讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中插上興趣的翅膀

沈翠萍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，呈現(xiàn)開(kāi)解的教學(xué)過(guò)程、展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，探究發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂

今天，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)在教育領(lǐng)域引起一場(chǎng)深刻的變革，現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想觀念，促進(jìn)教育模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，加速教育手段的現(xiàn)代化，對(duì)于推進(jìn)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要意義。因此，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，探究發(fā)展中全面發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性

學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)時(shí)，注意力一定高度集中，記憶力明顯增強(qiáng)，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導(dǎo)通狀態(tài)，多媒體集音、像、動(dòng)畫于一體，在課堂中能創(chuàng)設(shè)各種富有開(kāi)象性、真實(shí)性、情感性的情境，可清晰的顯示出被觀察對(duì)象各個(gè)部分之間的聯(lián)系，使抽象的概念具體化、形象化，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性。如，人教版數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)《解決問(wèn)題》中，要求學(xué)生能根據(jù)已知條件提問(wèn)題。利用多媒體動(dòng)畫顯示，課間十分鐘場(chǎng)景、森林美景，田園景色等等，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，立刻調(diào)動(dòng)其積極性，不但能根據(jù)畫面上出現(xiàn)的已知條件提出問(wèn)題，還能根據(jù)畫面上其他信息自己編應(yīng)用題。又如，二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了有小括號(hào)的混合運(yùn)算，學(xué)生常常會(huì)混淆運(yùn)算順序，可以利用多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境：一天，加、減、乘、除號(hào)碰到了一起，加號(hào)對(duì)減號(hào)說(shuō)：“看乘號(hào)、除號(hào)多神氣，不管站到哪都要在我們前面先計(jì)算，什么時(shí)候咱們也神氣神氣？”乘號(hào)和除號(hào)昂起頭：“哼，只要我們?cè)冢銈兙凸怨缘仍诤竺姘?。”這時(shí)候小括號(hào)出來(lái)了：“加、減號(hào)別著急，只要我到這里來(lái)，誰(shuí)都可以先計(jì)算?！边@時(shí)老師就可以趨勢(shì)讓學(xué)生以小級(jí)為單位討論它的用處，得出結(jié)論。這樣生動(dòng)有趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，大大的激發(fā)了學(xué)生求知欲，參與度高。使學(xué)生不僅對(duì)小括號(hào)的用途有了初步的了解，而且印象深刻，為以后的正確計(jì)算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、呈現(xiàn)過(guò)程，提示規(guī)律，輕松掌握難點(diǎn)

利用多媒體教學(xué)，能將靜止、抽象的文字內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合體，將教師難以理解的概念、規(guī)律直觀而又形象地揭示出來(lái)，有助于學(xué)生了解其基本屬性。如，在探究平行四邊形面積計(jì)算時(shí)，利用多媒體，沿著平行四邊形其中一條高，采取割補(bǔ)法，把平行四邊開(kāi)變成長(zhǎng)方形，在屏幕上就可以清晰的看到“割補(bǔ)”的全過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)了平等四邊形與長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系（即平行四邊形的高就是長(zhǎng)方形的寬，平行四邊行的底就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)） ，探討出了計(jì)算四邊形的面積方法。又如，數(shù)學(xué)第二冊(cè)中《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾》應(yīng)用題，歷來(lái)是數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)中利用多媒體演示生動(dòng)，有趣的卡通畫面，并提出你有什么辦法知道白兔比黑兔多幾只？學(xué)生圍繞探究問(wèn)題分小組討論，提出幾種講法.匯報(bào)時(shí)，利用多媒體采取把和黑兔同樣多的7只白兔關(guān)起來(lái)的處理辦法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)畫面的觀察，過(guò)程和理解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，就應(yīng)把兩個(gè)數(shù)同樣多部分去掉，而剩下的就是多出的。再如，數(shù)學(xué)第四冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)中，要求學(xué)生能正確判斷方格紙上圖形平移距離，可以利用多媒體，把圖形一格一格平移。同時(shí)，邊移讓學(xué)生邊數(shù)，最后得出平移的距離。通過(guò)觀察平移的全過(guò)程，讓學(xué)生明白“圖形的每一條邊，每一個(gè)點(diǎn)平移了幾格，圖形就平移了幾格?！边@樣采用多媒體展示，把抽象的東西形象化，降低了教學(xué)的難度，并且讓學(xué)生了解了知識(shí)形成過(guò)程，揭示了規(guī)律，并理解其本質(zhì)屬性。

三、豐富內(nèi)容，拓展深度，提高學(xué)習(xí)能力

最優(yōu)秀的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能優(yōu)秀的水平。而多媒體輔助教學(xué)，利用文字的閃現(xiàn)，圖形的縮放與平移，顏色變換等手段。不僅容量大、速度快、效果更好，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)達(dá)到一定的廣度和深度。如《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這一課，為了讓學(xué)生主動(dòng)探究長(zhǎng)方體的特征，老師運(yùn)用計(jì)算機(jī)、液體投影儀展示一個(gè)深藍(lán)色的長(zhǎng)方體先后沿水平方向、豎直方向轉(zhuǎn)動(dòng)一圈的情況，再畫出一只能看到三個(gè)面的長(zhǎng)方體圖形，使坐在不同位置的學(xué)生看到的都是相同的三個(gè)面，為學(xué)生創(chuàng)造了一種探究的目標(biāo)，研究的氛圍，讓學(xué)生在小組討論中，思考、試驗(yàn)用什么方法就可以看到長(zhǎng)方體的全部，所看到的長(zhǎng)方體的全部是什么？這樣圍繞牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題去探究研討，讓學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)等各方面的全部特征。最后，學(xué)生小組上報(bào)，教師充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)有關(guān)長(zhǎng)方體特征進(jìn)行驗(yàn)證、展示，最終使學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。同時(shí)，設(shè)計(jì)各種形式多樣的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，這樣給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。又如：數(shù)學(xué)第三冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—簡(jiǎn)單的排列組合》教學(xué)中，制作“買門票” 、“破密碼”等豐富多彩的活動(dòng)課件，讓學(xué)生以小組為單位，討論用1、2、3組成幾個(gè)兩位數(shù)？用1、2、3、4組成幾個(gè)三位數(shù)？在這幾個(gè)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不但買到了“門票” ，破了”密碼” ，而且總結(jié)出了排列組合的規(guī)律。再如，在平行四邊形的特征與識(shí)別的綜合應(yīng)用練習(xí)課中，會(huì)出現(xiàn)大量的習(xí)題，形式多樣，如選擇題、判斷題、填空題以及解答題，而其會(huì)涉及到很多的圖形。運(yùn)用多媒體就可以節(jié)省很多時(shí)間，而其解答過(guò)程還可以一步步的給學(xué)生展示出來(lái)。這樣就可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成較多的事，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，盡管課堂容量大，學(xué)生也不會(huì)感到難，甚至更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，無(wú)形中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我認(rèn)為多媒體在課堂中是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的載體，它能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中愉快的學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，有了積極性，學(xué)生才能由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)、在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的情緒，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，使學(xué)習(xí)充滿生機(jī)與活力。