高中化學教學中學生創(chuàng)新精神和科學態(tài)度的培養(yǎng)探析

劉華林

摘 要：隨著教育不斷地深入改革，在新課標的指導下，老師應當不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與科學素養(yǎng)，從而提高化學課的教學質(zhì)量。但傳統(tǒng)的教學方式太過于死板，往往會打壓學生主動學習的積極性，而且嚴重影響學生的創(chuàng)新思維。因此，老師應在化學教學中結(jié)合高中生的實際情況，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度，從而讓學生養(yǎng)成正確的科學價值觀，提高學生學習化學的興趣和學習效率，提高創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：高中化學；教學；創(chuàng)新精神；科學態(tài)度

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在高中化學教學過程中，老師要全面解放思想，摒棄舊的教學理念，大膽進行創(chuàng)新，并鼓勵學生進行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和端正的科學態(tài)度。而高中這個階段正是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵時期，因此，在中學化學課堂教學中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學態(tài)度勢在必行。

一、用心創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學態(tài)度

隨著高中學科的增多和難度的加大，許多學生會感到心理壓力逐漸增大，因此，老師在進行教學時，應當為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。正所謂：良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始之前，老師應當將課堂的導入部分做得精美絕倫，這樣就能夠在課堂的一開始瞬間抓住學生的好奇心，從而激發(fā)學生對化學的學習興趣，引導學生走進一個豐富多彩的化學世界。老師可以用一些與實際生活有關(guān)的例子來進行導入。例如，在講“中和反應”這一節(jié)課的時候，可以提問：生活中有人胃酸多了吃幾片氫氧化鋁就可以治愈了，這是為什么呢？這些生活中常見的問題，特別容易引起學生的好奇心，使學生產(chǎn)生強烈的探索欲望。學生在思考的同時會將化學知識應用到實際生活中，從而有效地培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。

另外，化學這門學科是一門實驗性的學科，在導入的時候還可以用一些趣味性的實驗或者小魔術(shù)來進行導入。例如，在講“金屬的化學性質(zhì)”這節(jié)課時，課前我準備好實驗材料，上課時，我說我要讓大家看一個有趣的現(xiàn)象，然后用鑷子將一塊金屬鈉放入盛滿水的燒杯中，輕微的嘶嘶聲和滾動的小球吸引了學生的眼球，學生都覺得十分奇妙，他們頓時都沸騰起來了，在一起討論猜測到底是怎么回事。在這節(jié)課中，學生的熱情十分高漲，課堂氛圍特別好。這樣的導入能夠增強學生的學習動機，從而逐步提高學生的科學素養(yǎng)以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、應用多種方式教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學態(tài)度

1.進行實驗教學

高中化學課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。課本中，每節(jié)課都會有許多小實驗。老師可以將這些小實驗分配給學生，鼓勵學生自己動手做實驗，在實驗中體會化學的精髓。例如，氨氣的噴泉實驗十分新奇和有趣，這個實驗有力地證明了氨氣在常溫下極易溶于水而且還證明氨氣水溶液為堿性。學生看到噴出美麗的噴泉時總會感到化學的魅力，同時極大地調(diào)動了學習的興趣和探索新知識的欲望。學生在自己動手中，可以打開創(chuàng)新的大門，不僅學習到化學知識，而且還能體會到學習的快樂，這樣他們就會對化學產(chǎn)生濃厚的學習興趣并提高動手動腦能力。在實驗教學中，實驗結(jié)合化學知識和實際的生活能夠增強學生的感性認識，不僅培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度，還能夠讓學生進行大膽的創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2.進行講練結(jié)合教學

在新課改下，高中化學課堂教學要求學生做課堂真正的主人，老師處于主導地位。這種巨大的變化要求老師在課堂教學中采用講練結(jié)合的教學模式來發(fā)揮自身的主導作用。學習的過程無非是發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程。老師講完一個知識點就可以給學生列出幾道練習題，學生在做題的時候可以發(fā)現(xiàn)自己欠缺的部分并提高自己解決問題的能力。老師也能隨時給學生深入地進行講解，還可以進行適當?shù)耐卣褂柧?，從而開闊學生的視野。這樣邊講邊練，學生就能輕松地學到知識并且學會運用在做題上。

3.創(chuàng)建討論小組教學

化學知識與實際的生活聯(lián)系十分緊密。在教學中，老師應教會學生應用知識去解決生活中的問題。在課堂上，老師可以分幾個不同的討論小組，在講完課之后讓討論小組在一起探討生活中哪些地方應用了課本上的知識。這樣就會將枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變成生活問題，將會培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。例如，在講“維生素和微量元素”這堂課時，課堂上我會讓學生去討論哪些食物中富含維生素和微量元素。學生在討論的時候會學習到維生素以及不同微量元素的作用。通過簡單的討論，活躍了學生的思維，提高了學習積極性，促進了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

總之，在高中化學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度十分重要。老師應該聯(lián)系化學這門學科的特點，在課堂授課中要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，從各個方面培養(yǎng)學生對化學的學習興趣，提高創(chuàng)新和應用能力。另外，老師應該善于分析學生，注重與學生之間的交流，并不斷地探索和總結(jié)新的教學方法，從而優(yōu)化高中化學的教學，在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和科學素養(yǎng)。

參考文獻：

劉秀麗.化學教學培養(yǎng)“創(chuàng)新意識”的途徑[J].中國教育科研與探索雜志，2009（3）.