三管齊下，提高初中思想品德教學(xué)有效性

蘇建仁

摘 要：2017年對福建省中考來說，迎來了新的挑戰(zhàn)——全省統(tǒng)一命題與考試。在這一新背景下，初中思想品德課堂該如何應(yīng)對呢？應(yīng)該從鉆研新課標(biāo)與指導(dǎo)意見、創(chuàng)設(shè)多種情境和用好妙招這三方面入手，切實提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)有效性；新課標(biāo)；情境

2017年對福建省中考來說，迎來了新的挑戰(zhàn)——全省統(tǒng)一命題與考試。之前，由于福建省九地市所采用的教材不盡相同，各地中考自主命題。中考思想品德有的采用開卷考，有的采用閉卷考，方式也各不相同。而今年福建省的中考改革，全部采用閉卷，這對初中思想品德教學(xué)來說，勢必是一場硬仗。

如何打贏這場硬仗呢？筆者覺得應(yīng)當(dāng)改變教與學(xué)的觀念，適應(yīng)新的統(tǒng)考形勢，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提高初中思想品德教學(xué)的有效性。下面筆者結(jié)合自己平時的教學(xué)實際，從三個方面談?wù)劇霸凇】急尘跋?，如何提高初中思想品德教學(xué)的有效性”這一問題。

第一“管”——鉆研新課標(biāo)與指導(dǎo)意見

2017年以前泉州市思想品德中考是采用開卷考的形式，突然間改為閉卷的形式，這打亂了很多老師的課堂教學(xué)模式，有點亂了陣腳。那么，如何在思想品德課堂之上改變現(xiàn)狀呢？筆者覺得要先把握住第一“管”——思想品德課堂之“綱”。

《韓非記·外儲說右下》中云：“善張網(wǎng)者引其綱，不一一攝萬目而后得。則是勞而難，引其綱則魚已囊矣?！彼枷肫返抡n堂猶如網(wǎng)中魚，要抓住大魚，就要抓住網(wǎng)之“綱”。綱舉才能目張，這樣才能提高教學(xué)的有效性。那什么是思想品德課堂之“綱”呢？那就是《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見 思想品德》。

首先是《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）。新課標(biāo)是教材設(shè)計的依據(jù)，也是中考命題的依據(jù)。要提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須從學(xué)習(xí)、鉆研新課標(biāo)開始。

其次是《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見 思想品德》（以下簡稱“指導(dǎo)意見”）。2017年福建省教育廳發(fā)布了此“指導(dǎo)意見”，也就是人們常說的“考綱”。中考思想品德試卷就是依據(jù)這個來命題的。因此，初中思想品德老師要認(rèn)真研修“指導(dǎo)意見”，學(xué)習(xí)理解學(xué)科教學(xué)和考試要求，創(chuàng)造性使用國家課程教材，優(yōu)化教與學(xué)方式，實施精準(zhǔn)教學(xué)。

第二“管”——創(chuàng)設(shè)多種情境

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境的重要性，通過創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。那么思想品德課堂之上應(yīng)該創(chuàng)設(shè)哪些情境呢？

1.創(chuàng)設(shè)直觀情境

所謂直觀情境，是用圖片、視頻等媒介，直觀、鮮明地展現(xiàn)給學(xué)生。初中生的發(fā)育特點與心理特性，決定了他們的抽象思維能力還比較弱。因而，創(chuàng)設(shè)直觀情境，易于讓學(xué)生理解與掌握。比如，在教學(xué)七年級思品第三課《珍愛生命》，為了讓學(xué)生更加直觀地理解這一主題，筆者播放了關(guān)于“藍(lán)鯨死亡游戲”的視頻片斷。片斷中展示藍(lán)鯨游戲的殘忍及其發(fā)生的慘劇。學(xué)生看完視頻對藍(lán)鯨游戲“凡是參與的沒有人能夠活下來”的危害性有了比較直觀、清醒的認(rèn)識，也明白要遠(yuǎn)離這種傷害自己與他人的活動，要珍愛生命，守護(hù)安全。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境不僅僅是教師課前為課程創(chuàng)設(shè)的一連串問題，還有學(xué)生在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的問題?！霸O(shè)疑—質(zhì)疑—釋疑”這一過程，提高了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，更提高了教學(xué)的有效性。比如，筆者在教學(xué)《心中有法》這一章節(jié)時，設(shè)疑：一些學(xué)生打著未滿14周歲不用負(fù)刑事責(zé)任旗號而去胡作非為，這種做法正確嗎？接著列舉《預(yù)防未成年人犯罪法》案例，讓學(xué)生質(zhì)疑討論，最終釋疑。

3.創(chuàng)設(shè)活動情境

活動情境是讓學(xué)生直接參與到活動之中，直接體驗，產(chǎn)生真實的切身感受?；顒涌梢允怯螒?、故事、小品、現(xiàn)場等形式，讓學(xué)生直接進(jìn)入活動情境。同時，這個活動情境的創(chuàng)設(shè)者主要是學(xué)生。比如設(shè)立班級小法庭，情境再現(xiàn)法庭，法庭中的法官等全部由學(xué)生扮演。學(xué)生在參與、觀看審理過程中，自然能深入地掌握相關(guān)的知識。

三、第三“管”——用好妙招

為了提高初中思想品德教學(xué)的有效性，老師要多想一些妙招、高招，讓所有學(xué)生喜歡思想品德，主動學(xué)習(xí)思想品德。那么，有哪些妙招呢？

1.利用思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識框架的很好辦法。特別是在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生動筆畫出一個章節(jié)的思維導(dǎo)圖，把知識點都囊括其中，提高了復(fù)習(xí)課的有效性。比如《心中有法》這一章節(jié)，要求學(xué)生從法律的含義、特征、作用、違法含義、類別、與犯罪的區(qū)別及未成年人相關(guān)法律等方面較為全面地畫出思維導(dǎo)圖。

2.利用豐富的相關(guān)案例

過于理論顯得枯燥無味，因而可用案例的方式來幫助學(xué)生理解課堂知識，提高課堂教學(xué)的有效性。為了更好地吸引學(xué)生，筆者經(jīng)常收集本地的一些案例，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)思想品德相關(guān)知識，一些發(fā)生在身邊的案例更具有說服力。

總之，初中思想品德在新的形勢下，要從鉆研新課標(biāo)與指導(dǎo)意見、創(chuàng)設(shè)多種情境、用好妙招這“三管”齊下，切實提高課堂教學(xué)的有效性。