淺談小學(xué)語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)

溫銳

摘 要：古詩詞是中華民族的瑰寶，小學(xué)生是中華民族的未來，讓我們的“未來”繼承我們的文化瑰寶這是必然的，因為一個沒有傳統(tǒng)文化的民族是可憐的。在小學(xué)生還不具備對古詩詞有理解能力的時候，他們心靈純潔，正是受古詩詞文化熏陶的絕佳階段。正因如此，小學(xué)語文教學(xué)古詩詞教學(xué)就顯得尤其重要，但古詩詞畢竟是跨時代的文化，成為了小學(xué)語文教學(xué)上的一大難點，盡管老師如何用心準備，將文章講解的如何徹底，但在小學(xué)生的眼中，這些枯燥、復(fù)雜的句子意思難懂難記，這就很大程度的導(dǎo)致古詩詞在小學(xué)生心中的地位并不是很高，下面我們來探討小學(xué)語文古詩詞該如何教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩詞；教學(xué)

當(dāng)我們回想小學(xué)語文古詩詞，腦海中會出現(xiàn)“鋤禾日當(dāng)午”“慈母手中線”“野火燒不盡”等等這樣的詩句，不管歷經(jīng)多久，就算許多白發(fā)蒼蒼的老人回想起來也是如此。所以說，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)要做的，并不是讓整個校園聽見學(xué)生們朗讀古詩詞的聲音，而是要趁小學(xué)生這個純潔的階段，讓古詩詞真正走進學(xué)生的心靈，讓他們從小就感覺古詩詞的魅力。重視小學(xué)語文古詩詞教學(xué)，就起著十分重要的作用。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)，對學(xué)生進行情誼教育

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)，不能僅僅是對學(xué)生進行簡單的知識傳輸，還要借助古詩詞中的含義對學(xué)生進行品德、道德的培養(yǎng)。

1.親情教育。

尊重老人，愛護幼小，親情教育是倫理道德教育中的一個重點。在小學(xué)語文古詩詞中有很多的詩詞表達親情的和睦，比如孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣”，這首詩歌頌的是作為母親的偉大，對自己的孩子那種愛護。杜甫的《春望》，描述的是戰(zhàn)火時期，對家中深深的思念。在王維的《九月九日憶山東兄弟》中“每逢佳節(jié)倍思親”一句中能夠看出對親情的想念難以用語言表達等等，小學(xué)語文古詩詞中還有很多描述親情的句子，在教學(xué)時，語文老師要指導(dǎo)學(xué)生去感受親人們對自己的關(guān)心，塑造、培養(yǎng)他們尊老愛幼的高尚品德，使學(xué)生有一個和諧的家庭。

2.友情教育。

“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，對于學(xué)生來說在學(xué)習(xí)上生活上和同學(xué)交流是必不可少的，小學(xué)生處于愛玩的年紀，如果不和朋友玩耍，不僅是孤陋寡聞，對于學(xué)生的心理成長也是不好的，所以說小學(xué)生的友情教育也不能放下。在古代，古人都喜歡結(jié)識朋友，所以古詩詞中有不少描述友情的詩詞。比如李白的《贈汪倫》，表達的是詩人和汪倫那種深厚的友情。李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王維的《送元二使安西》等等都是詩人為友情而寫，表達的都是對友情珍貴。所以，語文老師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解，理解詩中所表達的情感，教育學(xué)生要珍惜、愛戴友情。

二、發(fā)揮想象，充分理解詩意

學(xué)習(xí)小學(xué)語文古詩詞會備注翻譯，用我們現(xiàn)代的意思來翻譯古文中的意思，但如果光靠資料參考來翻譯是無法深刻理解的，所以老師在教學(xué)時要讓學(xué)生脫離資料，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生去思考，抓住字眼，讓學(xué)生去想象去揣摩，只有讓學(xué)生自己去翻譯理解，學(xué)生才會學(xué)的更加牢固。

1.利用多媒體輔助教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生想象。

古詩詞教學(xué)由于是跨時代的文化，如果光靠老師講解學(xué)生是無法深刻的了解的，最多只是表面的翻譯理解，所以老師要想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的時候有種身臨其境的感覺，讓學(xué)生明白詩人的情感，這樣學(xué)生理解就更加充分。多媒體輔助教學(xué)就給教學(xué)帶來了很大的便利，多媒體通過音與畫對古詩詞進行充分解析。利用多媒體運用古典音樂，營造溫馨的課堂氣氛，然后再一步步的引導(dǎo)學(xué)生去想象。比如；教學(xué)《六月二十七日望湖樓醉書》這首古詩的時候，“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”這兩句描寫了當(dāng)時的天氣環(huán)境，然后利用多媒體播放出這樣的情景，最后讓學(xué)生盡情的發(fā)揮想象力“假如你是蘇軾，坐在樓里望著窗外的天氣，黑云滾滾，傾盆大雨，除了眼中所空間的，你還會看到什么，或者心里會在想什么？”這樣的方法有利于學(xué)生發(fā)揮想象力，深刻的理解古詩詞的意思。

2.抓住字眼，放開想象。

我們在學(xué)習(xí)古詩詞的時候要善于抓住古詩詞的詩眼，一般這些詩眼是最具有想象力的，抓住詩眼讓學(xué)生去充分的發(fā)揮想象力，那文章的畫面就能在學(xué)生的腦子里越來越形象，越來越生動，比如教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書》中；“兒童相見不相識，笑問客從何處來”這一句中的“笑問”，老師就可以問同學(xué)們，同學(xué)們想象一下，當(dāng)時這個兒童看見作者回到家鄉(xiāng)卻不認識作者，你們猜猜作者會對小孩說什么，小孩會回答作者什么？同學(xué)們大膽去想象他們對話的內(nèi)容。這時學(xué)生就會根據(jù)老師提的問題大膽去想象，不同的學(xué)生會有不同的想法，老師可以讓學(xué)生發(fā)言讓大家聽聽自己的想法。通過不同學(xué)生的想象，學(xué)生腦子里的畫面就會越來越清晰，理解也會越來越深刻。

古詩詞不僅在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要的地位，在中華民族傳統(tǒng)文化中同樣占據(jù)著重要的地位，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用科學(xué)正確的教學(xué)方法來讓古詩詞文化影響小學(xué)生的一生。

參考文獻：

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