微課在歷史教學(xué)中的運(yùn)用初探

朱淑嫻

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷更新，信息技術(shù)逐漸向教育發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)的開展描上重要一筆。微課作為一種新型的教學(xué)模式，其教學(xué)方式多樣，符合現(xiàn)代初中生學(xué)習(xí)的需求，其包含內(nèi)容豐富多彩，有效提高教師教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生課余時(shí)間自主進(jìn)行微課設(shè)計(jì)制作，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生投入教學(xué)中積極性。教學(xué)中教師應(yīng)將微課與實(shí)際教學(xué)相連，發(fā)揮微課的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過將微課如何有效的應(yīng)用于歷史教學(xué)中進(jìn)行探討分析，以期做出合理科學(xué)應(yīng)用方案發(fā)揮微課價(jià)值。

關(guān)鍵詞：微課 歷史教學(xué) 運(yùn)用

“微時(shí)代”的的悄然降臨，生活中諸多事物為“微”而生，信息全球化的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)微時(shí)代的潮流趨勢(shì)，通過多方接觸和不斷使用微時(shí)代帶來的方便與快捷，“微時(shí)代”猶如猛獸般飛奔而下。微課以信息開放化和零散化，易被人接受的方式存在，微課教學(xué)模式的誕生，將各種教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成“微視頻、公開課、微教堂和全球在線視頻開放課程”進(jìn)行教述，新式教學(xué)模式的方式多樣，國內(nèi)國外形式參差不齊，在國內(nèi)主要以“微課”、“迷你微型課程”等，國外利用“微”模式教學(xué)以Micro lesson， Mini course等形式存在，通過微課的定義，我們不難理解微課設(shè)計(jì)情節(jié)短小精悍，表達(dá)通俗，有限時(shí)間設(shè)計(jì)精彩，表述明確教學(xué)教材的原因。先進(jìn)的教學(xué)方法是現(xiàn)代教室們首選，為加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，微課的出現(xiàn)成功的吸引廣大師生的關(guān)注。通過初中歷史教學(xué)應(yīng)用，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展，微課是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，通過教學(xué)程度的不斷深入，有效增強(qiáng)教學(xué)進(jìn)程發(fā)展，推動(dòng)教育向更好方向進(jìn)步。

一、微課在初中歷史教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

微課的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)將信息技術(shù)與歷史教學(xué)相融合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大效果，其優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下方面：

1.微課應(yīng)用，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

歷史教學(xué)中，利用微課進(jìn)行開展，以視頻的方式將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是學(xué)生能夠自主的投入到教學(xué)的方方面面，全力的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)真正的主人。微課的投入打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過空間釋放，將歷史發(fā)展的情節(jié)與人物以最佳的形式出現(xiàn)在眾多學(xué)生面前，學(xué)習(xí)沒有時(shí)間要求，沒有地點(diǎn)要求，從而保留學(xué)生愛學(xué)習(xí)的能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針，學(xué)生要經(jīng)常與教師進(jìn)行交談，對(duì)自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)行有針對(duì)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。微課視頻學(xué)習(xí)的流動(dòng)性和重復(fù)性，有效增加學(xué)習(xí)的次數(shù)突破傳統(tǒng)局限性，加深學(xué)習(xí)印象使課堂教學(xué)得以擴(kuò)大，發(fā)揮教學(xué)最大價(jià)值。微課的最大優(yōu)勢(shì)在于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造優(yōu)美教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性，推動(dòng)教學(xué)向公平化方向發(fā)展。

2.教學(xué)先進(jìn)化，內(nèi)容豐富化

微課作為最新技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的最佳形式，新穎的教學(xué)方法更易被學(xué)生所接受，在歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教師的教學(xué)生涯多有裨益。例如，微視頻的制作需經(jīng)過多方面的研究和探討，制作前的過程至關(guān)重要，教師需對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格分析，全面掌握教材內(nèi)容。

二、微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課，加深歷史分析，打破教學(xué)重難點(diǎn)

“微”作為微課信息化的主要存在方式，基于學(xué)生學(xué)習(xí)和下載視頻的特點(diǎn)，對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每段10分鐘不超100兆編排。針對(duì)教學(xué)存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在視頻中盡力突出，教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)過程，視頻設(shè)計(jì)應(yīng)將啟發(fā)性思維，分析問題能力灌輸其中，歷史視頻學(xué)習(xí)時(shí)，不僅能夠快速掌握重點(diǎn)，又可鍛煉學(xué)生的分析能力。

例如，在《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一文中重點(diǎn)是“《馬關(guān)條約》簽訂給中國帶來的影響以及社會(huì)性質(zhì)。難點(diǎn)是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后中國的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生的變化，進(jìn)行講述時(shí)，可以把《馬關(guān)條約》作為主題設(shè)計(jì)PPT或視頻，微課選材設(shè)計(jì)包含以下兩點(diǎn)，第一，《馬關(guān)條約》內(nèi)容與簽訂之后給中國帶來的影響，第二，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因?！恶R關(guān)條約》涉及的開放通商口岸，修改關(guān)稅，割地賠款等方面進(jìn)行寫照。突出清政府面對(duì)列強(qiáng)時(shí)態(tài)度，在微課中得到顯著顯現(xiàn)。微課設(shè)計(jì)采用圖片和視頻相結(jié)合的形式，對(duì)《馬關(guān)條約》內(nèi)容展示時(shí)，先讓同學(xué)在中國的版圖中找到被割土地，以臺(tái)灣列島，澎湖列島為基準(zhǔn)。并找出被迫開放的通商口岸，并對(duì)所割讓的土地和開放通商口岸的性質(zhì)進(jìn)行分析，這么設(shè)定的目的。通過視頻讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后給中國帶來的深遠(yuǎn)影響，使中國喪失領(lǐng)土的完整權(quán)，開放通商口岸，為了滿足日本對(duì)中國資源的掠奪，關(guān)稅的協(xié)定使中國關(guān)稅主權(quán)受到嚴(yán)重?fù)p害”。

2.專注學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，提高歷史素養(yǎng)

學(xué)生的認(rèn)知能力隨年齡的增加有所不同，在事物的看待角度和接受歷史知識(shí)的能力不斷提升，社會(huì)閱歷也會(huì)影響對(duì)待歷史的看法，低年級(jí)學(xué)生所處階段閱歷較淺，對(duì)歷史事件和人物特點(diǎn)客觀評(píng)價(jià)不足，因此，教室在微課選材設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做出合理科學(xué)的教學(xué)視頻，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和客觀評(píng)價(jià)能力。從而提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

例如，《繁盛大唐》一文中，“三省六部”制作為隋朝推行制度，在唐代得到盛行和推廣，其內(nèi)容涉及多樣，初中生由于對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)代背景認(rèn)識(shí)不足，對(duì)該制度的實(shí)施和推行評(píng)價(jià)欠缺客觀性，教師在微課設(shè)計(jì)中可將這部分內(nèi)容作為主題，展示我國大唐三省六部的優(yōu)點(diǎn)，為大唐今后的繁榮埋下伏筆。通過“三省六部”設(shè)計(jì)示意圖進(jìn)行分析，大唐沿襲隋朝的這一制度的原因，在我國歷史發(fā)展中的助推作用。三省六部以中央為基準(zhǔn)，三省作為平行機(jī)構(gòu)相互牽制，六部作為尚書省的下屬機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)尚書省具體政治事物。在唐朝的糧食籌集工作中，由中書省下詔擬定，交門下省審核，最后由尚書省執(zhí)行，微課視頻設(shè)計(jì)中要著重突出三省之間的關(guān)系和相互平行的牽制作用。通過相互之間明確的分工，解決相權(quán)與皇權(quán)的矛盾，維護(hù)皇權(quán)的穩(wěn)固，提高行政效率。通過對(duì)“三省六部”教材的了解，從而加深學(xué)生對(duì)歷史政治背景的掌握能力，為后續(xù)做出客觀評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

微課這一信息技術(shù)產(chǎn)物的出現(xiàn)，在歷史教學(xué)中的運(yùn)用取得的顯著成效，有利的說明該方法在教學(xué)中的重要意義，微課教學(xué)模式以“學(xué)生為教學(xué)主題”作為新課改后教學(xué)理念，重點(diǎn)突出微課的與眾不同。微課在初中教學(xué)中的運(yùn)用有效的開展新式教學(xué)課堂，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。有力地培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)和價(jià)值觀的提升，微課在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，正確發(fā)揮微課帶來的優(yōu)勢(shì)，從而讓微課與教學(xué)有力結(jié)合，使價(jià)值得以最大化體現(xiàn)。