多舉并重提高高職《寵物解剖生理》教學(xué)效果

摘 要：《寵物解剖生理》是寵物類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诠ぷ鬟^程的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力為主線，利用網(wǎng)絡(luò)資源庫激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：寵物解剖生理 資源庫 創(chuàng)新 教學(xué)效果

《寵物解剖生理》是寵物類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是講授正常寵物有機(jī)體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、機(jī)能及其活動(dòng)規(guī)律的課程[1]。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诠ぷ鬟^程的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力為主線，以實(shí)用為目的，以“必需、夠用”為度的原則，從基礎(chǔ)理論性和實(shí)踐性特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，在知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的構(gòu)建上，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和為后期專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的要求。本課程在傳統(tǒng)授課手段的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)手段的利用。本課程團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了國(guó)家職業(yè)教育“現(xiàn)代寵物技術(shù)”教學(xué)資源庫——《寵物解剖生理》課程資源庫建設(shè)工作，共完成包含電子教材、教學(xué)課件（PPT）、電子掛圖、教學(xué)視頻、動(dòng)畫、音頻、互動(dòng)等多種素材共計(jì)1022件的制作工作。利用互聯(lián)網(wǎng)手段，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在注重對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、資源庫簡(jiǎn)介

高等職業(yè)教育現(xiàn)代寵物技術(shù)教學(xué)資源庫（以下簡(jiǎn)稱“寵物資源庫”）于2014年6月獲教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)立項(xiàng)，2014年7月正式啟動(dòng)建設(shè)。項(xiàng)目主持單位為江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，項(xiàng)目共建單位包括山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院等13所高職院校和中國(guó)牧工商（集團(tuán)）有限公司等全國(guó)28家知名行業(yè)企業(yè)。到目前為止，資源庫建設(shè)發(fā)布了23423條素材資源，開發(fā)了20門示范課程、8門自建課程（含培訓(xùn)課程），制作微課212個(gè)；完成教學(xué)素材庫、崗位資源庫、行業(yè)信息庫、拓展資源庫和課程中心（含微課中心）、培訓(xùn)中心、測(cè)試中心、互動(dòng)中心“四庫四中心”等全部目標(biāo)任務(wù)。增建寵物大學(xué)堂特色板塊，建有老貓談狗、中國(guó)訓(xùn)犬達(dá)人秀、西敏寺犬全犬種大賽、名家講壇、名犬名貓等欄目。建成面向教師、學(xué)生、從業(yè)人員、寵物愛好者等四類學(xué)習(xí)對(duì)象的門戶頻道；圓滿實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)書規(guī)定的建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)發(fā)布的資源內(nèi)容和數(shù)量已超額完成任務(wù)書的要求。通過近半年的推廣，寵物資源庫在全國(guó)范圍內(nèi)得到應(yīng)用，學(xué)習(xí)人數(shù)超過8000人，并逐步實(shí)現(xiàn)應(yīng)用、更新、完善的資源庫建設(shè)可持續(xù)發(fā)展[2]。

二、教學(xué)過程

1.預(yù)習(xí)

寵物資源庫課程資源《寵物解剖生理》課程由江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院與楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作建設(shè)。建設(shè)團(tuán)隊(duì)主要以課程項(xiàng)目和任務(wù)為單位開發(fā)課程，課程內(nèi)容包括人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、課程教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等，素材按媒體類型可分為文本、PPT、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻、虛擬等，合計(jì)資源數(shù)量為1022件。學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)在線課程自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，可完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.課程教學(xué)

課堂教學(xué)過程一般分為導(dǎo)入、理解、獲取和鞏固四個(gè)過程。首先通過啟發(fā)教學(xué)，在學(xué)生掌握一定解剖知識(shí)基礎(chǔ)上，由教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)課程所要講述的內(nèi)容進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，再由教師講解進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入。再通過情境教學(xué)法有計(jì)劃的安排學(xué)生到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)際調(diào)查、整理病歷等見習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)寵物類專業(yè)相關(guān)工作有初步的了解，了解臨床常見的檢查部位和方法等。然后用活體、X光片、標(biāo)本等實(shí)施教學(xué)，有助于學(xué)生的理解。同時(shí)配以網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔教輔學(xué)，通過解剖視頻、動(dòng)畫的觀看，將一些抽象的難懂的內(nèi)容可視化，節(jié)約了教學(xué)成本，提高了學(xué)習(xí)效率。每次單元結(jié)束時(shí)，學(xué)生堂內(nèi)完成在線課程中的單元測(cè)驗(yàn)和單元作業(yè)，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)打分，通過得分情況，學(xué)生可了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足；同時(shí)，教師也可以通過班級(jí)成績(jī)表，了解班級(jí)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的掌握度。

3.課后復(fù)習(xí)

課后，學(xué)生可登陸自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過觀看教學(xué)錄像、教學(xué)動(dòng)畫，二次學(xué)習(xí)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

通過教學(xué)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組競(jìng)賽法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)建專業(yè)社團(tuán)、協(xié)會(huì)

創(chuàng)建了寵物標(biāo)本協(xié)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2007年創(chuàng)建江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院寵物科技學(xué)院寵物標(biāo)本協(xié)會(huì)，學(xué)會(huì)現(xiàn)有成員46名。

3.指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的組織與實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力。

四、教學(xué)效果

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：使用資源庫輔教輔學(xué)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課程濃厚的興趣，學(xué)生也深刻體會(huì)到本課程的重要性，在課堂上通過老師的講授學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，能夠自主的登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，并與老師進(jìn)行在線交流。學(xué)期末，通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的考試成績(jī)也較往屆有明顯提高。

參考文獻(xiàn)

[1]盧勁曄， 王傳鋒， 劉靜， 等. 多媒體在寵物解剖生理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技， 2014， 1： 337-338

[2]張明珠， 陸江， 盧煒， 等. 現(xiàn)代寵物技術(shù)專業(yè)群教學(xué)資源庫的研究與實(shí)踐[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)， 2015， 25： 386-388.

作者簡(jiǎn)介

盧勁曄（1983-），男，江蘇揚(yáng)州，講師，博士，主要從事寵物醫(yī)學(xué)教學(xué)及研究。