淺談多元文化教育視野下的音樂(lè)教育

鐘斌

【摘 要】我國(guó)人口基數(shù)大、民族眾多，不同民族的不同文化系統(tǒng)構(gòu)成了我國(guó)多元文化共存的現(xiàn)狀。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面號(hào)召和諧；社會(huì)層面號(hào)召平等；公民層面號(hào)召友善。這意味著多元文化教育在現(xiàn)在和未來(lái)都將是教育十分重要的一部分。孔子說(shuō)“成于樂(lè)”，把音樂(lè)教育作為教育進(jìn)程的最重要階段，足可見(jiàn)音樂(lè)教育對(duì)教育領(lǐng)域而言是非常重要的。本文將對(duì)多元文化教育和音樂(lè)教育進(jìn)行分析和討論，分析多元文化音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及后續(xù)發(fā)展的必要性，并探討了多元文化視野下音樂(lè)教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】多元文化教育；音樂(lè)教育；全球化；融會(huì)貫通；策略

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）32-0141-02

多元文化教育的理念在百度百科中的解釋為：無(wú)論是哪一類別群體的學(xué)生，例如性別、種族、社會(huì)階層和宗教信仰，他們?cè)趯W(xué)校中都應(yīng)受到平等的教育。在科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)的大格局下，多元文化主義形態(tài)的形成已經(jīng)成為全球教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)多元文化教育理念予以引入，對(duì)促進(jìn)音樂(lè)教育的傳承和促進(jìn)民族文化的發(fā)揚(yáng)極具益處。

一、多元文化教育和音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

（一）多元文化教育現(xiàn)狀。就世界范圍來(lái)看，多元文化教育在通識(shí)文化教育課程中邀請(qǐng)各方面、各類別的教師開(kāi)設(shè)課程，編輯教材，進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)評(píng)論，以增強(qiáng)學(xué)生的文化反思能力，使得學(xué)生人文視野增長(zhǎng)的同時(shí)也提升了國(guó)際視野。到目前為止，多元文化教育得到了學(xué)生及社會(huì)的高度認(rèn)可。就我國(guó)來(lái)看，我國(guó)高校在音樂(lè)教育方面取得較為良好的成績(jī)。但實(shí)際教學(xué)效果還存在一定缺陷——教育較為片面而且缺乏自身音樂(lè)文化的延續(xù)性、難以創(chuàng)新。我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域都客觀存在著多民族分化現(xiàn)象，尤其是音樂(lè)方面。由于音樂(lè)文化形式多樣，如何將各民族音樂(lè)文化融會(huì)貫通于教育實(shí)踐中一直是當(dāng)前音樂(lè)文化教育的難點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域本身就是藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域，以往的音樂(lè)文化學(xué)習(xí)，教育者與受教者大多注重樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)，雖取得了不俗的成就，但相反的，對(duì)相應(yīng)的多種音樂(lè)文化沒(méi)有深入的了解和理解是音樂(lè)教育的短板。因此，多元文化教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中一直都是淺層的，這種“淺”意味著多元文化教育的貧乏和錯(cuò)誤導(dǎo)引，很多情況下，在實(shí)際的基礎(chǔ)教育教學(xué)中，多元文化教育一直是奢侈品一般、鮮少觸摸的存在。而多元文化教育是對(duì)兩種以上的文化進(jìn)行更廣、更深的了解與欣賞，從教育學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，文化敏感性使得教育傾向于多元化發(fā)展，然而從教育角度看問(wèn)題，學(xué)校通過(guò)將融和的多元文化知識(shí)教授給學(xué)生，保持表面上平等，但與實(shí)際卻相差甚遠(yuǎn)，仍然理念感大于切實(shí)應(yīng)用的實(shí)際感。

（二）音樂(lè)教育現(xiàn)狀。音樂(lè)教育方面主要表現(xiàn)為差距明顯，城市地區(qū)基于教育資源優(yōu)勢(shì)大和思想覺(jué)悟高更愿意在教育中加入音樂(lè)元素，而農(nóng)村地區(qū)受限于現(xiàn)有的教學(xué)方案和理念較落后，音樂(lè)之類的“副科”備遭冷遇，音樂(lè)教育很難開(kāi)展。而且現(xiàn)今音樂(lè)教育內(nèi)容及受眾較窄，除音樂(lè)特長(zhǎng)生外，其他學(xué)生接觸音樂(lè)文化是很少的。此外，受到不同地域之間民俗風(fēng)情的差異，其音樂(lè)文化教育也要采取不一樣的方式。好在由于社會(huì)大力鼓勵(lì)音樂(lè)教育，各方面對(duì)于音樂(lè)逐漸重視，音樂(lè)教育在教育氛圍中整體情況良好。如今，高等院校中的音樂(lè)教育表現(xiàn)形式為多元文化教育，在教育教學(xué)中，教師通過(guò)不同的音樂(lè)形式來(lái)表達(dá)各民族的地域文化，使得高校音樂(lè)教育不斷發(fā)展的同時(shí)，不同民族的音樂(lè)文化交融，不同民族的音樂(lè)文化傳遞到更多人的頭腦中。

二、多元文化音樂(lè)的益處和發(fā)展的原因

（一）多元文化音樂(lè)教育能夠作為民族音樂(lè)文化傳播的載體。音樂(lè)不僅是文化表現(xiàn)形式之一，更是一門藝術(shù)。音樂(lè)存在的形態(tài)及其具有的文化價(jià)值決定了多元文化視野下音樂(lè)教育在教學(xué)中的重要地位。音樂(lè)教育是將音樂(lè)文化發(fā)揚(yáng)光大的重要活動(dòng)。無(wú)論是哪個(gè)民族的音樂(lè)，無(wú)論其具有什么樣的文化，都是世界音樂(lè)文化組成的重要一部分，都為了讓民族音樂(lè)文化流傳下去。不同的音樂(lè)文化就好比一滴滴的小水珠，共同形成世界音樂(lè)文化的海洋。不同民族間的音樂(lè)文化交融，同樣也對(duì)于本民族音樂(lè)文化的崛起與盛興也會(huì)起到推進(jìn)作用。作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)花朵的園丁，教育者對(duì)學(xué)生發(fā)揮引領(lǐng)作用，需要更好滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在教育教學(xué)中，教師利用多元文化音樂(lè)教育在多民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行融會(huì)貫通，并引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)不同的民族音樂(lè)文化進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí)。借助多元音樂(lè)文化的熏陶可以對(duì)學(xué)生的潛能予以激發(fā)，有益于推動(dòng)民族音樂(lè)文化的進(jìn)步，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)多元化知識(shí)型人才。利用多元文化音樂(lè)教育的形式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面和其深度予以擴(kuò)大，對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展以及民族間音樂(lè)文化交流大有裨益。

（二）幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化，改善自己的音樂(lè)技能與修養(yǎng)。在全球化高速擴(kuò)張的背景下，開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育不失為一種優(yōu)勢(shì)教育，有利于對(duì)其他的音樂(lè)文化進(jìn)行了解，從而了解該民族的文明體系，加深民族間交流。它提供了一個(gè)新的視點(diǎn)，讓學(xué)生能更好的了解我們國(guó)家的音樂(lè)。消除民族間的誤解，促進(jìn)民族間的共同發(fā)展。因此，為了讓每個(gè)學(xué)生了解更多、更廣袤的音樂(lè)世界，需要擴(kuò)充音樂(lè)教材的內(nèi)容，了解其他民族創(chuàng)造的和欣賞的音樂(lè)，這將為我們了解本民族的音樂(lè)文化，促進(jìn)音樂(lè)教育改革提供新的思維視角，重新審視本民族音樂(lè)文化，從而做到擇優(yōu)汰劣，為民族音樂(lè)文化注入新的活力。通過(guò)學(xué)習(xí)其音樂(lè)文化之于世界其他民族的意義，也更有世界全球化的觀念，可以對(duì)這個(gè)我們所賴以生存的，具有多種文化的世界有更深層次的體會(huì)，從而形成更科學(xué)、更全面的世界觀。理解其他民族的音樂(lè)文化，可以激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)方面的想象力和創(chuàng)新力——這正是我們所需要的精神，只懂死守固有文化的民族，其文化只會(huì)像東羅馬帝國(guó)文化一般消亡。應(yīng)讓學(xué)生正確而充分地看待我國(guó)和世界的音樂(lè)文化，為本民族自豪的同時(shí)也虛心向外借鑒。

（三）有利于世界文化的凝聚力增強(qiáng)。隨著全球化的發(fā)展，多元文化和諧共存，在一定程度上也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。音樂(lè)文化作品是民族文藝的主要表達(dá)載體之一，各個(gè)民族的音樂(lè)作品呈現(xiàn)著各個(gè)民族的文化特點(diǎn)。音樂(lè)文化形成體系能加強(qiáng)世界民族音樂(lè)文化的凝聚力，其最主要的途徑就是要加強(qiáng)民族音樂(lè)文化的傳播和開(kāi)枝散葉。多元文化的音樂(lè)教育能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)吸收民族音樂(lè)文化，讓高校學(xué)生觸摸到世界民族文化蘊(yùn)藏在音樂(lè)文化中的寶藏，促進(jìn)民族音樂(lè)文化凝聚力的鞏固與加強(qiáng)。

三、多元文化教育視野下音樂(lè)教育的策略

（一）完善音樂(lè)教育的課程和方法。為了更好地實(shí)施多元文化教育，需要密切關(guān)注政策，了解教育思想如何轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦蚝拖嚓P(guān)應(yīng)用，即將其從概念轉(zhuǎn)化為可行的教育教學(xué)方法。完善音樂(lè)課的課程，從知識(shí)來(lái)源方面擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，教材中既需要本國(guó)民族的音樂(lè)教學(xué)，也需要其他民族的音樂(lè)教學(xué)，單獨(dú)的音樂(lè)文化教育會(huì)讓學(xué)生音樂(lè)視野較為局限。同時(shí)，也可以通過(guò)音樂(lè)教育課程，要求學(xué)生不斷開(kāi)闊視野，廣泛的欣賞不同民族的音樂(lè)，提高自身的鑒賞能力，學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)文化表現(xiàn)形式。此外，也要遵循多元化的原則，從而提高學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)成績(jī)和音樂(lè)文化創(chuàng)新水平。

（二）接受、強(qiáng)調(diào)并提高音樂(lè)教育的多樣性。全球經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，世界逐漸形成經(jīng)濟(jì)共同體，世界各國(guó)各民族的跨文化交流日益頻繁，隨著各種形式交流的擴(kuò)大，發(fā)展多元文化的重要性逐漸凸顯。發(fā)展文化首先要尊重文化，所以在高校音樂(lè)教育中，教育者應(yīng)當(dāng)承認(rèn)存在的社會(huì)文化都是獨(dú)立的，通過(guò)結(jié)合本民族與其他民族的音樂(lè)文化，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。東西方民俗文化相異，音樂(lè)文化更是存在巨大差異。我們應(yīng)該促進(jìn)各國(guó)音樂(lè)文化的交流與借鑒，在“拿去”與“拿來(lái)”中更好的完善自我。例如：以我國(guó)的朱載堉、梅蘭芳等音樂(lè)名家的經(jīng)驗(yàn)對(duì)外交流，吸收諸如貝多芬、莫扎特、巴赫等音樂(lè)文化。在保持本土文化特色的前提下，糅和其他民族的優(yōu)秀音樂(lè)文化，融會(huì)貫通，從藝術(shù)角度更好地促進(jìn)世界格局下多元文化教育視野下音樂(lè)教育的發(fā)展。此外，多元文化是歷史的趨勢(shì)與潮流，在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)教育中融入多種文化，能促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。多元文化視野下音樂(lè)教育的實(shí)現(xiàn)在于理解個(gè)體間的關(guān)系，并在理解與包容的情況實(shí)現(xiàn)“樂(lè)以教和”，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)各國(guó)交流與協(xié)作，加強(qiáng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育機(jī)制的創(chuàng)新和提升跨越文化音樂(lè)能力的目的。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)造出符合我國(guó)要求的多元化音樂(lè)教育。從根源上改善音樂(lè)文化教育質(zhì)量，即提高教育教學(xué)的內(nèi)容品質(zhì)和教育教學(xué)者的素質(zhì)?！稁熣f(shuō)》言：師者，所以傳道受業(yè)解惑也，教師質(zhì)量與教材教程質(zhì)量的提高能夠從根源助推我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展。很多時(shí)候，教師之言即知識(shí)之泉，這就要求教師具備相應(yīng)的觀念、能力和追求，只有教師牢固樹(shù)立多元文化教學(xué)意識(shí)，靈活采用多元化教學(xué)方式，才能有效引導(dǎo)學(xué)生向多元學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文化專業(yè)的發(fā)展。比如，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生欣賞不同音樂(lè)文化的能力和尊重其他民族文化的態(tài)度，組織學(xué)生采取互動(dòng)活動(dòng)的方式參與音樂(lè)文化，以興趣為導(dǎo)向，依托大量音樂(lè)文化素材，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的音樂(lè)鑒賞能力、創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，在世界全球化全面發(fā)展的當(dāng)下，多元文化視野下音樂(lè)教育的作用毋庸置疑。因此，在開(kāi)展音樂(lè)教育的同時(shí)我們應(yīng)對(duì)照本身多元音樂(lè)文化發(fā)展現(xiàn)狀，明確教育教學(xué)目的，以因材施教的理念，積極完善音樂(lè)課程體系，營(yíng)造舒適的文化授受氛圍。不斷為音樂(lè)領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型和全面型的人才?？傊?，多元文化視野下的音樂(lè)教育于個(gè)人、于社會(huì)、于民族、于國(guó)家都具有獨(dú)特而重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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