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    講、練、評在思想品德復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)施

    2018-01-03 21:28:50翁姝華
    關(guān)鍵詞:題肢切入點(diǎn)答題

    翁姝華

    【內(nèi)容摘要】本文通過分析近年來學(xué)生考試失分的主要原因,目前教師在思想品德教學(xué)中普遍存在的問題,然后針對原因及問題提出解決的對策——講、練、評是思想品德復(fù)習(xí)教學(xué)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。

    【關(guān)鍵詞】講、練、評 思想品德 復(fù)習(xí)教學(xué)

    一、 分析近年來學(xué)生考試失分的主要原因

    1.答題方向的判斷能力較差。教材不熟悉,基礎(chǔ)知識掌握不牢固,無法構(gòu)建出教材知識整體框架及內(nèi)在聯(lián)系。

    2.審題能力較差。不能將背景材料與設(shè)問建立聯(lián)系,抓不住“題眼”關(guān)鍵詞,缺乏提取有效信息的能力。

    3.思維拓展能力較差。突出表現(xiàn)在不能從多角度、多層面回答問題。

    4.分析問題、解決問題的能力較差。不能用所學(xué)教材知識、教材觀點(diǎn)分析具體問題,沒養(yǎng)成回歸教材、運(yùn)用文本知識解決問題的習(xí)慣。

    5.答題不規(guī)范。平時(shí)缺乏經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練,答題時(shí)不分要點(diǎn),主次不明確;大量使用口語答題,不會使用學(xué)科專業(yè)知識、專業(yè)術(shù)語答題。

    二、 目前初中思想品德教學(xué)普遍存在的三種缺憾

    1.只講不練,收效甚微

    2.題海戰(zhàn)術(shù),耗時(shí)費(fèi)力

    3.只練不評,事倍功半

    三、 講、練、評是思想品德復(fù)習(xí)教學(xué)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)

    (一)“講”精要的講述

    1.從根本上落實(shí)“三講三不講”的原則

    三講:講學(xué)生理解不了或歸納不了的問題;講學(xué)生運(yùn)用不了的問題;講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、盲點(diǎn)。

    三不講:學(xué)生已經(jīng)會的問題不講;學(xué)生能學(xué)會的問題不講;過偏、過難的問題(超越《思想品德學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》)不講。

    2.講清教材的邏輯結(jié)構(gòu)及知識線索

    教師幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架(思維導(dǎo)圖),讓學(xué)生熟悉教材,把重難點(diǎn)講深講透,適時(shí)、適度對教材進(jìn)行重新處理與整合,講出新意。如八年級上冊:《人際交往及其品質(zhì) 》。

    家庭交往(父母/子女→ 學(xué)校交往(同學(xué)/老師 → 社會交往(中外文化、網(wǎng)絡(luò))→懂禮貌、知禮儀→ 敢競爭、求合作→ 善寬容、會尊重 → 講誠信、辨謊言

    3.講清《考試指導(dǎo)意見》各個(gè)考點(diǎn)的層次目標(biāo)要求

    知道、了解、懂得、認(rèn)識、理解、掌握、感受、體會、體驗(yàn)、關(guān)心、尊重、養(yǎng)成等層次目標(biāo),不同層次的目標(biāo)對學(xué)生的要求也不同。后一個(gè)層次包含前一個(gè)層次的目標(biāo)要求。

    4.講清讀題與解題方法、技巧

    (1)選擇題(讀題干——解題肢)

    讀題干:找“題眼”(是什么?為什么?怎么做?——了解題意——尋找關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句)

    解題肢:題肢與題干板塊是否對應(yīng);題肢本身說法是否正確;題肢與當(dāng)時(shí)或現(xiàn)今生活實(shí)際是否一致;題肢與題干的內(nèi)涵或外延是否吻合。

    (2)非選擇題(審題——破題——答題)

    首先,審題時(shí),要仔細(xì)閱讀背景材料,善于提取有效信息,精準(zhǔn)把握答題的知識范圍、角度,留意問題的分值;其次,回歸教材,找準(zhǔn)“結(jié)合點(diǎn)”。以背景材料中的有效信息及設(shè)問指向(或回歸)教材,在教材中找出相應(yīng)的知識落腳點(diǎn);最后,規(guī)范組織、書寫答案,準(zhǔn)確使用學(xué)科術(shù)語,避免口頭語言,表述精練、層次分明、邏輯順暢,書寫要工整,做到答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)序號化。

    (二)“練”精當(dāng)?shù)木毩?xí)

    練習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,它不但可以幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識技能,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識,而且還是檢查、了解和評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平,反饋教學(xué)信息的良好途徑。練什么?怎么練?

    1.基礎(chǔ)知識上能體現(xiàn)教材的重點(diǎn)、教學(xué)疑難點(diǎn), 側(cè)重于《考試指導(dǎo)意見》各考點(diǎn),學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識。

    2.能力上能訓(xùn)練學(xué)生的審題技巧與審題能力

    (1)不同時(shí)段設(shè)計(jì)不同的課堂練習(xí)。

    課前檢測。檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

    課中訓(xùn)練。運(yùn)用新學(xué)知識解決教學(xué)重點(diǎn)問題。

    課后鞏固。檢測學(xué)生對新知識的掌握和運(yùn)用水平。

    (2)針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)。

    注重學(xué)生個(gè)體差異,設(shè)置分層練習(xí)。將題目按難、中、易程度分成三個(gè)等次,讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生分別完成不同的練習(xí)。既促進(jìn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)一步提高,又增強(qiáng)了基礎(chǔ)薄弱同學(xué)的自信心。 讓學(xué)困生“吃得了”使學(xué)優(yōu)生“吃得好”。

    (3) 在選題上“下功夫”,選準(zhǔn)題、選好題。

    學(xué)生會的不練,簡單的少練,重點(diǎn)的多練,橫向知識點(diǎn)整合起來練,縱向知識點(diǎn)串聯(lián)起來練。

    (三)“評”精心的點(diǎn)評

    1.讓學(xué)生參與到試卷、練習(xí)的點(diǎn)評中來

    在講評試卷、練習(xí)時(shí),讓學(xué)生分小組自查自糾、自我分析、自我講評,努力實(shí)現(xiàn)自我提高。改變教師為主角的形式,把講評的舞臺讓給學(xué)生,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又提高了學(xué)生對知識的理解與掌握。

    2.講清思路,找準(zhǔn)切入點(diǎn)

    在解答材料題時(shí),許多學(xué)生找不準(zhǔn)切入點(diǎn)。“下筆千言,離題萬里”,原因在于缺乏正確的思路?!笆谥隰~不如授之以漁”。教師在講評時(shí)要弱化學(xué)生對所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的記錄,強(qiáng)化切入點(diǎn)的訓(xùn)練,讓學(xué)生討論,分別列出幾個(gè)切入點(diǎn),看看哪個(gè)更好、更科學(xué)。這樣的訓(xùn)練,有助于學(xué)生逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣,一旦找準(zhǔn)切入點(diǎn),解題就變得簡單得多。

    講、練、評,關(guān)鍵在于一個(gè)“精”字?!熬钡母驹谟诮處煹摹安?,博覽群書、博覽試題,從學(xué)生的角度思考問題。教師要善于歸納總結(jié),通過典型試題示范、引路,幫助學(xué)生掌握分析和解決問題的規(guī)律、方法,避免重復(fù)復(fù)習(xí)、機(jī)械記憶和題海戰(zhàn)術(shù)的做法。精要的講述、精當(dāng)?shù)木毩?xí)、精心的點(diǎn)評,減少低效,實(shí)現(xiàn)有效,追求高效。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1] 《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版) 中華人民共和國教育部

    [2] 《福建省思想品德學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》(2017年版)

    [3] 《初中思想品德課本》 (人教版)

    [4] 《初中時(shí)事雜志》 (2016-2017年)

    [5] 余文森.有效教學(xué)三大內(nèi)涵及其意義[J].中國教育學(xué)刊,2012(5):42-46.

    (作者單位:大田縣石牌中學(xué))

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