三種精神的近代新軍人。

他的軍事教育思想改革使得保定軍校的學(xué)生全面地掌握了世界一流的軍事理念，并且讓每個學(xué)生的人格修養(yǎng)得到了翻天覆地的改變，使保定軍校出去的每一個畢業(yè)生，都變成了具備極其優(yōu)秀的政治覺察性和獨立而清晰的政治頭腦的近代軍人，徹底改變了以往軍人只在戰(zhàn)場上服從指揮，帶領(lǐng)軍隊獲勝，而不參與政治的面貌。

3、傳達知行合一的現(xiàn)代軍事教育理念

甲午戰(zhàn)敗后，中國雖然被迫進入近代，但中國軍隊仍然是老式的封建軍隊，軍隊將領(lǐng)來源與鴉片戰(zhàn)爭前基本無異，他們?nèi)狈镜膽?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)修養(yǎng)。袁世凱從天津小站練兵起， 就大膽將隨營學(xué)堂訓(xùn)練出來的學(xué)生調(diào)入部隊之中，由北洋六鎮(zhèn)軍隊開始，中國軍隊將官構(gòu)成有了明顯改變，但這些將官在軍校學(xué)習(xí)時間普遍很短，他們的理論水平雖比舊式軍官略有改善，但總體來說還是匱乏的。這一時期中國軍隊實際上還沒有做到理論與實踐結(jié)合、知行合一的境地。

留學(xué)歸來的蔣百里深感德、日等國之所以陸軍大成的關(guān)鍵原因就在于，每個軍官的理論修養(yǎng)都很高，而且注意在實際作戰(zhàn)中運用。因此他主張知行合一，將軍校學(xué)習(xí)到的知識具體的運用到實際作戰(zhàn)中去。蔣百里曾明確指出，“不到十年前，一字不識的人，可以做到大帥，做督軍。他們自然也有一種統(tǒng)御的才能，但一點軍事常識也沒有，在這個時代里怎么還能擔任軍官呢？ 反之，在軍校當教官的，是終身做教官，沒有實際統(tǒng)御的經(jīng)驗。”因此，蔣百里希望學(xué)生融會貫通，具體問題具體分析，在實際戰(zhàn)爭中靈活多變的運用學(xué)習(xí)到的軍事理念，反對紙上談兵。蔣百里這種注重理論與實踐相結(jié)合的獨到見解在中國軍事教育史上可以說是奠基之意識。

四、結(jié)語

蔣百里是鴉片戰(zhàn)爭以來中國軍事理論巨擘，他依托中國傳統(tǒng)軍事思想，結(jié)合自己留學(xué)過程中所見所聞，逐漸形成了一套比較先進、系統(tǒng)的個人軍事理念。同時，他懷著軍事強國的夢想，矢志軍事教育改革與實踐。雖因時局左右，其近代化軍事教育改革最終夭折，但執(zhí)掌保定軍校仍是蔣百里本人也是保定軍校乃至中國近現(xiàn)代軍事教育史上極其輝煌的篇章，蔣百里的軍事教育思想及教育改革實踐， 對中國軍事現(xiàn)代化起著不可替代的作用，值得深入發(fā)掘和總結(jié)。

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【作者簡介】

鄔林明（1994—）男，漢族，浙江海寧人，湖南科技大學(xué)人文學(xué)院碩士研究生，專業(yè)方向：中國近現(xiàn)代史.