踐行漸知

趙才華

摘 要：隨著新課程改革在全國如火如荼地開展，五維教學(xué)成為在課改的形式下實(shí)行的一種全新的教學(xué)方法。在五維教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，文章作者有幾點(diǎn)感悟、幾點(diǎn)認(rèn)知與大家共同分享、共同研討。

一、五維教學(xué)環(huán)節(jié)中較為重要的環(huán)節(jié)

1.思考與討論環(huán)節(jié)

思維與問題環(huán)節(jié)讓我很欣賞，很推崇。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，思維是開放的、自由的。如果將這一環(huán)節(jié)運(yùn)用到課堂上，可以使課堂變得靈動(dòng)、開放、出彩。但是，讓我為難的是，我怎么樣才能讓學(xué)生自主地提出問題呢。最后，我 想到一個(gè)辦法，不但可以讓學(xué)生靜下心來看書，而且能讓小組活躍起來。我首先找了兩道非常難的選擇題，拋給學(xué)生，學(xué)生果然都做錯(cuò)了。于是，我清楚地告訴他們，他們都做錯(cuò)的原因就是教材知識不過關(guān)，鼓勵(lì)他們抓緊時(shí)間結(jié)合知識體系精讀教材，把不懂的問題抓出來，認(rèn)真解決。另外，采取組長負(fù)責(zé)制，讓組長全面負(fù)責(zé)小組問題的討論、問題解決以及問題的篩選。小組長被賦予重任，感覺自己有了“領(lǐng)導(dǎo)”的光環(huán)，組織得有聲有色。高二（一）班的學(xué)生在那節(jié)復(fù)習(xí)課上，提出了很多有分量的問題，讓我欣慰不已。

2.評價(jià)與反思環(huán)節(jié)

當(dāng)今盛行的教學(xué)模式中，評價(jià)與反思這個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)模式都有，基本上是對知識進(jìn)行一個(gè)小結(jié)或者以作業(yè)的形式來進(jìn)行評價(jià)。而五維教學(xué)的評價(jià)與反思環(huán)節(jié)的內(nèi)涵是全新的，是對人類的道德與智慧、人格與精神等人文領(lǐng)域的反思。如果學(xué)生在五維教學(xué)法下養(yǎng)成了這一反思的習(xí)慣，經(jīng)常對真善美的東西進(jìn)行反思，那對其人生將大有裨益。成都市歷史教研員在評價(jià)“蜀都杯”歷史教學(xué)大賽時(shí)說，現(xiàn)在正在修訂的新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)列在第一位。由此可見，五維教學(xué)評價(jià)與反思的重要性。但是我又為難了：我怎么樣才能把這一環(huán)節(jié)上得有聲有色呢，怎么樣讓學(xué)生反思得深刻呢。后來，我想到了“辯論”這種方式，兩派的爭鳴最能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也最能震撼學(xué)生的心靈。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會體會到，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識往往使他受益一時(shí)，但是，心靈的震撼往往會影響他的一生。在那節(jié)課中，我把“殖民國家的侵略為殖民地帶來的利與弊”這一辯題拋給學(xué)生，學(xué)生的爭辯讓人大開眼界。佛家講，如果智慧開了，學(xué)習(xí)就會很容易了。我贊同這一觀點(diǎn)。當(dāng)然，我的方法不是萬能的，學(xué)科不同，方法當(dāng)然應(yīng)該有所不同，我的方法只不過是一塊磚頭，希望引出更多的金玉之方，以推動(dòng)我們的五維教學(xué)。

二、五維教學(xué)之功效——直接推動(dòng)了教學(xué)相長

五維教學(xué)直接推動(dòng)著教師的成長。如果教師備課不充分，或者專業(yè)基礎(chǔ)不夠厚實(shí)，那就頂不住學(xué)生的幾輪提問。雖然說“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，但是也有“學(xué)高為師，身正為范”。教師既然是答疑解惑者，那么我們對學(xué)生的提問就應(yīng)該給予解答。如果教師采取機(jī)智的辦法，如“這個(gè)問題很好”“這個(gè)問題下來我們再討論”。這個(gè)辦法只能用一次，否則學(xué)生就會把你看穿。為了避免這份尷尬，教師應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地研讀教材，將教材的知識點(diǎn)及相關(guān)聯(lián)的知識融會貫通，才能“防患于未然”，同時(shí)要加強(qiáng)專業(yè)的拓展與研修。當(dāng)然，還有另外一種辦法就是，重構(gòu)教師與學(xué)生的關(guān)系。教師與學(xué)生不再是“問題者與解惑者”之間的關(guān)系，而是結(jié)伴學(xué)習(xí)者的關(guān)系。在這樣的關(guān)系中，教師也是學(xué)習(xí)者，與學(xué)生共同生成問題，共同查閱資料，找出問題的答案。這樣做就不會有什么尷尬。而且這樣做并不會降低教師的威望，還能促進(jìn)師生關(guān)系，學(xué)生會把你當(dāng)成伙伴、朋友。但這樣也同樣避免不了教師的再學(xué)習(xí)。兩種方式都要求教師加緊學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，這樣才能夠立得穩(wěn)。所以說，在五維教學(xué)之下，教師“濫竽充數(shù)”的日子是無所遁形的。

總之，課改大勢在全國范圍內(nèi)是不可逆轉(zhuǎn)的，轉(zhuǎn)變自己的內(nèi)心，發(fā)于內(nèi)，改于外。相信在課改的大潮中，我們一定會有新的收獲。

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