初中化學教學中培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)

史志紅

摘 要：在傳統的教學模式中，化學科目并不是教學的重點，而是作為“副科”存在。這些較為傳統的教學思想，也給學生造成了一定的錯覺，就是化學科目是不重要的，只要簡單學習應付考試即可。新課改以后，初中的化學教育逐漸被重視起來，對化學教學也提出了新的要求：教師在教學中，不僅要教授學生化學知識，還要培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，讓學生全面地向前發(fā)展。那么在此教學背景下，我們該如何培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)呢？就在初中化學教學中培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)進行簡要的分析。

關鍵詞：初中化學；化學素養(yǎng)；培養(yǎng)

初中化學科目具有一定的實用性，教師在教學中，首先要提高自身對化學的重視力度，引導學生進行學習。讓學生通過學習化學知識，可以在實際的生活中解決問題，這也是培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的前提。那么我們在初中化學教學中，該如何培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)呢？本文將就此問題進行闡述。

一、增強化學知識的生活性

“學以致用”是化學教育的根本目的，因此教師在教學的過程中，要多從學生的實際生活出發(fā)，引導學生利用化學知識解決生活中的實際問題。例如：在講解初中人教版化學“金屬性質”的相關知識時，教師就可以聯系生活實際，我們生活中存在許多的金屬元素，教師可引導學生去尋找自己身邊的金屬元素，并根據自己的認知，闡述這些金屬元素的性質。這種貼近生活的教學設計，讓學生產生了學習興趣，積極地進行思考。對于課本中一些生活中不常見的金屬，教師可通過多媒體，為學生形象地進行展示，讓學生切實地了解金屬知識。這樣具有生活性的教學方法，可以讓學生明確，化學知識確實與我們的生活息息相關，無形之中就提升了學生的化學素養(yǎng)。

二、通過化學實例，證明化學原理

雖然化學科目是一門實用性較強的科目，但是仍有一些理論性的知識，尤其是一些化學原理，如果沒有好的教學方法，學生很難進行理解。教師可以根據化學原理列舉一些生活實例，進行輔助教學，加深學生的理解，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的化學素養(yǎng)。例如，近些年，我國水污染問題非常嚴重，淡水資源逐漸減少，大量水類生物死亡。所以國家相關部門非常重視水資源的保護工作。那么我們該如何落實水資源的保護工作呢？如何凈化已經被污染的水資源呢？水的組成又有哪些呢？教師給學生提出這些問題，讓學生帶著這些問題進行學習，教師也通過講解“自然界的水”相關的知識，讓學生明確了這些問題的答案，這樣不僅可以讓學生深刻了解一些化學原理，還可以為學生樹立保護水資源的意識，提高自身的化學素養(yǎng)。

三、加強趣味性

化學知識中涵蓋了一些化學變化以及化學原理，知識較為乏味，缺乏趣味性，學生通常沒有學習興趣，學習主動性較差。這就需要教師在教學中調節(jié)課堂氛圍，增加化學知識的趣味性，提高學生的學習興趣，進而提高教學質量，促進學生全面的發(fā)展。例如：在講解“金剛石”的相關知識時，教師可以這樣說：“為什么多數男人向女朋友求婚，要用鉆石，怎么不用鐵、不用銅呢？”學生一聽笑了起來，有的學生回答：“因為鉆石就是金剛石，是自然界中最為穩(wěn)定的物質，非常堅硬，非常的珍貴?！庇纱艘隽私虒W內容。學生聽到教師這么有趣味性的問題，不禁聯系到自己生活中的情景，瞬時覺得化學知識原來也可以這么有趣。

四、重視化學實驗教學

實驗教學是化學教學的主要部分，也是培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的關鍵所在。教師可以通過實驗，引導學生進行自主探究、觀察和總結，體驗化學科目自身的魅力。例如：在講解人教版“燃燒”的相關知識時，教師設置了兩組實驗，讓學生分組進行探究。實驗一，將火柴放在水中，看其是否燃燒。實驗二，將火柴放在金屬銅片上，看其是否燃燒。以此引導學生發(fā)現火柴燃燒的條件。通過對比實驗，學生最終得出結論，可燃物燃燒不僅需要氧氣，還需要著火點。同時，課堂的實驗教學始終有一定的局限性，教師可引導學生進行生活實驗，延伸教學內容。例如：在講解酸堿性質的實驗時，教師可讓學生利用醋做實驗。在講解二氧化碳的實驗時，引導學生利用小蘇打和醋來制備二氧化碳。通過使用生活中的實驗材料，讓學生完成實驗教學，提高了學生的實驗能力，給課堂教學增加了活力。

五、關注學生的學習過程

教師在教學的過程中，不僅要關注自身的教學情況，還要關注學生的學習情況，了解學生的學習態(tài)度、認識水平、學習方法以及學習結果，不要一味地重視學生的成績，這樣才能及時對教學進行調整，讓學生更好地進行發(fā)展。例如：化學科目的一些知識比較散，教師要引導學生記筆記，總結知識點，給學生提一些好的建議，優(yōu)化學生的學習方法，并在講述知識時，時刻關注學生的情況，看學生有沒有跟上教師的思路，有沒有記好筆記。只有重視學生的學習過程，才能得到好的結果，才能有效地落實對學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)。再如，講解質量守恒定律的相關知識時，教師也不要一味地讓學生背定律，做習題，可適當地結合實驗和實際例子進行教學，根據學生的發(fā)展特點，為其設計不同的教學方法，促進學生的發(fā)展。

總之，在初中化學的教學過程中，對學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一天兩天就可以完成的，任重而道遠，教師還需不斷努力，完善教學方法，多聯合生活實際，進行教學，從各方面提高學生的綜合素養(yǎng)。

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