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    土木工程專業(yè)英語教學(xué)的幾點思考

    2018-01-03 17:14:07胡萍龍慧陳文昭彭成樊軍偉
    求知導(dǎo)刊 2017年24期
    關(guān)鍵詞:英語水平專業(yè)英語專業(yè)知識

    胡萍 龍慧 陳文昭 彭成 樊軍偉

    摘 要:隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,專業(yè)英語的應(yīng)用越來越重要,文章作者總結(jié)了目前土木工程專業(yè)英語教學(xué)方面存在的問題,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師資力量等方面進行了分析,提出了一些教學(xué)建議,旨在培養(yǎng)具有較高專業(yè)英語水平的土木工程人才。

    一、土木工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

    目前土木工程專業(yè)英語教學(xué)方面存在以下問題:①該課程是考查課,課時少,學(xué)生不太重視。②已出版的教材不多,很難找到將基礎(chǔ)英語、專業(yè)知識與學(xué)生實際情況緊密結(jié)合的教材。③涉及很多專業(yè)化的詞匯。此外,專業(yè)英語的問題邏輯性強,每個句子的信息量大,長句較多,導(dǎo)致難以理解。④本課程教師雖然來自本專業(yè)英語水平較好的教師,但普遍缺乏英語教學(xué)經(jīng)驗。

    二、幾點思考

    1.不完全拘泥于教材,適當豐富教學(xué)內(nèi)容

    首先,將專業(yè)課中已接觸到的專業(yè)名詞縮寫提出來,如混凝土的等級C(Concret)、鋼筋的屈服強度fy(yield)、混凝土軸心抗拉強度ft(tensile)等,這些符號直觀展示了土木工程與英語之間的銜接關(guān)系。從學(xué)生熟悉的內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)入專業(yè)英語深層次的學(xué)習(xí),容易解除學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語時的畏難情緒。

    其次,總結(jié)專業(yè)英語的構(gòu)詞法和語法特點。如man-made直譯為“人類制造”,變成合成詞后就是“人造”的意思;比如biochemical是前綴bio+詞根chemical,即“生物化學(xué)的”; T-beam即 T型梁。當了解這些構(gòu)詞法后,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)生詞的學(xué)習(xí)并不難。

    最后,當學(xué)生對專業(yè)英語掌握到一定程度,可以選擇學(xué)生感興趣的高水平英語論文來與他們共同學(xué)習(xí)和討論。比如學(xué)生對土的壓縮性感興趣,則可以找相關(guān)論文,從土的壓縮原理、壓實試驗以及影響壓縮性的因素等方面來進行學(xué)習(xí),并配有一些試驗圖片和視頻來進行講解。

    2.將互動式教學(xué)引入課堂

    為活躍課堂氣氛,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,除了上課過程中對一些專業(yè)詞和簡單段落的翻譯隨時進行提問,還可采取以下幾種互動式教學(xué)方式,并對表現(xiàn)好的學(xué)生給予期末考試平時分加分的獎勵。

    (1)讓學(xué)生當老師,每個禮拜可以花10分鐘左右由學(xué)生就課文某個段落或生詞給大家講解,坐在下面聽講的學(xué)生給該學(xué)生的講解找錯并進行點評,教師最后再進行總結(jié)。

    (2)每堂課學(xué)完以后,可以通過做游戲的方式來讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)完的詞匯。比如將學(xué)生分為幾組,每一組選出一個學(xué)生在講臺進行單詞描述,而組員們則根據(jù)講解來猜測單詞的意思。

    (3)通過小組活動、角色扮演、課堂討論等形式,鼓勵學(xué)生用英語表達專業(yè)場景。這種教學(xué)形式不僅能發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,還能極大地調(diào)動起學(xué)生的積極性,使他們體會到學(xué)習(xí)語言的樂趣,極大地增強課堂授課的教學(xué)效果。

    3.鼓勵學(xué)生進行專業(yè)英語實踐

    鼓勵學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)報告會,踴躍提問,不僅能開闊其視野,而且能使他們真切感受到專業(yè)英語的重要性。

    4.重視師資隊伍建設(shè)

    這門課既要求教師有較好的專業(yè)知識,又要求教師具備扎實的英語功底,但目前這樣的教師并不多見。針對這一點,建議學(xué)校對該門課程教師進行專業(yè)培訓(xùn),組織專業(yè)英語教師互相聽課、評課,參加校際間的專業(yè)英語交流會等活動,圍繞培養(yǎng)目標進行信息交流,取長補短,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,從而有效地培養(yǎng)出合格的土木工程專業(yè)英語教師。

    三、結(jié)論

    土木工程專業(yè)英語的教學(xué)越來越受到重視,然而它又具有一定的特殊性,需要教師同時具備深厚的專業(yè)知識和熟練的英語運用能力。所以要想上好這一門課,任課教師必須在增強自身知識水平素養(yǎng)的同時,堅持對教學(xué)方法進行探索和創(chuàng)新。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,提出以上一些教學(xué)改革方法,取得了良好的效果,但還需進一步努力,以培養(yǎng)具有較高專業(yè)英語水平的土木工程人才。

    參考文獻:

    [1]張仙平,段煥林,王迎輝.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)英語教學(xué)研討[J].高等建筑教育,2009(4).

    [2]段兵延.土木工程專業(yè)英語[M].武漢:武漢理工大學(xué)出版社, 2003.

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