制約中學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的影響因素及相關(guān)建議分析

魏亞楠

制約中學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的影響因素及相關(guān)建議分析

魏亞楠

運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等研究方法，隨機抽取徐州市區(qū)內(nèi)的30所中學(xué)為本文研究對象，對徐州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀、教師隊伍硬件設(shè)施現(xiàn)狀等幾方面進行調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其外部影響因素有：徐州市多數(shù)中學(xué)沒有設(shè)置武術(shù)教學(xué)計劃；徐州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后；多數(shù)武術(shù)教師未受過專業(yè)的教學(xué)技能訓(xùn)練，專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平不高；武術(shù)場地教學(xué)器材設(shè)施建設(shè)陳舊，極大的影響了武術(shù)教學(xué)的開展；其內(nèi)部影響因素為:對武術(shù)認識的心理落差，學(xué)習(xí)意志不堅定，武術(shù)認識的不足，學(xué)習(xí)目標不明確。根據(jù)徐州武術(shù)教學(xué)現(xiàn)存不足提出以下解決的對策:學(xué)校應(yīng)認真貫徹上級有關(guān)部門頒布的教學(xué)大綱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對武術(shù)教學(xué)的重視程度，以及增加武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)要求，使中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容開設(shè)的有據(jù)可依；引進專業(yè)武術(shù)教師，加強武術(shù)師資隊伍建設(shè)，增強徐州市武術(shù)教師師資隊伍建設(shè)，利用高校聯(lián)盟，加強對武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的評估；建議當?shù)卣块T籌集資金，建設(shè)并完善中學(xué)武術(shù)場地器材；運用多媒體教學(xué)端正學(xué)生武術(shù)態(tài)度，完善武術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

中學(xué)生；武術(shù)；興趣

1 研究目的

對徐州市武術(shù)影響中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素及相關(guān)建議進行戰(zhàn)略性思考。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)搜集了大量的文獻資料，查閱了近5年來有關(guān)武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)文獻資料，通過論證分析為本論文提供重要的參考依據(jù)。

2.2 調(diào)查問卷

根據(jù)本文研究目的和研究內(nèi)容，并參考同類研究生的問卷設(shè)計，對本文的研究目的和研究內(nèi)容作了細致分析，最后遵循問卷設(shè)計的基本原則制訂了學(xué)生和教師問卷，通過對研究對象的調(diào)查，掌握徐州市小學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。

3 結(jié)果與分析

3.1 徐州市中學(xué)武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的影響因素分析

3.1.1 外在因素分析

武術(shù)這一具有悠久歷史的中華民族傳統(tǒng)體育項目，隨著歷史的洗禮與時代的

變遷，武術(shù)在學(xué)校的教育體系中出現(xiàn)早已不是新的話題，隨著學(xué)校教學(xué)的日益更新武術(shù)早已成為了體育教學(xué)大綱中的一個組成部分[1]，通過對各區(qū)教育部門了解調(diào)查結(jié)果表明；徐州市中學(xué)絕大多數(shù)沒有按照教學(xué)大綱制定的要求正常開設(shè)武術(shù)課。經(jīng)調(diào)查了解，學(xué)校對于武術(shù)教學(xué)沒有引起足夠的重視，有的學(xué)校不能按照教學(xué)大綱完成武術(shù)教學(xué)計劃，有的學(xué)校從未有過武術(shù)教學(xué)計劃。如表1所示，只有只是14所學(xué)校開設(shè)武術(shù)課，16所學(xué)校從未上過武術(shù)課，在開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校其教學(xué)開展情況形同虛設(shè)，教學(xué)的隨意性較大。

表1 徐州市中學(xué)按照教學(xué)大綱開展武術(shù)教學(xué)的情況統(tǒng)計

如表所示，影響學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的主要因素有以下幾個方面:①學(xué)校對武術(shù)教學(xué)的重視程度不夠，在分數(shù)至上的教育體制下，武術(shù)不受重視；②許多學(xué)校沒有條件進行場地建設(shè)及武術(shù)器材購買，導(dǎo)致場地器材不完善；③教學(xué)內(nèi)容單一，沒有新的教學(xué)內(nèi)容注入；④教學(xué)思想落后，許多學(xué)校和老師為了應(yīng)付這門課程，根本沒有武術(shù)教育思想上引起高度的重視；⑤教師自身素質(zhì)不過關(guān)，這方面優(yōu)秀的武術(shù)教師極為缺乏；⑥師資匹配不合理，有些學(xué)校往往只有幾個甚至一個武術(shù)業(yè)余教師(見表2)。其中提到次數(shù)最多的問題是有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的單一，多以武術(shù)套路為主，不符合學(xué)生期望的武術(shù)教學(xué)，總共提到了23次，占0.76，學(xué)校重視程度，場地器材，教學(xué)思想都提及到了11次，占0.36；其次是師資配備9次占0.3；最后是教學(xué)思想問題3次，占0.1?？梢?，教學(xué)內(nèi)容的單一是武術(shù)教學(xué)中存在的主要問題。

表2 影響學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的外在因素分析

3.1.2 內(nèi)在因素分析

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)興趣的內(nèi)在因素占比及次數(shù)為：其中學(xué)生的意志不堅強共7次，占比0.37，其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不正確共7次，占比0.36；再次，武術(shù)認識的心理落差共4次，占0.21；最后，武術(shù)的認識不足共2次，占0.11(見表3)。

表3 影響學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在因素分析

3.2 制約中學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣因素提出的建議分析

3.2.1 學(xué)校層面的有關(guān)建議分析

通過相關(guān)資料統(tǒng)計分析出，影響學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有關(guān)因素提出有關(guān)學(xué)校層面的建議:(1)應(yīng)該從學(xué)校層面提高對武術(shù)教學(xué)的重視程度，加強對武術(shù)教學(xué)的認知；(2)從硬件上來改善武術(shù)教學(xué)的基本條件，使學(xué)生有所謂的“武器”或者是“道具”可以使用；(3)第三建立完善的監(jiān)督機制。其中改善武術(shù)教學(xué)的硬件條件提到8次占0.26，也是占比最高的(見表4)。

表4 學(xué)校層面的有關(guān)建議分析

3.2.2 教師層面的有關(guān)建議分析

關(guān)于教師層面的有關(guān)建議為：其一，通過不斷的調(diào)研和學(xué)習(xí)，改進武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生進行充分的交流，了解學(xué)生對于武術(shù)的興趣點，最大限度的挖掘?qū)W生武術(shù)學(xué)習(xí)潛能；其二，改變學(xué)生思想觀，讓學(xué)生認識到武術(shù)不僅是中華傳承下來的瑰寶，而且可以促進學(xué)生強健體魄及自我人格的完善；其三，突破以往的老師演練，學(xué)生操練的單一式教學(xué)方法，采用多樣化教學(xué)手段方法，例如借助多媒體教學(xué)等；最后，提高教師的自身素質(zhì)，在聘用教師方面，著重考核教師的專業(yè)素質(zhì)。其中提到最多的是教師自身素質(zhì)問題占0.65，然后依次是改進教學(xué)內(nèi)容占0.63、教學(xué)手段方法占0.26)、思想上改變占0.16(見表5)。

表5 教師層面的有關(guān)建議分析

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 影響中學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的外因

現(xiàn)階段我國中學(xué)的有關(guān)武術(shù)專業(yè)場地與器材的缺乏，致使武術(shù)教師的教學(xué)活動范圍嚴重受限，學(xué)生不能身臨其境的運用裝備，不利于學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)的不重視，使武術(shù)課在中學(xué)開展頗為不順，并且學(xué)校大多以升學(xué)率為主要考量因素，至于其他與升學(xué)率無關(guān)的學(xué)科，往往就被忽略，更加限制了武術(shù)課的開展。教師的專業(yè)素質(zhì)低下也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的重要原因，動作示范的不優(yōu)美，以及沒有吸引學(xué)生的注意力地方，學(xué)生自然不會對武術(shù)產(chǎn)生興趣，這也是導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)在現(xiàn)階段無法全面鋪開的一個重要原因。

4.1.2 影響中學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因

如今學(xué)生堅韌素質(zhì)不夠，而武術(shù)是比較耗費體力的體育項目，一方面，學(xué)生缺乏堅強的意志；另一方面，家長無法接受孩子在學(xué)習(xí)武術(shù)過程中經(jīng)受的困苦，況且大多數(shù)學(xué)生了解武術(shù)是通過小說還有電視電影等途徑，與武術(shù)課學(xué)習(xí)的武術(shù)套路大相徑庭，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。武術(shù)課的教學(xué)教師示范集體多次重復(fù)練習(xí)某一個動作，使學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣大減，并且學(xué)校注意學(xué)生的安全問題，教師不敢組織散打等競技性較強的教學(xué)活動，只是一味的重復(fù)枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，再次消減學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

4.2 建議

為了培養(yǎng)中學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使武術(shù)課在中學(xué)得到更好的開展，讓中學(xué)生通過武術(shù)的學(xué)習(xí)繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化,使武術(shù)教學(xué)更好地服務(wù)于社會，本文提出以下建議：首先，學(xué)校應(yīng)認真貫徹上級有關(guān)部門頒布的教學(xué)大綱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對武術(shù)教學(xué)的重視程度，以及增加武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)要求，使中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容開設(shè)的有據(jù)可依；其次，引進專業(yè)武術(shù)教師，加強武術(shù)師資隊伍建設(shè)，增強徐州市武術(shù)教師師資隊伍建設(shè)，利用高校聯(lián)盟，加強對武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的評估再次，建議當?shù)卣块T籌集資金，建設(shè)并完善中學(xué)武術(shù)場地器材；最后，運用多媒體教學(xué)端正學(xué)生武術(shù)態(tài)度，完善武術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

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AnalysisonInfluentialFactorsandSuggestiononWushuLearningInterestamongMiddleSchoolStudents

Wei Yanan

By using literature, questionnaire survey and expert interview methods, 30 middle schools from Xuzhou City are selected as the study object to investigate the present situation of Wushu teaching, teachers’ conditions and facilities. It is found out that external influential factors includes: no scheduled Wushu teaching plan at most schools; teaching content is single and methods are under developed; most Wushu teachers never receive professional teaching skill training, which leads to poor expertise; sites and equipment are too old for Wushu implementation. On the other hand, internal factors include: psychological gap in understanding Wushu, absent minded, insufficient knowledge on Wushu, as well as unclear learning goals. The following countermeasures are provided based on the above problems: schools should execute the teaching outline firmly; school leaders should pay more attention on Wushu and increase Wushu courses to lay a foundation for middle school Wushu education; professional Wushu teachers should be introduced; college union should be utilized to strength evaluation on teaching quality; it is suggested local government should put more budget in Wushu facilities construction; students attitude should be corrected by using multi media teaching; teaching methods should be completed to stimulate students’ interest.

middle school students；Wushu；interest

G852

A

1005-0256(2018)01-0125-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2018.01.053

魏亞楠(1991-)，女，山東臨沂人，在讀碩士研究生，研究方向：體育人文社會學(xué)。

江蘇師范大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116

Sport College of Jiangsu Normal University, Xuzhou 221116, Jiangsu, China.