淺談高一物理力學(xué)的學(xué)習(xí)技巧

劉金慧

摘要：高中階段的物理課程包含了十分豐富的知識內(nèi)容，很多知識點也較為抽象，特別是對于力學(xué)這部分知識點的學(xué)習(xí)時，不但要求我們對力學(xué)公式有充分的理解，同時還應(yīng)當(dāng)對受力情況有準確的分析。作為一個看不到摸不著的抽象物理量，要讓自己深入的理解力學(xué)知識點，就應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)技巧予以總結(jié)，選擇有針對性的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高一物理 力學(xué) 學(xué)習(xí)技巧

掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧對我們學(xué)好一門課程而言非常關(guān)鍵，它不但可以讓我們在答題時事半功倍，同時還可以讓我們的思維能力得以提升。對于高一物理力學(xué)知識的學(xué)習(xí)，具備一定的技巧至關(guān)重要，本文分析了我在實際學(xué)習(xí)過程中所總結(jié)和積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，希望能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)有所幫助。

一、養(yǎng)成物理思維習(xí)慣

在高中物理學(xué)習(xí)的開始階段，很多同學(xué)的思維意識都處在一種懵懂狀態(tài)，接受新知識的能力有所不足，另外由于物理力學(xué)部分知識相對枯燥，我們在實際的學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生厭倦感，所以必須要讓自己堅定學(xué)習(xí)信念，在老師的指導(dǎo)下積極主動的學(xué)習(xí)。

要培養(yǎng)良好的物理思維需要強調(diào)細節(jié)問題，這通?？梢詮南旅鎺讉€方面來說：第一，在書寫各種物理符號時要盡量做到規(guī)范，不能夠為了求快而不重視物理符號自身具備的表達物理本質(zhì)內(nèi)容的意義，物理符號屬于物理語言，在書寫的過程中保持規(guī)范特別是對大小寫和下標(biāo)的含義應(yīng)當(dāng)準確的表達，養(yǎng)成正確使用物理語言的良好習(xí)慣；第二，在書寫各種方程式以及演算步驟時要做到規(guī)范，解題思路往往是通過方程式來表達的，所以工整的演算步驟可以讓老師更清楚我們的思路，從而幫助我們更好的解決問題；第三，因為高一物理力學(xué)方面的題目較難，我們在面對一些復(fù)雜問題時很容易讓思路混亂，特別是考試時的壓軸大題，在遇到這些題型時要保持清醒，做到仔細讀題，列出解題可能用到的物理定理或公式，再進行之后的計算與推導(dǎo)。

二、學(xué)會總結(jié)重點內(nèi)容

當(dāng)前，我們看到大部分高中物理老師都會選擇整章齊下、重難點攻克的方式來為我們講解知識點，老師對力學(xué)部分知識內(nèi)容的總結(jié)與歸納顯得十分有條理性，對力學(xué)知識的理解和掌握也十分深刻，在老師的引導(dǎo)之下很多同學(xué)都可以更加高效的學(xué)習(xí)知識，能夠有效促進自身學(xué)習(xí)成績的提升。然而在學(xué)習(xí)過程中我們還需要注意對重點內(nèi)容進行及時的總結(jié)，比如說牛頓第二定律的使用，其公式是：F=M×a。牛頓第二定律成功的把力和重力加速度結(jié)合在一起，讓物體的整體受力有了一個更加直觀的表達，我們在實際的學(xué)習(xí)過程中，需要在牛頓第二定律的基礎(chǔ)上對其予以進一步延伸，因為在高中物理力學(xué)知識的學(xué)習(xí)時我們往往會考慮到其他很多力學(xué)的因素，比如說重力、摩擦力、壓力和電磁力等，這些都需要引起我們的重視。

三、學(xué)會構(gòu)建知識模型

在學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)部分的知識內(nèi)容時，不單單要對基本的概念公式有更加全面的掌握，同時還需要對概念中的理想化模型有基本的認知，了解其研究過程。理想化模型屬于一種十分重要的科學(xué)抽象化方法，即是在進行研究時需要強調(diào)主要因素而忽略次要因素，進而實現(xiàn)簡化研究問題的目的。比如說勻變速直線運動、勻速圓周運動等理想化運動模型，質(zhì)點、點電荷等理想化模型，能量守恒定律，這些都能夠稱得上是一個相對理想化的定律或概念。在對物理問題進行思考時也是一個建立物理模型的過程中，所以當(dāng)我們在碰到一些相應(yīng)的作業(yè)習(xí)題時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相應(yīng)的模型來建立思路，從而更快速的找到解決問題的辦法，這是高中物理力學(xué)知識學(xué)習(xí)的最高要求。在學(xué)習(xí)過程中往往會碰到下面幾方面的問題：一是引進理想模型的原因；二是理想模型和實際模型的差異；三是怎樣合理的建立理想模型；四是對理想模型進行研究的重要意義。對學(xué)生來說，我們需要對上述幾方面的問題進行全面充分的思考，在探究物理規(guī)律的過程中能夠?qū)ξ锢砟Ｐ偷闹饕饔糜幸粋€更加全面系統(tǒng)的認知，同時在進行解題時可以正確的運用。

四、掌握物理解題技巧

一方面是要仔細審題，清楚理解題意。高中物理力學(xué)綜合題通常囊括了多個物理過程以及多個研究對象，其中應(yīng)用了多個物理概念與規(guī)律，解題難度相對較大。力學(xué)綜合題的特征主要是對知識點的綜合應(yīng)用，力學(xué)研究對象不僅能夠是單個物體，也可以是一個系統(tǒng)，整體作為研究對象能夠處理整體以外物體對整體的相互作用，簡化計算過程；單個物體一般處理物體內(nèi)部之間的相互作用，在解題過程中選擇正確的研究對象能夠有效提升我們的解題效率。通過仔細審題能夠幫助我們更加準確的了解問題的含義與目的，結(jié)合題干來尋找已知條件，了解題干屬于力學(xué)的哪個模塊，分析題干中是否存在隱藏條件，分析其中的變量和不變量，確保解題過程中的思路清楚，避免存在南轅北轍的問題。

另一方面是合理歸納。清楚題意之后應(yīng)當(dāng)對研究對象展開受力分析，這也是高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容。因為物體往往存在不同的受力情況，處于不同的運動狀態(tài)，所以準確的受力分析是處理好力學(xué)問題的基本前提。單個的研究對象可以選擇隔離法來展開分析，整體作為研究對象主要是研究整體以外的物體對整體的作用力，可不需要對內(nèi)力進行分析，要注意不能缺失相關(guān)力，進行受力分析時能夠根據(jù)“重力-彈力-摩擦力”的順序進行。除非在真空環(huán)境下，所有物體都具有重力，彈力和摩擦力都需要接觸面的接觸力，我們應(yīng)當(dāng)對這些力學(xué)概念有充分的理解和掌握，從而正確作出受力圖，查看各個力是否具有施力物體防止“多力”，或根據(jù)順序作受力圖，防止“漏力”。

五、結(jié)語

總而言之，在高中物理知識的學(xué)習(xí)過程中，我們必須要根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況來選擇正確的學(xué)習(xí)方法，同時強調(diào)多種方法的應(yīng)用。對于學(xué)習(xí)技巧來說，我們應(yīng)當(dāng)對高一物理力學(xué)知識的各種不同學(xué)習(xí)方法予以總結(jié)，讓自己在力學(xué)這部分知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中能夠如魚得水。我們應(yīng)當(dāng)保證自己具備更加扎實的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸尋求適合自己的學(xué)習(xí)方式，另外對于我們學(xué)生而言，還需要強調(diào)物理思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)自覺的養(yǎng)成找到問題、思考問題、解決問題、反思學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。我相信只有我們能夠選擇正確的學(xué)習(xí)方法，做到持之以恒的努力，必然能夠真正掌握力學(xué)部分的知識，對其他課程的學(xué)習(xí)也會帶來很大的幫助。

參考文獻：

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[2]王嘉慧.芻議高中生在物理力學(xué)學(xué)習(xí)中存在的思維障礙[J].中國校外教育，2017，（05）.

（作者單位：河南省淮陽第一高級中學(xué)高一陽光部31班）endprint