課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

田艷芬

摘 要：隨著時代的變化與發(fā)展，人們的思維方式有了較大的變化，以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式越來越難以滿足學生的發(fā)展需求，難以適應現(xiàn)代外語的教學要求。為了提高英語課堂的教學效率，就需要采用課堂互動教學模式，突出學生的主體地位。主要圍繞高中英語教學，就課堂互動教學模式在其中的運用進行簡要的探究。

關鍵詞：課堂互動教學模式；高中英語；情境創(chuàng)設

由于受應試教育的影響，我國高中英語教學受傳統(tǒng)教學模式的束縛較為嚴重，在教學過程中過于重視學生的英語成績，而忽視了學生的英語實際應用能力。此外，在教學過程中，教師忽視了學生的主體地位，沒有加強課堂的互動交流，這就對學生英語學習效率的提升有著重要的影響。下文就課堂互動教學模式的應用進行分析。

一、在高中英語教學中，課堂互動教學模式存在的主要問題

1.教師壟斷性較為嚴重

在高中英語教學中，雖然大多數(shù)英語教師都會提出一些問題加強師生之間的互動交流，但是這些回答問題的學生絕大多數(shù)都是成績較好的學生。由于一些英語教師擔心不能夠很好地掌控教學，為了能夠讓課堂教學順利地進行，當然也有一部分原因是教師對學生的偏愛，所以在選擇學生回答問題時，他們一般會選擇那些學習成績較好、自信心較強的學生作為互動的對象。這些學生更容易與教師配合，所以也就更受教師重視[1]。而對于學困生而言，不管是在互動的質(zhì)量上，還是在互動的速度上，都與學優(yōu)生有著較大的差距。也正是因為這種現(xiàn)象的存在，在英語教學中，教師對課堂的壟斷性較為嚴重，他們更習慣于以自我為中心來展開教學，互動教學模式的開展非常少，這就導致學生的學習積極性受到較大的打擊，不利于英語學習效率的提升。

2.受應試教育的嚴重影響

受應試教育的影響，大多數(shù)學生學習英語的動機是為了應付高考，他們學習英語并不是為了掌握這門語言繼而運用這門語言。所以許多學生將大量的時間都耗費在題?；蛘呤菃卧~背誦之中，而學校的英語教育也只能圍繞考試轉(zhuǎn)。其實英語課可以做到有趣、活潑，但是為了應付應試教育的要求，許多教師在教學過程中受到應試教育的束縛。由于高考沒有對口語作相應的要求，所以在課堂教學中，教師也就不會過多地考慮如何培養(yǎng)學生的口語能力，所以也就沒有將過多的精力停留在互動教學之中。正因為如此，“啞巴英語”的現(xiàn)象也就變得越來越嚴重。

二、互動教學模式的實施對策

1.教師要轉(zhuǎn)變教學理念

在今后的英語教學中，教師應當突破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，要逐漸樹立以學生為本的教學理念，要突出學生的主體地位。在課堂教學中，要重視師生之間以及生生之間的互動交流，在這種互相交流與討論的過程中，能夠深化學生對知識的記憶。需要注意的是，在師生互動交流過程中，教師不能一味地與學優(yōu)生進行互動交流，要適當?shù)嘏c學困生進行交流。對于學優(yōu)生，可以與他們進行一些高難度的互動交流[2]，如，直接用口語進行交流，圍繞某個語法進行討論。而對于學困生，可以圍繞一些簡單的問題進行討論，如圍繞一些單詞或者句子進行討論。這樣一來，就能夠調(diào)動每一個學生的學習熱情，從而提高英語教學效率。

除此之外，教師要盡可能地擺脫應試教育的影響，一方面要重視學生的英語文化成績，另一方面還需要重視學生的英語口語能力。為此，教師可以鼓勵學生大聲地說出來，可以鼓勵學生去英語角進行交流，引導學生圍繞某個話題進行簡單的對話交流。久而久之，學生的口語表達能力就會有較大的提升，進而增強他們的英語學習自信心。

2.創(chuàng)設互動情境

在英語教學中，采用情境教學法能夠引領學生深入具體情境之中，進而快速地融入學習中，這種教學方法能夠增強師生之間或者生生之間的互動交流。而要實現(xiàn)這一教學模式，就需要教師學會創(chuàng)設互動情境，可以從以下幾點著手[3]：

（1）創(chuàng)設表演情境

在教學過程中，如果課程內(nèi)容是一個故事性較強的內(nèi)容，那么教師就可以創(chuàng)設一個表演情境，讓學生圍繞該故事內(nèi)容進行角色扮演，這樣能夠加深學生對知識的印象，激發(fā)他們表現(xiàn)自己的欲望。

（2）通過多媒體展示情境

多媒體將圖片、聲音、文字以及視頻有機結(jié)合在一起，能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，能夠?qū)⒁恍碗s的知識直觀地呈現(xiàn)到學生面前。故此，在教學過程中，教師可以利用多媒體教學將學生帶入課文情境之中，可以在網(wǎng)上下載一些有關的影視片段來加強學生對知識的理解。這樣一來，就拉近了學生與學習材料之間的距離，使他們敢于參與到課堂教學互動中。

綜上所述，在高中英語教學中，教師應當突破傳統(tǒng)的教學理念，要樹立以學生為本的教學理念，突出學生的主體地位，加強師生之間的互動交流。此外，教師還可以通過創(chuàng)設互動情境的模式來開展互動教學，引導學生加強討論與交流。如此，就能夠充分調(diào)動學生的學習熱情，提高他們的英語學習水平。

參考文獻：

[1]劉麗平.課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].成都大學學報（教育科學版），2008（11）：50-53.

[2]李太博.高中英語課堂互動教學中的教師提問研究[D].江西師范大學，2009.

[3]曹愛萍.互動教學在高中英語聽說課堂中的運用[D].上海師范大學，2010.