淺談法學(xué)知識的生活化思維與應(yīng)用路徑

郭子凌

摘要：本文對法學(xué)知識生活化思維的養(yǎng)成現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，總結(jié)出其中存在著學(xué)習(xí)自主性差、忽視養(yǎng)成生活化思維等問題。并提出了法學(xué)知識生活化思維的養(yǎng)成方法，從樹立正確觀念、生活化法學(xué)內(nèi)容、明確養(yǎng)成目標(biāo)、運用學(xué)習(xí)資源、注重實踐學(xué)習(xí)等方面展開說明。同時闡述了法學(xué)知識生活化思維的應(yīng)用路徑，旨在提升自身的法律意識，規(guī)范自身的行為，從而更好的維護(hù)自身的權(quán)益。

關(guān)鍵詞：法學(xué)知識 生活化思維 應(yīng)用路徑

一、法學(xué)知識生活化思維的養(yǎng)成現(xiàn)狀

法學(xué)是我們需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，通過學(xué)習(xí)法學(xué)了解相關(guān)的法律知識，樹立法律意識，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。但通過研究發(fā)現(xiàn)，在法學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們?nèi)源嬖谥T多問題，影響我們發(fā)現(xiàn)知識生活化的形成。首先在法學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，一部分同學(xué)在面對抽象化的法學(xué)知識時，并沒有發(fā)揮自身的主觀能動性，利用自身思維，把抽象化知識轉(zhuǎn)變成具象化知識，幫助自身進(jìn)行理解，降低了自身的學(xué)習(xí)效率。另外一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，并沒有形成法學(xué)知識生活化思維，這使得其法律意識淡薄，在學(xué)習(xí)過程中并不能很好的理解法律知識。其次，研究發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)在對法學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，并沒有充分的利用學(xué)習(xí)資源幫助自身進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使得其學(xué)習(xí)效率并不高，影響法學(xué)知識的提升。最后在學(xué)習(xí)法學(xué)知識過程中，一部分同學(xué)并沒有把法學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，這使得其學(xué)會法學(xué)知識后缺少實踐性，失去了學(xué)習(xí)法學(xué)知識的意義。

二、法學(xué)知識生活化思維的養(yǎng)成方法

（一）樹立正確觀念，生活化法學(xué)內(nèi)容

法學(xué)知識是當(dāng)今社會中，人人都需掌握的知識。但怎樣在生活中應(yīng)用法學(xué)知識維護(hù)自身的權(quán)益，則需要建立法學(xué)知識生活化思維，從而提升法學(xué)知識的應(yīng)用效果。因此我們在學(xué)習(xí)法學(xué)知識的過程中，應(yīng)重視對法學(xué)知識生活化思維的養(yǎng)成。首先我們在學(xué)習(xí)法學(xué)知識時應(yīng)樹立正確的法學(xué)觀念，明確我們學(xué)習(xí)法學(xué)知識的具體目標(biāo)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，進(jìn)行法學(xué)知識學(xué)習(xí)。并且在這種學(xué)習(xí)觀念的指導(dǎo)下，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)方法更加符合實際學(xué)習(xí)情況，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。同時在學(xué)習(xí)過程中，面對法學(xué)中相對抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這使得我們在學(xué)習(xí)過程中，并不能充分理解其中思想內(nèi)涵，在這時我們應(yīng)把相關(guān)的法學(xué)知識進(jìn)行生活化處理。讓法學(xué)知識中的內(nèi)容與生活實際更加接近，從而使我們更好的學(xué)習(xí)法學(xué)知識，并且在學(xué)習(xí)過程中，通過自身對法學(xué)知識進(jìn)行生活化處理，可以讓我們形成法學(xué)知識生活化思維，從而在實際生活中，更好使用法學(xué)知識。

（二）明確養(yǎng)成目標(biāo)，運用學(xué)習(xí)資源

在養(yǎng)成法學(xué)知識生活化思維的過程中，首先應(yīng)幫助自身制定明確的養(yǎng)成目標(biāo)，進(jìn)而幫助自身的養(yǎng)成法學(xué)知識生活化思維。在設(shè)置目標(biāo)時，應(yīng)結(jié)合自身的實際學(xué)習(xí)情況，依據(jù)自身能力制定合理的目標(biāo)，并在目標(biāo)的指導(dǎo)下，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)法學(xué)知識的過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對適合的法學(xué)知識進(jìn)行生活化分析，鍛煉自身的生活化思維，從而促進(jìn)法學(xué)知識生活化思維的形成。同時在養(yǎng)成自身法學(xué)知識生活化思維過程中，我們還應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動性，合理利用學(xué)習(xí)資源，幫助自身養(yǎng)成法學(xué)知識生活化思維。在學(xué)習(xí)過程中，組建學(xué)習(xí)興趣小組，通過小組對法學(xué)知識案例進(jìn)行分析、討論，整合自身的法學(xué)知識生活化思維。并且還可以利用信息技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，幫助自身對法學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行生活化分析，既提高了自身的學(xué)習(xí)效率，又幫助自身形成法學(xué)知識生活化思維。

（三）結(jié)合實際生活，注重實踐學(xué)習(xí)

法學(xué)知識生活化思維，并不只需要我們在課堂上對法學(xué)知識進(jìn)行生活化，在養(yǎng)成生活化思維的過程中，我們還應(yīng)結(jié)合生活實際情況。在看到違法行為時，我們可以利用法學(xué)知識對其進(jìn)行分析，促使自身的思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。并且在與生活實際情況相結(jié)合的過程中，還可幫助我們形成正確的法律觀念，引導(dǎo)自身健康發(fā)展。同時，在形成法學(xué)知識生活化后，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)膮⒓訉W(xué)校組織的實踐活動。在實踐中在生活化思維的指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的法律工作，從而使得法學(xué)知識生活化思維與實際生活更加相符合。并且在實踐過程中，我們還應(yīng)注意，不要被不正確的思想所影響，因此應(yīng)實時反省自身，從而促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

三、法學(xué)知識生活化思維的應(yīng)用路徑

（一）增強(qiáng)法律意識，保護(hù)自身權(quán)益

法學(xué)知識生活化思維的形成，可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)法學(xué)知識，提高了自身的學(xué)習(xí)效率。而且隨著法學(xué)知識學(xué)習(xí)的不斷深入，可以幫助我們樹立正確的法律思想。并且在法學(xué)知識生活化思維的指導(dǎo)下，讓我們對法律進(jìn)行了深刻的認(rèn)知，從而提高了自身的法律意識。而法律意識的增強(qiáng)，讓我們在生活中，更加注重維護(hù)自身權(quán)益，促進(jìn)自身的發(fā)展。

（二）樹立行為規(guī)范，杜絕違法行為

法學(xué)知識生活化思維的養(yǎng)成，提升了我們學(xué)習(xí)法學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。并且在學(xué)習(xí)過程中，因為利用生活化思維，體會法學(xué)知識的真正內(nèi)涵，這使得我們對法律知識的認(rèn)知更加清晰，從而使得我們在生活中，主要規(guī)范自身的行為，杜絕違法行為的產(chǎn)生，增強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在法學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，我們充分發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)能力，幫助自身樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在這一過程中，注重培養(yǎng)自身法學(xué)知識生活化思維，從而增強(qiáng)了自身的法律意識，讓自身的行為更加規(guī)范化，不斷推動自身的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬榮春.想象法、生活化思維與法學(xué)教學(xué)[J].教育探索，2011，（03）.

（作者單位：河南平頂山市第一高級中學(xué)）endprint