多元化的校園足球競(jìng)賽及實(shí)踐途徑之研究

賴澤邦

摘要：隨著教育體制的改革，教學(xué)理念也在不斷的變化，特別是體育“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，需要教師注重對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)。而足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)全身協(xié)調(diào)性運(yùn)動(dòng)，近幾年在校園教學(xué)中廣受歡迎，為了改變?cè)械慕虒W(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本文對(duì)多元化的校園足球競(jìng)賽及實(shí)踐途徑的研究，以惠州市中小學(xué)為例，采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等，從校園足球競(jìng)賽開(kāi)展的目的意義入手，根據(jù)惠州市中小學(xué)足球競(jìng)賽的實(shí)際情況，分析其校園足球競(jìng)賽模式現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步闡釋多元化校園足球競(jìng)賽體系構(gòu)建途徑，為惠州中小學(xué)校園足球比賽模式多元化開(kāi)展提供一定的幫助，對(duì)校園足球競(jìng)賽的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：多元化 體育教育 校園足球競(jìng)賽 競(jìng)賽體系 實(shí)踐途徑

校園足球教學(xué)與文化課教學(xué)不同， 校園足球競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，是推動(dòng)校園足球教學(xué)與日?；顒?dòng)的重要方式之一。目前，中小學(xué)校園足球還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有大眾化、普及化。在現(xiàn)今校園足球越來(lái)越重視的基礎(chǔ)上，重視對(duì)中小學(xué)校園足球比賽模式多元化實(shí)踐研究，就是想讓更多的學(xué)生參與到校園足球當(dāng)中。讓跟多的中小學(xué)生喜歡足球，熱愛(ài)足球，自覺(jué)利用足球進(jìn)行身體鍛煉。

一、校園足球競(jìng)賽開(kāi)展的意義

校園足球競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展的意義，不是在于增加足球活動(dòng)的人數(shù)，而是需要充分認(rèn)識(shí)在開(kāi)展校園足球活動(dòng)的重要性，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，以此促進(jìn)中喜小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)開(kāi)展校園足球競(jìng)賽活動(dòng)，以此使校園體育活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展。另外，足球活動(dòng)需要遵循各種游戲規(guī)則，以此展開(kāi)足球行為，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要有應(yīng)急處理各種突發(fā)情況能力、恰當(dāng)處理與本方隊(duì)員之間配合情況及與對(duì)方隊(duì)員的肢體碰撞后，要相互尊重、與裁判建立良好的溝通等，這些活動(dòng)過(guò)體現(xiàn)了優(yōu)秀品德的踐行，最終促進(jìn)我國(guó)足球的健康發(fā)展，為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員的梯隊(duì)建設(shè)提供了有力保障。

二、校園足球競(jìng)賽模式現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

（一）校園足球競(jìng)賽呈現(xiàn)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)青少年足球競(jìng)賽整體發(fā)展情況不一，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，能達(dá)到國(guó)家要求標(biāo)準(zhǔn)的校園足球競(jìng)賽，不足50%，能遵照《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》的學(xué)校，還不足10%，大部分的學(xué)校不能重視校園足球競(jìng)賽的發(fā)展。足球競(jìng)賽活動(dòng)，整體上是發(fā)達(dá)城市學(xué)校，其對(duì)足球訓(xùn)練較為重視，比如，廣州、天津等地。它們都會(huì)通過(guò)分層次定期根據(jù)年級(jí)、中學(xué)情況，進(jìn)行足球競(jìng)賽的舉辦，并且以此形成良好的傳統(tǒng)與風(fēng)氣，有些學(xué)校將其作為特色活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展。

根據(jù)對(duì)惠州市15所重點(diǎn)中小學(xué)校園足球競(jìng)賽情況的調(diào)查，將足球競(jìng)賽作為正式體育項(xiàng)目訓(xùn)練的，有67%學(xué)校不能達(dá)到國(guó)家要求，而只有呢些足球基礎(chǔ)較好的學(xué)校，其開(kāi)展校園足球校內(nèi)聯(lián)賽次數(shù)較多，這是由于這些學(xué)校將足球項(xiàng)目作為本校的特色和傳統(tǒng)。而大多數(shù)校園足球定點(diǎn)學(xué)校，其開(kāi)展的校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，更多的是一個(gè)校足球代表隊(duì)，參加的僅有校際聯(lián)賽而已。在整體上而言，大部分的學(xué)校對(duì)足球競(jìng)賽的發(fā)展不夠重視，圖1是具體的內(nèi)容。

（二）校園足球競(jìng)賽存在的問(wèn)題

根據(jù)對(duì)惠州中小學(xué)校園足球競(jìng)賽的調(diào)查，各個(gè)中小學(xué)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)整體重視程度不高，大部分的學(xué)校只是根據(jù)學(xué)校的情況，或者上級(jí)指示才會(huì)舉辦足球競(jìng)賽活動(dòng)，并且對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的事項(xiàng)不夠重視，只是賽前進(jìn)行集中訓(xùn)練，這與國(guó)家所要求的標(biāo)準(zhǔn)存在差距，為了使校園足球活動(dòng)更好地服務(wù)于學(xué)校，促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展，因此，需要了解校園足球競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展存在的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查與訪問(wèn)，得出其問(wèn)題主要表現(xiàn)在足球競(jìng)賽目標(biāo)不統(tǒng)一、足球競(jìng)賽系統(tǒng)不完善及足球競(jìng)賽資源不豐富，以下呈現(xiàn)的是具體的內(nèi)容：

1. 足球競(jìng)賽目標(biāo)不統(tǒng)一

對(duì)于中小學(xué)校，其校園足球競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，目標(biāo)是使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力提高，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)引起興趣，從而為我國(guó)足球事業(yè)培養(yǎng)后備人才。然而，據(jù)相關(guān)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)校對(duì)足球競(jìng)賽不夠重視，各學(xué)校不能真正理解競(jìng)賽模式的概念，競(jìng)賽目標(biāo)還不統(tǒng)一。這是由于大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)足球競(jìng)賽開(kāi)展態(tài)度不一，根據(jù)調(diào)查與走訪，以惠州市15所重點(diǎn)中小學(xué)校為例，表1是具體的內(nèi)容。通過(guò)統(tǒng)計(jì)與分析，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)支持率（（66.67%）%）要高于中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)（55.56%），其差異是由于中學(xué)生課程較多，并且要面臨升學(xué)的壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，開(kāi)展校園足球活動(dòng)不但浪費(fèi)時(shí)間，并且學(xué)學(xué)校場(chǎng)地有限，不能很好的組織競(jìng)賽事項(xiàng)。因?qū)Ω?jìng)賽參與者運(yùn)動(dòng)水平和認(rèn)識(shí)比較局限，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)參與者要求過(guò)高情況，甚至對(duì)報(bào)名參賽資格要求過(guò)死，導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)。

2. 足球競(jìng)賽系統(tǒng)不完善

對(duì)于惠州市中小學(xué)校園足球競(jìng)賽，并沒(méi)有顧及到各地的差異，其體系建設(shè)還不完善，只是進(jìn)行傳統(tǒng)的比較，比如只是進(jìn)行7人制比賽、11人制比賽及室內(nèi)5人制比賽，單純進(jìn)行垂直比賽，沒(méi)有考慮到橫向水平的差異。雖然很多學(xué)校已積極相應(yīng)國(guó)家教育局號(hào)召，開(kāi)展校園足球競(jìng)賽訓(xùn)練，但是受各個(gè)學(xué)校所在地區(qū)、教學(xué)水平，訓(xùn)練方式等因素的影響，導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校競(jìng)賽隊(duì)伍水平良莠不齊，競(jìng)賽結(jié)果難以保證公平。而校園足球呈現(xiàn)的空間特點(diǎn)，決定了足球競(jìng)賽體系類型朝向多元化發(fā)展，為此，我們需要以學(xué)校為核心，立足于學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)足球競(jìng)賽系統(tǒng)進(jìn)行完善。

3.足球競(jìng)賽資源不豐富

根據(jù)對(duì)惠州市中小學(xué)校園足球競(jìng)賽環(huán)境與設(shè)施的實(shí)地考察，得出更校園足球競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展，受學(xué)校環(huán)境與設(shè)備的制約，整體上校園足球競(jìng)賽資源并不豐富。首先，缺乏相應(yīng)的投入資金，很多學(xué)校將資金投入到課程項(xiàng)目研究中，對(duì)足球競(jìng)賽投入的資金缺少。另外，足球競(jìng)賽設(shè)備配套不到位，每個(gè)學(xué)校不能有足夠的足球訓(xùn)練場(chǎng)地，甚至有些學(xué)校缺乏相應(yīng)的室內(nèi)足球場(chǎng)地。此外，足球訓(xùn)練專業(yè)教師資源不足，這是由于中小學(xué)對(duì)體育教師要求整體不高，另外，教師自身專業(yè)水平的限制，教師綜合素質(zhì)還是停留在過(guò)去的體育教學(xué)方式中，不能組織學(xué)生創(chuàng)新體育項(xiàng)目的發(fā)展。通過(guò)對(duì)15所中小學(xué)調(diào)查，其中足球設(shè)備資源缺乏占據(jù)重要的因素，其次是教師足球訓(xùn)練水平因素，圖2是具體的內(nèi)容：endprint

4.足球競(jìng)賽模式比較單一

目前我國(guó)中小學(xué)生校園足球比賽多采用聯(lián)賽制度。校園足球的“四級(jí)聯(lián)賽”就是指小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。大多數(shù)學(xué)生不能通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)體會(huì)運(yùn)動(dòng)的情緒，導(dǎo)致廣大師生對(duì)體育競(jìng)賽活動(dòng)失去興趣。其次，缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則制定和執(zhí)行靈活性與規(guī)范性，由于大部分競(jìng)賽學(xué)員運(yùn)動(dòng)水平和認(rèn)識(shí)上存在局限性，加上競(jìng)賽規(guī)則對(duì)參與者要求過(guò)高情況、報(bào)名參賽資格要求過(guò)死，導(dǎo)致參賽活動(dòng)者實(shí)際上都是尖子生運(yùn)動(dòng)員；比賽缺乏一定的深度和廣度。直接造成在比賽中競(jìng)技化特征突出、參與人數(shù)少、比賽項(xiàng)目數(shù)量少情況，而比賽人員多集中在體育特長(zhǎng)生、尖子生群體中，缺乏大眾化、日常化的參賽模式。這與校園足球的初衷不符合，因此我國(guó)應(yīng)健全當(dāng)前的中小學(xué)體育比賽方法，逐步建立統(tǒng)一多元化比賽制度，提高學(xué)生的參與度，做到最大化地滿足學(xué)生參與興趣。

根據(jù)本地區(qū)條件和環(huán)境情況，在做好校園足球的“四級(jí)聯(lián)賽”基礎(chǔ)上，各地應(yīng)因地制宜，結(jié)合校園足球比賽項(xiàng)目，以此滿足學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣，豐富學(xué)生的體育文化生活。同時(shí)為了滿足大眾化參與需求，需要根據(jù)學(xué)生自身身體條件、體育技能基礎(chǔ)等因素，組織開(kāi)展一些難度適中、趣味性強(qiáng)、有吸引力的校園足球比賽活動(dòng)，這讓學(xué)生可以得到身體鍛煉的同時(shí)，又能滿足其心理上的愉悅。避免了鍛煉枯燥，豐富了課外文娛生活，使課外體育活動(dòng)的開(kāi)展更持久和有效。

在此基礎(chǔ)上應(yīng)該根據(jù)各項(xiàng)目特點(diǎn)、性別特點(diǎn)、技能差異等，在班級(jí)之間、院系之間，分別組織各種不同項(xiàng)目、層次、技能的廣泛足球比賽活動(dòng)，將足球表貫穿于學(xué)生的日常生活中，讓每以位學(xué)生體會(huì)到足球比賽的意義，并逐步形成主動(dòng)參與動(dòng)機(jī)和意識(shí)。同時(shí)通過(guò)改善傳統(tǒng)化體育教學(xué)模式，建立以競(jìng)賽為主、體育教學(xué)為輔的體育模式，讓學(xué)生在體育競(jìng)賽中實(shí)現(xiàn)愉悅身心，進(jìn)而促使學(xué)校體育競(jìng)賽呈現(xiàn)日?；⒋蟊娀木跋?。

三、多元化的校園足球競(jìng)賽構(gòu)建途徑

根據(jù)惠州市中小學(xué)校園足球競(jìng)賽的調(diào)查，對(duì)于其存在的問(wèn)題，需要構(gòu)建多元化校園足球競(jìng)賽體系，其具體的構(gòu)建途徑主要表現(xiàn)在體育教研組內(nèi)教學(xué)性構(gòu)建、學(xué)校內(nèi)文體主管部門(mén)構(gòu)建、學(xué)校整體規(guī)劃性構(gòu)建、縣區(qū)教育行政主管部門(mén)主導(dǎo)及加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)交流，以下呈現(xiàn)的是具體的內(nèi)容：

（一）體育教研組內(nèi)教學(xué)性構(gòu)建

對(duì)于學(xué)校體育教師團(tuán)隊(duì)，其是校園足球競(jìng)賽開(kāi)展的重要力量，通過(guò)以體育與足球的專業(yè)角度，使校園足球競(jìng)賽多元化發(fā)展，這要求其組織與操作具有靈活性。從體育教學(xué)到體育活動(dòng)的實(shí)踐，需兩種并存競(jìng)賽體系：首先，課堂班級(jí)足球競(jìng)賽教學(xué)或訓(xùn)練，在每一節(jié)的體育課時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，另外，構(gòu)建學(xué)校業(yè)余性足球競(jìng)賽，這主要根據(jù)學(xué)生的足球興趣，學(xué)校體育教師組織學(xué)生對(duì)業(yè)余性球隊(duì)，其中大都是橫向模式，比如按照年級(jí)、年齡進(jìn)行基本區(qū)分，這一方面便于組織競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，另一方面保證了球隊(duì)球員的可持續(xù)性，以培養(yǎng)專業(yè)的足球人才為目標(biāo)，其對(duì)競(jìng)技足球的發(fā)展具有直接的支持與推動(dòng)作用。

（二）學(xué)校內(nèi)文體主管部門(mén)構(gòu)建

根據(jù)各個(gè)年級(jí)段共性特點(diǎn)，校內(nèi)文體主管部門(mén)可進(jìn)行學(xué)校自治性組織活動(dòng)，主要以學(xué)年度計(jì)劃，有計(jì)劃組織各年級(jí)學(xué)生，參與到足球競(jìng)賽活動(dòng)中。在實(shí)際的組織過(guò)程中，往往借助節(jié)日進(jìn)行足球賽事，比如，以“六一兒童節(jié)”，突出節(jié)日及教育意義的足球比較，不僅可以使學(xué)生得到體質(zhì)鍛煉，還豐富了足球活動(dòng)內(nèi)容。其次，學(xué)校政教處與其他部門(mén)配合情況下，組織德育主題的足球賽，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，有效增加了學(xué)生之間情感。

（三）學(xué)校整體規(guī)劃性構(gòu)建

根據(jù)中國(guó)足球改革新方案，學(xué)校在不影響教學(xué)教育情況下，可科學(xué)利用時(shí)間，對(duì)校園足球競(jìng)賽做出整理性規(guī)劃。

（四）縣區(qū)教育行政主管部門(mén)主導(dǎo)

中小學(xué)校園足球競(jìng)賽開(kāi)展，縣區(qū)教育行政主管部門(mén)作為各級(jí)各類學(xué)校管理與指導(dǎo)的主要機(jī)構(gòu)，具有積極推動(dòng)的義務(wù)。

（五）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)交流

對(duì)于校園足球競(jìng)賽開(kāi)展，可與社會(huì)加強(qiáng)交流。首先通過(guò)邀請(qǐng)賽，比如在學(xué)校所在社區(qū)進(jìn)行友誼足球賽的開(kāi)展，其次，共建性競(jìng)賽，按照定期舉辦足球競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)校之間合作與友誼基礎(chǔ)上，訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)賽精神與意識(shí)。最后，舉辦區(qū)域性競(jìng)賽，學(xué)校可在行政區(qū)域內(nèi)，進(jìn)行足球賽事活動(dòng)，重在參與與教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球項(xiàng)目的興趣，做到最大化地滿足學(xué)生的參與興趣，使更多的學(xué)生受益。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)多元化的校園足球競(jìng)賽及實(shí)踐途徑的研究，了解了校園足球競(jìng)賽開(kāi)展的意義，分析了校園足球競(jìng)賽存在的一系列問(wèn)題，提出了體育教研組內(nèi)教學(xué)性構(gòu)建、學(xué)校內(nèi)文體主管部門(mén)構(gòu)建、學(xué)校整體規(guī)劃性構(gòu)建、縣區(qū)教育行政主管部門(mén)主導(dǎo)及加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)交流的措施，有利于中小學(xué)校園足球比賽模式多元化開(kāi)展，對(duì)校園足球競(jìng)賽的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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（本文系惠州中小學(xué)校園足球比賽模式多元化的實(shí)踐探究的課題（課題號(hào)SXZZC041）的科研成果；作者單位：惠州市第一中學(xué)。）endprint