課堂評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

趙文杰

摘 要：英語(yǔ)作為一門(mén)世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，在國(guó)與國(guó)的交流中占有的比重也是越來(lái)越大，我國(guó)的學(xué)者專(zhuān)家們也認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，就英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方法進(jìn)行研究，同時(shí)發(fā)表了一系列相關(guān)文獻(xiàn)。在這些資料文獻(xiàn)中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法進(jìn)行了詳細(xì)介紹。在這些教學(xué)方法中，發(fā)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的教學(xué)方法可以有效提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)有著極其重要的作用。就課堂評(píng)價(jià)的教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用開(kāi)展論述，從而研究出將這種方法更好地應(yīng)用在初中英語(yǔ)課堂的方法。

關(guān)鍵詞：課堂評(píng)價(jià)；初中英語(yǔ)；合理應(yīng)用

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)變得較為陳舊，逐漸跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流。以往教師對(duì)學(xué)生的大部分評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)而得出的，這種評(píng)價(jià)只是片面的，不能準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。近幾年，隨著我國(guó)的新課程改革和素質(zhì)教育的開(kāi)展，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)模式也隨之發(fā)生改變，尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中。由于新課標(biāo)的主旨是以學(xué)生為主，學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)也變得尤為重要了。教師在教學(xué)過(guò)程中要理解以學(xué)生為主體的主旨，正確處理教師和學(xué)生之間的關(guān)系，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的課堂評(píng)價(jià)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中的問(wèn)題

雖然我國(guó)的教育模式已經(jīng)進(jìn)行了很大改革，教育模式也隨之進(jìn)行了很大改變，但是受外界各種因素的影響，初中的英語(yǔ)教師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)還是不能夠太過(guò)準(zhǔn)確。傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)依賴(lài)于學(xué)生的筆試測(cè)驗(yàn)成績(jī)，然后通過(guò)成績(jī)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔。這種評(píng)價(jià)的方式太過(guò)目的性，不利于學(xué)生的發(fā)展，并且逐漸成為教師控制學(xué)生的一種手段。隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)方式已經(jīng)變得不再適合，出現(xiàn)了較多弊端和缺陷。這些缺陷的存在嚴(yán)重制約著初中學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，并且非常不利于我國(guó)教學(xué)模式的改革。

1.評(píng)價(jià)理念落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種評(píng)價(jià)方式太過(guò)陳舊，不具有多樣性和靈活性。在利用這樣的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)時(shí)，不能正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有科學(xué)的理論依據(jù)，缺少相關(guān)的智慧技能，忽視了課堂評(píng)價(jià)的作用，不能利用課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確激勵(lì)和鼓勵(lì)。

2.評(píng)價(jià)的方式和策略存在問(wèn)題

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要的方式就是根據(jù)學(xué)生一次次的考試成績(jī)和作業(yè)的完成情況，這是自古以來(lái)的課堂評(píng)價(jià)方式?？墒撬麄儾恢肋@種評(píng)價(jià)太過(guò)片面，只注重學(xué)生的成績(jī)，不注重學(xué)生課堂上的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成就教師不給予肯定，學(xué)生遇到的困難教師不給予解決，這樣的評(píng)價(jià)策略存在著很?chē)?yán)重的問(wèn)題。

二、改變初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中問(wèn)題的策略

上面我們已經(jīng)詳細(xì)介紹了傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，并且知道了這些問(wèn)題的存在會(huì)對(duì)初中的學(xué)生帶來(lái)什么樣的嚴(yán)重后果。如何對(duì)這些問(wèn)題行之有效地解決是當(dāng)前亟須解決的問(wèn)題。

1.教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體過(guò)多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生積極發(fā)言時(shí)，給予肯定的鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有不同的見(jiàn)解時(shí)，給予一定重視；當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有疑惑時(shí)，給予及時(shí)的幫助。利用這種鼓勵(lì)性的課堂評(píng)價(jià)方式，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師針對(duì)性的評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于觀察，了解每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的東西。學(xué)生在他所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有了一定成就時(shí)要給予一定的鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行不同的課堂評(píng)價(jià)。在這樣的評(píng)價(jià)中以鼓勵(lì)為主，學(xué)生有了這樣的鼓勵(lì)，內(nèi)心會(huì)有一種被教師肯定的成就感，同時(shí)也會(huì)從內(nèi)心肯定自己的表現(xiàn)，從而使學(xué)生將更多的熱情投入進(jìn)來(lái)。

初中英語(yǔ)教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要注重學(xué)生的主體地位。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，不要單純依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)和測(cè)試結(jié)果，要根據(jù)學(xué)生平常的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，學(xué)生感到疑惑時(shí)，教師要利用課堂評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效率地去學(xué)習(xí)，從而使初中學(xué)生的英語(yǔ)水平得到大幅度提高。

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