縣級(jí)黨校學(xué)員團(tuán)隊(duì)管理模式的實(shí)踐與探索

舒勁松

摘要：學(xué)員團(tuán)隊(duì)管理理模式在克服傳統(tǒng)管理弊端，歷練團(tuán)隊(duì)精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性等方面顯示出巨大的生命力。本文從學(xué)員團(tuán)隊(duì)管理理模式的人員保證、機(jī)制保障、核心內(nèi)容和輔助手段等四個(gè)方面談?wù)効h級(jí)黨校實(shí)施學(xué)員團(tuán)隊(duì)管理模式的體會(huì)與思考。

關(guān)鍵詞：縣級(jí)黨校；學(xué)員；團(tuán)隊(duì)管理

一、縣級(jí)黨校學(xué)員管理面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不夠

部分學(xué)員心浮氣躁，不能安下心來(lái)學(xué)習(xí)；有些學(xué)員在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，思想走神，動(dòng)不動(dòng)就跑到外面抽煙、聊天；不能遵守黨校的學(xué)員管理規(guī)定，隨意請(qǐng)假。甚至有部分學(xué)員把進(jìn)黨校學(xué)習(xí)作為交朋友、拉關(guān)系的機(jī)會(huì)。一些學(xué)員對(duì)黨校學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，這就給黨校主體班的管理帶來(lái)一定的難度。

（二）有些單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)的重視不夠

由于一些單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)黨校培訓(xùn)的重視不夠，為了工作，單位領(lǐng)導(dǎo)直接向組織部門(mén)請(qǐng)假把學(xué)員抽回單位。甚至，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常把學(xué)員抽去開(kāi)替會(huì)。有些單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)員參加黨校培訓(xùn)重視不夠也給黨校的主體班管理帶來(lái)了極大的不便。

（三）教學(xué)框架設(shè)計(jì)的優(yōu)化不夠

由于縣級(jí)黨校教師除擔(dān)任教學(xué)任務(wù)之外還要從事其它事務(wù)工作，而且專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量較少，校內(nèi)的課題庫(kù)儲(chǔ)備不足，體現(xiàn)在各班的教學(xué)計(jì)劃安排上，因班設(shè)課、因?qū)ο笤O(shè)課的做法不夠突出，容易使一些自我要求不嚴(yán)格的學(xué)員產(chǎn)生倦怠情緒，影響了這些學(xué)員的出勤率和到課率，給黨校主體班的管理增加了難度。

二、縣級(jí)黨校學(xué)員團(tuán)隊(duì)管理模式的思路

縣級(jí)黨校學(xué)員管理面臨的問(wèn)題，究其原因是多方面的，其中最重要的一個(gè)原因就是縣級(jí)黨校學(xué)員管理形式僵化， “重個(gè)體而輕整體”，沒(méi)有充分挖掘?qū)W員的主動(dòng)性和責(zé)任感，在培養(yǎng)學(xué)員“相互激勵(lì)，共同發(fā)展”的團(tuán)隊(duì)精神方面存在明顯不足。

學(xué)員團(tuán)隊(duì)管理理模式的基本思路，就是指在一個(gè)培訓(xùn)班中，根據(jù)學(xué)員的能力及其工作性質(zhì)將其分為若干團(tuán)隊(duì)，從而使其參與到團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)決定和教學(xué)活動(dòng)中去，以提升學(xué)員的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)為團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo)。

三、縣級(jí)黨校學(xué)員團(tuán)隊(duì)管理模式的主要措施

在實(shí)施學(xué)員團(tuán)隊(duì)管理模式的實(shí)踐中，把培訓(xùn)班學(xué)員分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，并貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括破冰活動(dòng)、出勤、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、微課堂、情景模擬課及調(diào)研匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)，在每個(gè)環(huán)節(jié)都是以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行評(píng)比，每周張榜公布。

（一）組建實(shí)力均等的團(tuán)隊(duì)、確定團(tuán)隊(duì)核心人物，是學(xué)員團(tuán)隊(duì)管理模式的人員保證。

1、團(tuán)隊(duì)的組建是實(shí)現(xiàn)學(xué)員團(tuán)隊(duì)管理模式的是至關(guān)重要的一步。組建團(tuán)隊(duì)要遵循一定的基本原則。既要考慮每個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)員的興趣特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)的相互補(bǔ)充，又要兼顧各個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)員性別、年齡的平衡，既要考慮學(xué)員的能力水平，又要平衡來(lái)自縣直單位與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)員人數(shù)比例等。在前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，將團(tuán)隊(duì)學(xué)員進(jìn)行有效配置分成人數(shù)相當(dāng)、實(shí)力均等的四個(gè)團(tuán)隊(duì)。讓每位學(xué)員充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在團(tuán)隊(duì)中體現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)凝聚團(tuán)隊(duì)的力量。

2、確定團(tuán)隊(duì)核心人物，包括一支富有戰(zhàn)斗力的班委，四個(gè)團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)。在黨校學(xué)員管理的過(guò)程中應(yīng)充分挖掘?qū)W員自我管理的潛能，讓他們?cè)诠芾砩铣鹘?。把理論基礎(chǔ)好、管理能力強(qiáng)、愿意熱心為集體服務(wù)的學(xué)員選進(jìn)班委，大膽放權(quán)讓他們開(kāi)展工作。優(yōu)秀的班委是班主任的得力助手，在凝聚全班學(xué)員、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、組織開(kāi)展活動(dòng)等方面起到不可替代的作用，能達(dá)到事倍功半的效果。

（二）科學(xué)合理地制定團(tuán)隊(duì)評(píng)比項(xiàng)目、量化標(biāo)準(zhǔn)及激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)員團(tuán)隊(duì)管理模式的機(jī)制保障。

1、團(tuán)隊(duì)評(píng)比項(xiàng)目由班主任根據(jù)每個(gè)班的教學(xué)計(jì)劃而設(shè)定，主要包括破冰活動(dòng)、每周的出勤情況、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、微課堂、情景模擬課及調(diào)研匯報(bào)會(huì)等。對(duì)所有的評(píng)比項(xiàng)目進(jìn)行量化管理，每周兩個(gè)單元（出勤+教學(xué)活動(dòng)），一個(gè)月學(xué)制的主體班一般有十個(gè)單元，一個(gè)單元100分，滿(mǎn)分1000分。每個(gè)單元的量化標(biāo)準(zhǔn)：出勤量化為缺課1天扣5分，遲到或早退兩次扣5分，破冰活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)則按等次分別為第一名95分、第二名90分、第三名85分、第四名80分。其中出勤情況的分?jǐn)?shù)比例最大，主要針對(duì)縣級(jí)黨校的學(xué)員到課率。

2、合理的激勵(lì)機(jī)制是保持各團(tuán)隊(duì)比學(xué)趕超、不斷進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的必要條件。激勵(lì)機(jī)制要以精神鼓勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。根據(jù)各項(xiàng)評(píng)比項(xiàng)目，分別設(shè)立個(gè)人和團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)。比如在破冰活動(dòng)訓(xùn)練中獲得第一名的團(tuán)隊(duì)，給予每個(gè)隊(duì)員精神和物質(zhì)激勵(lì)；微課堂、學(xué)員論壇則設(shè)立個(gè)人名次和團(tuán)體名次；獲得總分第一名的團(tuán)隊(duì)，在結(jié)業(yè)式上以黨校文件的形式通報(bào)表彰，并發(fā)給團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)狀和個(gè)人獎(jiǎng)品。

（三）破冰活動(dòng)、出勤情況及各教學(xué)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)化是學(xué)員團(tuán)隊(duì)管理模式的核心內(nèi)容。

1、破冰活動(dòng)團(tuán)隊(duì)化。即精心挑選4-5個(gè)項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展拓展訓(xùn)練，對(duì)各團(tuán)隊(duì)的每個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目逐一進(jìn)行評(píng)分，最后按總分多少排出破冰活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)名次。破冰活動(dòng)不僅可讓學(xué)員彼此之間在短時(shí)間內(nèi)熟悉起來(lái)，為后面的培訓(xùn)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以提升學(xué)員的溝通與團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)觀(guān)念和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2、出勤情況團(tuán)隊(duì)化。把每個(gè)學(xué)員的出勤情況，包括遲到、早退、請(qǐng)假等按量化標(biāo)準(zhǔn)扣分，各個(gè)團(tuán)隊(duì)的出勤成績(jī)就是出勤的分值減去本團(tuán)隊(duì)學(xué)員的扣分。這樣團(tuán)隊(duì)的出勤成績(jī)就縮小細(xì)化到學(xué)員個(gè)人，當(dāng)某些學(xué)員因遲到、早退、請(qǐng)假等個(gè)人和團(tuán)隊(duì)都要相應(yīng)扣分時(shí)，就使學(xué)員切實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的出勤情況不再是個(gè)人問(wèn)題，而是實(shí)實(shí)在在關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的利益。所以，可以激勵(lì)每個(gè)學(xué)員都要為團(tuán)隊(duì)共同努力。

3、教學(xué)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)化。把現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、微課堂、情景模擬課及調(diào)研匯報(bào)會(huì)等教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)具體落實(shí)到學(xué)員個(gè)人，并把個(gè)人榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)利益結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，各任課教師針對(duì)學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，最后累計(jì)各團(tuán)隊(duì)成績(jī)并排出團(tuán)體名次。在團(tuán)隊(duì)教學(xué)活動(dòng)中，每位學(xué)員都匯聚了團(tuán)隊(duì)集體的思考成果和方式，增添了學(xué)習(xí)動(dòng)力，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。

（四）合力管理、周評(píng)管理、電子管理和網(wǎng)絡(luò)管理等“四管齊下”是學(xué)員團(tuán)隊(duì)管理模式的輔助手段。

1、合力管理?？h委領(lǐng)導(dǎo)和黨校領(lǐng)導(dǎo)在每一期主體班開(kāi)班典禮上都對(duì)學(xué)員提出嚴(yán)格要求，組織部干教科和黨校及時(shí)與學(xué)員單位進(jìn)行溝通，合理安排學(xué)員的工作和學(xué)習(xí)，組織部干教科干部和班主任更是深入班級(jí)，跟班管理。培訓(xùn)結(jié)束，黨校及時(shí)向組織部及學(xué)員單位通報(bào)送訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況。形成“組織部門(mén)主管，縣委黨校主抓，學(xué)員單位協(xié)助，班主任具體實(shí)施”的管理格局。

2、周評(píng)管理。每周公布一次各組的出勤和教學(xué)活動(dòng)得分情況以及得分排名。由于各團(tuán)隊(duì)每周的得分排名都會(huì)變化，有的團(tuán)隊(duì)進(jìn)步了，有的團(tuán)隊(duì)退步了，學(xué)員會(huì)去分析尋找本團(tuán)隊(duì)得分排名變化的原因，以求改進(jìn)爭(zhēng)取更好，使主體班處于濃厚的比學(xué)趕超氛圍之中。

3、電子管理。采用無(wú)紙化、電子表格的形式，在每個(gè)班次的教室門(mén)口的電子顯示器（大屏幕液晶電視）上，公布各團(tuán)隊(duì)的出勤和教學(xué)活動(dòng)的得分情況，既簡(jiǎn)潔明了，又美觀(guān)大方。

4、網(wǎng)絡(luò)管理。學(xué)前教育要求所有學(xué)員都要加入班級(jí)的微信群，每天班主任通過(guò)微信平臺(tái)向?qū)W員的手機(jī)發(fā)信息。包括教學(xué)通知、活動(dòng)注意事項(xiàng)等等。網(wǎng)絡(luò)信息化也是課堂教學(xué)的延伸，課后還可以在微信群發(fā)送一些正能量的信息，學(xué)員就此展開(kāi)討論。真正達(dá)到學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的效果。

總之，黨校學(xué)員管理是一個(gè)可以不斷進(jìn)行探討的課題，要認(rèn)真總結(jié)、思考、研究學(xué)員管理，進(jìn)一步掌握它的規(guī)律性，做到科學(xué)管理，以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求、更實(shí)的作風(fēng)履行好黨校學(xué)員管理工作的新使命新?lián)?dāng)。