如何提高小學英課堂的高效性

劉翠紅

摘 要：當今社會是一個飛速發(fā)展的社會，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國與國之間的交流也在不斷增加，因此掌握一門外語對于當代青少年來說是十分有必要的。英語是我們國家孩子從小到大就要一直學習的學科，因此熟練的掌握英語對于我國的青少年來說既能提高校內(nèi)的學習成績又能增強今后在社會上的競爭力，由此可見學好英語對于當代學生來說真的很重要。這也正說明了，作為小學英語教師的我們，應(yīng)該在孩子剛接觸英語時就為他們打下良好的基礎(chǔ)，讓學生在今后的學習道路上事半功倍。因此如何提高小學課堂上英語的高效性就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：小學英語；課堂教學；有效性

如何提高小學英語課堂教學的高效性一直以來都是大家所研究的話題，很多學生在課下不復習，課前不預(yù)習，如果不能在課堂上吸收掉大部分的內(nèi)容的話，英語成績很難提高，對于教師來說，成績是檢驗效率的最有效的途徑。

一、提高課堂效率的教學經(jīng)驗

1.課下認真?zhèn)湔n。

作為一名優(yōu)秀的人民教師，備課是我們每日必不可少的功課之一。俗話說，不打無準備的仗，作為一名小學老師也是如此，課堂如戰(zhàn)場，在課堂上老師們要依靠自己幽默風趣的講課內(nèi)容打敗學生對英語的抵觸感，提高學生學習英語的興趣，從而提高課堂效率。

2.設(shè)計豐富靈活的熱身復習活動。

有一個好的開端可以給學生帶來親切的感覺；富有藝術(shù)性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生積極學習的情感、興趣和求知欲，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，把學生帶入最佳的學習狀態(tài)。

3.切合實際的制定教學目標，注重課堂實效。

新課標要求教師對課本上的內(nèi)容進行整合與開發(fā)，那么就說明我們作為教師不能照搬課本上的內(nèi)容，而是要結(jié)合自身的理解，對課本內(nèi)容進行加工和改良，讓課本內(nèi)容被學生充分吸收，因此這就要求教師對教材熟練掌握，從而才能指定合理的教學計劃，完成教學目標。在低年級的情況下由于學生都是初次接觸英語，因此大家的起跑線都十分接近，因此在制定教學計劃時只要注意激發(fā)大家的學習興趣，讓小部分理解能力稍差的學生不掉隊，讓理解能力比較好的學生能夠“吃飽”，就能達到高效課堂的目標。

4.運用多種教學手段，創(chuàng)設(shè)良好英語氛圍，調(diào)動學生的學習興趣。

布魯姆認為“成功的外語課堂教學應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學生有機會動用已學到的語言材料”。這充分體現(xiàn)了小孩子愛新奇、好動的特點，突出了語言的實踐性和交際性，使學生能夠“學以致用”，同時有利于語言的記憶和鞏固。

二、運用多種教學手段，創(chuàng)設(shè)良好英語氛圍，調(diào)動學生的學習興趣

筆者認為，課堂效率的高低不在于老師教了多少，而是應(yīng)該看學生接受的多少。因此采用不同的教學方式讓學生在課堂中吸收更多內(nèi)容，才能提高課堂效率。

1.用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學生的學習英語的主動性和積極性。

引起他們的學習興趣，激發(fā)學生的主體參與意識。教師在教學時要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關(guān)系到教學的效果。美國教育學家布盧姆曾說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松，更加迅速?！?/p>

2.根據(jù)小學生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學宜兼收并蓄。

集各家所長，采用多樣化的教學方式，應(yīng)用綜合的教學路子。如：情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法等等，只要有助于實現(xiàn)教學目標的都可采用。

3.建立獎勵制度。

如獎勵小紅花，爬紅旗等獎勵辦法，激發(fā)學生的學習欲望。當學生受到表揚和獎勵時，他們的學習熱情會大大提高，課堂上精神肯定也會更加集中，對于老師教授的內(nèi)容吸收和理解得就更好，從此產(chǎn)生良性循環(huán)，大大提高課堂效率。

4.英語教學是語言教學，語言源于生活，又實踐于生活。因此，我們教師應(yīng)不受時空限制，為學生創(chuàng)造全面開放的英語習得環(huán)境。

交際功能是語言的最本質(zhì)的功能。所以我們的英語學習決不能只停留在知識點的學習上，而應(yīng)把英語學習的最終目的用于交流思想、交換信息和表達上。學習英語是為了學生今后在社會上有更大的競爭力，現(xiàn)在很多學生筆試成績雖然很高，單手口語能力十分欠缺，學習英語是為了與外國人交流更加方便，因此教師應(yīng)該更重視學生的口語交流能力，而不是把目光一味地停留在學生的卷面成績上。

有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，我們將會盡自己所能，讓學生能夠在課堂學習中，提高對英語學科的學習興趣。當今的社會是開放的社會，在這個充滿機遇和挑戰(zhàn)的社會如果不能提高學生在社會上的競爭力那么再高的成績也是無用的。作為人民教師，在提高課堂效率的同時也要關(guān)注學生的綜合能力，學生的學習能力提高了，吸收知識的能力也就提高了，課堂效率自然而然就能提高。

參考文獻：

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[2]周晶.角色扮演在小學英語教學中的應(yīng)用研究[D].揚州大學，2016.

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