淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

熊亮輝

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)新增設(shè)的課程，近年來(lái)愈發(fā)受到家長(zhǎng)們的重視。但其在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中仍然面臨著諸多困難，而農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的窘境尤甚：從學(xué)校層面來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)面臨師資缺乏和硬件設(shè)施落后的窘境；從家庭層面來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)沒(méi)能收到家長(zhǎng)們的足夠重視；從學(xué)生層面來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象的主動(dòng)學(xué)習(xí)性較低。本文認(rèn)為，可以通過(guò)以下幾種途徑來(lái)做出改善：首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育局應(yīng)當(dāng)對(duì)增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的支持力度，提升師資質(zhì)量并完善其教學(xué)設(shè)備配置；其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)建立更好的溝通機(jī)制，敦促他們?nèi)谌胗⒄Z(yǔ)教學(xué)的大環(huán)境中；最后，教師應(yīng)當(dāng)采用新型的教學(xué)方式，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)新增設(shè)的課程，近年來(lái)愈發(fā)受到家長(zhǎng)們的重視。英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，貫穿了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯。倘若能夠在小學(xué)階段激發(fā)孩子們的興趣，幫助他們打下良好的基礎(chǔ)，這將勢(shì)必對(duì)他們后續(xù)的學(xué)業(yè)大有裨益。但是，現(xiàn)階段來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中仍然面臨著諸多困難，而農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的窘境尤甚。在此，本文將講述農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并探討提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的途徑。

一、本文將從學(xué)校、家庭和學(xué)生三方面來(lái)分析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.從學(xué)校層面來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)面臨師資缺乏和硬件設(shè)施落后的窘境。

近年來(lái)，越來(lái)越少的年輕人選擇投入農(nóng)村基礎(chǔ)教育的懷抱，由此而來(lái)的農(nóng)村小學(xué)教師短缺現(xiàn)象也越發(fā)嚴(yán)重。英語(yǔ)作為一門(mén)新增設(shè)的學(xué)科，其缺員現(xiàn)象更為顯著。因此，為了填補(bǔ)教學(xué)的空白，很多學(xué)校的英語(yǔ)教師只能由其它科目的老師兼任，他們中大部分人的英語(yǔ)水平并不能滿足教學(xué)的需求，同時(shí)他們的教學(xué)手法也多為填鴨式的教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。另一方面，雖然國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育投入了大量的資金，但是農(nóng)村小學(xué)的硬件條件仍然有待提高。僅就英語(yǔ)這一學(xué)科而言，很多的學(xué)校缺乏語(yǔ)音教室和播放設(shè)備，沒(méi)能給孩子們營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這無(wú)疑制約了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.從家庭層面來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)沒(méi)能收到家長(zhǎng)們的足夠重視。

農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)普遍學(xué)歷不夠高，之前也沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，故此對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)相對(duì)不夠重視。而英語(yǔ)作為一門(mén)新加入的學(xué)科，在很多時(shí)候都會(huì)被家長(zhǎng)們認(rèn)為是副科，投入的注意力就更小了。沒(méi)有家長(zhǎng)們的重視，家庭中自然也不可能營(yíng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。而僅僅依靠短暫的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生們的英語(yǔ)水平也難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

3.從學(xué)生層面來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象的主動(dòng)學(xué)習(xí)性較低。

與城市的學(xué)生們相比，農(nóng)村學(xué)生在課堂上更加內(nèi)斂，拘謹(jǐn)，不愛(ài)發(fā)言。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)是需要學(xué)生更多的去開(kāi)口讀和說(shuō)的。僅憑記單詞和背誦課文只能學(xué)到啞巴英語(yǔ)，讓自己?jiǎn)适Ы涣鞯哪芰?，這也會(huì)使得學(xué)生自己越發(fā)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，從而陷入了惡性循環(huán)。如何激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。

二、本文認(rèn)為可以通過(guò)以下幾種途徑來(lái)提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育局應(yīng)當(dāng)對(duì)增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的支持力度，提升師資質(zhì)量并完善其教學(xué)設(shè)備配置。

教育局應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)教師組織定期的培訓(xùn)以提高他們的教學(xué)水平，扭轉(zhuǎn)其以往的填鴨式教學(xué)。同時(shí)政府應(yīng)當(dāng)提高教師薪資福利，并出臺(tái)鼓勵(lì)措施以吸引更多優(yōu)秀的年輕人加入農(nóng)村基礎(chǔ)教育的隊(duì)伍中。從硬件設(shè)備來(lái)看，教育局應(yīng)當(dāng)給每個(gè)學(xué)校至少配備齊全基礎(chǔ)的放音設(shè)備，讓學(xué)生們能夠跟著錄音來(lái)糾正自己的語(yǔ)音。

2.學(xué)校應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)建立更好的溝通機(jī)制，敦促他們?nèi)谌胗⒄Z(yǔ)教學(xué)的大環(huán)境中。

家長(zhǎng)的不重視是源自他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不理解。倘若學(xué)校能夠有效和家長(zhǎng)溝通，打破他們觀念上的謬誤，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和家庭教育這一環(huán)節(jié)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不可或缺，那將必然有助于營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，提升農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

3.教師應(yīng)當(dāng)采用新型的教學(xué)方式，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要更多是讀和說(shuō)，而不是寫(xiě)和記。因此，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是不適用的。教師們應(yīng)該以現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為平臺(tái)，創(chuàng)建開(kāi)放的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，可以在教學(xué)的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生分組做情景模擬，讓他們?cè)谀M中融會(huì)貫通；也可以在課余給他們看一些英文的小短片來(lái)培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的情趣。其實(shí)很多的農(nóng)村學(xué)生是缺乏自信的，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中注重多多對(duì)其表?yè)P(yáng)，關(guān)注其閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

小學(xué)教育作為學(xué)生的啟蒙階段，其重要性不言而喻。作為一名小學(xué)教師，我也深刻的認(rèn)識(shí)到了自己肩上責(zé)任的重要性。雖然農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)面臨著這么多的困難，但是我還是希望能夠憑著自己的力量做出改變，讓自己的學(xué)生們更加優(yōu)秀。