大學(xué)生先進(jìn)典型培育對思想政治教育工作的提升探討

周萍

【摘 要】 大學(xué)生先進(jìn)典型培育是高校思想政治教育工作建設(shè)的一種良好方式，近年來在各大學(xué)中已經(jīng)得到了認(rèn)可。本文通過對大學(xué)生先進(jìn)典型培育內(nèi)涵的梳理，指出了樹立先進(jìn)典型對大學(xué)生思想政治教育工作的提升，并從如何樹立典型、明確典型要求等幾方面對大學(xué)生先進(jìn)典型培育的路徑作了探討。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；先進(jìn)典型；思想政治教育工作；提升探討

先進(jìn)典型作為典型選樹、培養(yǎng)的對象，是為實(shí)現(xiàn)黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)，在政治上、思想上、組織上所進(jìn)行的創(chuàng)建性實(shí)踐活動。樹立典型楷模，運(yùn)用典型引路，是思想政治工作中行之有效的傳統(tǒng)工作與方法。發(fā)揮大學(xué)生先進(jìn)典型模范帶頭作用也是眾多高校開展思想政治教育工作的重要陣地，因此，在高校培育大學(xué)生先進(jìn)典型具有重大意義。

先進(jìn)典型培育在高校校園中具有積極的引導(dǎo)作用，近年來，隨著中國高等教育的快速發(fā)展，加強(qiáng)對先進(jìn)典型的樹立，可以幫助大學(xué)生對自己的努力和目標(biāo)有更清醒的認(rèn)識，從而使自己目標(biāo)最大化。對大學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，也具有十分重要的意義。如果先進(jìn)典型的培養(yǎng)不恰當(dāng)，則容易導(dǎo)致大學(xué)生選擇和認(rèn)知的混亂，導(dǎo)致冷漠或沖突。

一、大學(xué)生先進(jìn)典型培育的內(nèi)涵

根據(jù)福建社會科學(xué)院副院長南帆于2005年在《典型的譜系》一文的研究指出：典型在希臘文中為typos，英語為type，即樣板或模型之義。先進(jìn)典型又稱模范，學(xué)術(shù)界對先進(jìn)典型的培育沒有統(tǒng)一的概述。劉彪（2010），指出“先進(jìn)典型培育”是通過選樹典型、宣傳典型、學(xué)習(xí)典型，用典型人物或事例教育人們，從而引領(lǐng)、提升個體素質(zhì)和社會風(fēng)尚的一種教育活動。徐仁成（2014）認(rèn)為先進(jìn)典型培育就是對主流文化所發(fā)掘在三觀、思想方面有非凡品行的模范的樹立、宣傳、培養(yǎng)活動。筆者以為先進(jìn)典型培育就是經(jīng)由公開評選后，透過宣傳教育普及給廣大群眾，在實(shí)務(wù)上強(qiáng)調(diào)以正面典型為主，隨時注意、發(fā)現(xiàn)，并及時、正確做好宣傳工作，以發(fā)揮典型的領(lǐng)頭作用，以獲得組織的承認(rèn)和尊重的一系列教育活動。將先進(jìn)典型歸類為管理中的激勵職能，屬于教育方面常見的精神激勵法中的先進(jìn)典型激勵，是思想政治工作中一種行之有效的方法。

大學(xué)生先進(jìn)典型是大學(xué)生群體中所樹培的先進(jìn)典型。在大學(xué)生中挖掘、培育、宣傳具有代表性的先進(jìn)典型形象或事件以讓其他大學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿是思想教育工作的方式之一。他們是一個特殊的先進(jìn)典型群體，這種特殊體現(xiàn)在先進(jìn)典型的身份是大學(xué)生。大學(xué)生先進(jìn)典型乃是存在于大學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)而具體的人，也存在自身的缺點(diǎn)和不足，但正是這些缺點(diǎn)和不足才使得大學(xué)生先進(jìn)典型顯得更加真實(shí)、貼切。

二、先進(jìn)典型對思想教育工作的提升表現(xiàn)

先進(jìn)典型是大學(xué)生思想政治教育的有效模式，為廣大學(xué)生樹立了一個良好的模版，具有廣泛的輻射和現(xiàn)實(shí)的作用。建立一個先進(jìn)的典型模型，并主動學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵，樹立先進(jìn)典型是思想政治教育實(shí)踐觀察和實(shí)施的好方法。

1、典型例子

社會主義新時期，建設(shè)典型事跡的個案研究，在模范事跡和模范作用的背景下，可以體現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)、工作和生活都超越常人的性能，任何先進(jìn)的典型是很強(qiáng)的，也有點(diǎn)說服力，活力，能對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，作為一個典型的例子，它受到廣泛的關(guān)注，很少關(guān)注的學(xué)生只有3.4%。[1]在大學(xué)生思想政治教育過程中，大學(xué)生自我認(rèn)知與學(xué)習(xí)的典型示范效應(yīng)，擁有明確的目標(biāo)，促進(jìn)自身發(fā)展。

2、引導(dǎo)作用

先進(jìn)典型是一種積極向上的定義，面對大學(xué)生這個整體，先進(jìn)典型是先鋒兵，傳播正能量，構(gòu)建社會文明建設(shè)，對于大學(xué)生的思想進(jìn)步等調(diào)查顯示，83.06%的學(xué)生會主動把模范典型學(xué)生作為自己的標(biāo)準(zhǔn)，這是更明顯的指導(dǎo)，對推進(jìn)高校思想政治教育工作，大學(xué)生思想政治教育來說更生動、更直接。

3、正激勵效應(yīng)

先進(jìn)典型是發(fā)展和傳播的旗幟，是對馬克思主義的最好詮釋，是對社會主義建設(shè)的有效構(gòu)建，先進(jìn)典型不僅僅在個人的前進(jìn)道路上有推動作用，而且更像星星之火，傳播無限的能量，給社會帶來和風(fēng)正氣，給大學(xué)生帶來鼓舞。鼓勵學(xué)生開闊視野，形成自我檢討與進(jìn)步的精神，在大學(xué)生活發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我超越，克服在學(xué)習(xí)、生活和工作上的挫折，只有6.3%的學(xué)生認(rèn)為先進(jìn)典型，沒有作用，但對大多數(shù)而言，給你前進(jìn)的動力，對政治教育具有積極的激勵作用。[2]

4、輻射效應(yīng)

先進(jìn)典型是大學(xué)生的模版，我們接近真實(shí)可親的典型，可以直接借鑒。在大學(xué)生思想政治教育中，運(yùn)用各種形式宣傳該典型，貼近生活，貼近學(xué)生，以溝通的形式進(jìn)行輻射。從驅(qū)動輻射的角度來看，先進(jìn)的模型讓所有的學(xué)生看到他們未來的發(fā)展之路，對他們之后的人生產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響，我們應(yīng)該樹立先進(jìn)典型，讓先進(jìn)典型長期影響學(xué)生。

5、加強(qiáng)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性

經(jīng)濟(jì)條件下，依托先進(jìn)典型，為大學(xué)生提高思想上的覺悟，推進(jìn)思想政治教育工作進(jìn)行，保證工作可以真心真意的為大學(xué)生的思想建設(shè)提供道路，對促進(jìn)大學(xué)生形成良好的成長形式、良好的個人能力和良好的品格，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和說服力。

三、先進(jìn)典型培育對思想教育的提升路徑

大學(xué)生對于思想教育的必需性，是確保先進(jìn)典型存在的必要原因，但是先進(jìn)典型對思想教育的提升是多種多樣的。更重要的是大學(xué)生思想教育先進(jìn)典型如何實(shí)現(xiàn)路徑的設(shè)計，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1、構(gòu)建先進(jìn)典型領(lǐng)導(dǎo)

在多種多樣的文化沖突背景下，人們的思維方式受小黨派影響，大學(xué)生思想政治教育先進(jìn)典型調(diào)查顯示，63.08%的學(xué)生認(rèn)為典型是很好的，究其原因，是一些高校在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用，認(rèn)識先進(jìn)典型在大學(xué)生思想政治教育中的重要性。[3]我們要高度重視先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)和宣傳等工作，把先進(jìn)典型工作提上日程，完善組織，要加強(qiáng)先進(jìn)典型工作的領(lǐng)導(dǎo)，做好相關(guān)工作抓好落實(shí)，確保思想政治教育實(shí)效性發(fā)揮重要作用。教育功能的重要保障工作中，要堅持“以人為本，德育第一”，人才是社會建設(shè)的基礎(chǔ)，人才是國家發(fā)展的儲備力量，對人才的培養(yǎng)要堅持思想的引導(dǎo)，對先進(jìn)典型要保證其典型的特點(diǎn)。連續(xù)不斷的把正能量傳遞給大學(xué)生，使大學(xué)生可以進(jìn)行行之有效的自我提升，思想上的完善才能保證行動上的正確。

2、明確要求

要實(shí)現(xiàn)先進(jìn)典型在大學(xué)生思想教育中的積極作用，首先需要先進(jìn)典型明確自身的特點(diǎn)，明確自己的地位，教育激勵學(xué)生，從調(diào)查的角度來看，為了促進(jìn)調(diào)查的總體目的，調(diào)查顯示，71.65%的學(xué)生認(rèn)為典型在規(guī)范的作用，充分發(fā)揮先進(jìn)的模型和少數(shù)質(zhì)量發(fā)展的協(xié)調(diào)。作為輔導(dǎo)員或者教師，要樹立這個典型，就要了解先進(jìn)典型的特點(diǎn)。[4]現(xiàn)代性、時效性的介紹，質(zhì)量和真實(shí)性類型必須有強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)，才能代表發(fā)展的正確方式，才能跟時代共進(jìn)步。多種多樣的層次的選擇，在社會的各個領(lǐng)域其存在的方式基本上都是一樣的，先進(jìn)典型可以是從學(xué)?；驈耐饷妫幌冗M(jìn)典型從各個方面對旁邊的群體產(chǎn)生作用，無論是消極懈怠的群體，還是高傲的群體，先進(jìn)典型都會影響他們的行動，使他們向著正確的道路發(fā)展。確立一定的明確標(biāo)準(zhǔn)，以確保先進(jìn)的典型，事實(shí)上，允許學(xué)生參與選擇高級典型模型，使他們更有主動性，在學(xué)習(xí)典型的方式上就更為得心應(yīng)手。

3、營造先進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍

53.21%的學(xué)生認(rèn)為他們需要創(chuàng)新大學(xué)生的典型形式，43.79%的學(xué)生認(rèn)為，需要靈活多樣，具有相對固定形式，建立先進(jìn)典型，有必要發(fā)展多種教育渠道，利用先進(jìn)典型，向大學(xué)生宣傳他們，并使他們的良好品格的到贊揚(yáng)，并鼓舞大學(xué)生向著更好更積極的方向發(fā)展，在學(xué)校構(gòu)建和諧良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓這種氛圍深入人心，做好大學(xué)生思想政治理論課，學(xué)會釋放典型的高級政治意識，堅定理想信念[5]。我們必須堅持教育與自我教育結(jié)合，發(fā)揮典型的教育作用，拓展自身的素質(zhì)提升，不斷的把典型理念轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)，為自己的人生發(fā)展鋪墊道路，開展研討會，辯論和其他形式的學(xué)習(xí)活動，宣傳先進(jìn)典型，增加先進(jìn)經(jīng)驗比例，進(jìn)一步拓展先進(jìn)典型的道路。充分利用校園網(wǎng)各類宣傳媒體，大力弘揚(yáng)先進(jìn)事跡，增強(qiáng)大學(xué)生先進(jìn)性呼吁，確保教育實(shí)效和深入宣傳。

4、樹立旗幟，關(guān)懷發(fā)展

先進(jìn)典型是一個旗幟，受到廣泛歡迎，特別是先進(jìn)的大學(xué)生，他們站在大學(xué)生身邊，既是大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是大學(xué)生們關(guān)注的中心。他們和其他學(xué)生一樣，也需要學(xué)習(xí)研究和開發(fā)任務(wù)，調(diào)查表明，63.02%的學(xué)生認(rèn)為，先進(jìn)典型的作用是全面改革的主要原因。成為先進(jìn)的典型45.32%的學(xué)生認(rèn)為高級模型的作用，注重發(fā)展先進(jìn)大學(xué)生的成長和進(jìn)步典型，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生先進(jìn)榜樣思想政治教育工作，是把握思想政治教育發(fā)展的關(guān)鍵。對被樹立為典型的大學(xué)生，其他大學(xué)生應(yīng)該正確對待先進(jìn)的教育典型，鼓勵他們戒驕戒躁，同時，也要以他們?yōu)槟繕?biāo)努力完善自身。

5、結(jié)合實(shí)際

先進(jìn)典型有積極的作用，對于周圍學(xué)生的發(fā)展有著促進(jìn)作用，是大學(xué)思想政治教育中不可替代的一部分，先進(jìn)典型要與實(shí)際結(jié)合起來，沒有實(shí)際工作的先進(jìn)典型，只是一個未落到實(shí)處的空想，使大學(xué)生無處可學(xué)；只有實(shí)際工作而不設(shè)立先進(jìn)典型的情況，則會使大學(xué)生覺得干好干不好一個樣，會導(dǎo)致學(xué)生思想上的偏差。

四、結(jié)語

本文論述了近年來在對于大學(xué)生先進(jìn)典型的培育中，先進(jìn)大學(xué)生典型的良好模版作用，這對于高校的建設(shè)，對于大學(xué)生思想政治教育工作的開展有良好的推動作用。先進(jìn)大學(xué)生典型是新時代下高校開展教育建設(shè)的方向，大學(xué)生典型對于大學(xué)生群體的思想有相當(dāng)?shù)挠绊懥?，大學(xué)生典型是大學(xué)里的標(biāo)兵，是大學(xué)生前進(jìn)發(fā)展的指路標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[7] 宋方婷.大學(xué)生先進(jìn)典型培育長效機(jī)制構(gòu)建簡論[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（11）75-76.

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【作者簡介】

周 萍（1983.12-）女，四川達(dá)州人，助理研究員，碩士，四川文理學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院政治輔導(dǎo)員，主要研究方向：思想政治教育、學(xué)生管理.