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      淺談提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

      2018-01-02 11:53:46劉光榮
      散文百家·下旬刊 2017年10期
      關(guān)鍵詞:課堂質(zhì)量提高初中語文

      劉光榮

      摘 要:初中語文是初中素質(zhì)教育的重要組成部分,初中語文從小學(xué)語文跨越,知識難度有所增加,所涉及的知識面和深度也更加廣闊,教師應(yīng)革新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生的綜合語文能力,從而達(dá)到良好的初中語文課堂教學(xué)效果。

      關(guān)鍵詞:初中語文;課堂質(zhì)量;提高

      一、以學(xué)生為主體

      課堂上,教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵,學(xué)生要通過自己的活動,獲取知識。教學(xué)活動是師生的雙邊活動,沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。因此,在語文課堂上,要落實學(xué)生的主體地位,重點和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨立思考,甚至可以讓學(xué)生去“標(biāo)新立異”去“異想天開”,敢想、敢說,不受約束地去探究、思考,在無拘無束的爭論中讓思維碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機(jī)。課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在教學(xué)《五柳先生傳》的過程中,我盡可能地讓學(xué)生扮演了課堂的主角。首先,通過讓學(xué)生“買票”上“互動列車”的形式,檢查他們的預(yù)習(xí)情況。接著,讓學(xué)生把不懂的問題和需要解決的問題提出來,再請其他同學(xué)來幫忙解答,通過同學(xué)之間的互相啟發(fā),達(dá)到互相吸收,互相補(bǔ)充,互相糾正。學(xué)習(xí)過程中既有分組的小討論,也有全體同學(xué)的大討論,盡可能地讓學(xué)生做到動嘴讀、動手劃、動腦想,促使他們最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力,嘗試、探究,在自主學(xué)習(xí)中掌握知識,形成技能。這樣,在相同的時間里,學(xué)生的發(fā)言機(jī)會、鍛煉機(jī)會就變多了,討論出來的問題也就比較完整,比較詳細(xì)了。

      二、備課是關(guān)鍵

      教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。接觸教學(xué)的時候,我懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,平時專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。通過實踐,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。

      備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。

      三、拓寬學(xué)生的視野,擴(kuò)大閱讀量

      使用課本的初意是為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)以示范、引路,這只是“一掬水”,課本之外,還有大量可涉獵的“江河湖?!?。但現(xiàn)在的課堂教學(xué)中卻似乎割裂了課本和課外,多講或只講課本,少講或不講課外,切斷了“一掬水”和“江河湖?!钡年P(guān)系,使學(xué)生讀書的天地狹窄了,視野局促了,胸襟和精神都變得萎頓、小器。僅靠學(xué)教材、聽講解就能學(xué)好語文的學(xué)生十分罕見,語文“拔尖”的學(xué)生,十有八九卻都是得力于課外閱讀。這個普遍現(xiàn)象,難道不足以使我們備嘗辛苦卻勞而少功的語文教育工作者認(rèn)真反省、深思嗎?

      “重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會?!币簿驼f,對課堂教學(xué)而言,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本外的閱讀是十分重要的。經(jīng)典,名作,有興趣的好書,或應(yīng)讀、可讀之書等,都可以盡興去讀,越多越好。特別是讀經(jīng)典一流名著,和“大師”直接“對話”,使學(xué)生在全人類所共同創(chuàng)造的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中盡情徜徉,玩味、思索并汲取、消化,其好處將終生受用不盡。

      四、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂

      多媒體具有形象、直觀、生動等優(yōu)點,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師要注意充分利用錄音機(jī)、多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,強(qiáng)化學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。語文是一種不斷發(fā)展變化的交流思想的工具,教師要有目的,有計劃地選擇一些合適的視頻材料,結(jié)合學(xué)生的特點精心設(shè)計,使視頻進(jìn)入語文課堂,讓學(xué)生親眼目睹一些國家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣。

      語文教學(xué)和其他課堂一樣,要突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,解決一些很抽象的問題,可是學(xué)生感觸不深,容易產(chǎn)生疲勞感,甚至厭煩情緒,而多媒體能更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點,豐富多彩的形式,避免了教師單一授課的局面,縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離,提高語文教學(xué)質(zhì)量。

      五、激發(fā)學(xué)生的興趣

      在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時,老師首先要考慮的就是學(xué)生的情感體驗,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。例如,要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加入到課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)當(dāng)中,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生學(xué)會體驗生活??梢酝ㄟ^古詩熏陶、直奔主題、師生對話以及音樂渲染等一系列的教學(xué)方法,使每節(jié)課都能夠充滿新奇和驚喜,讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的沖動,讓他們充分感受到語文課堂中的豐富想象、激情和活力,從而使學(xué)生自然而然的對學(xué)生產(chǎn)生興趣,讓課堂氛圍變得更加活躍。

      通過不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠讓師生的情感產(chǎn)生共鳴,達(dá)到“親其師、信其道”的境界,從而實現(xiàn)課堂模式的轉(zhuǎn)變。將師道尊嚴(yán)轉(zhuǎn)變成為互動、和諧、民主、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生和老師能夠在教學(xué)過程中共同體驗、共同感悟;將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為合作、自主、探究性學(xué)習(xí);將聚焦式教學(xué)轉(zhuǎn)變成為輻射型、立體型教學(xué);將傳授知識的教學(xué)目的轉(zhuǎn)變成為全面提高學(xué)生素質(zhì)和能力的教學(xué)目的;將教師為主轉(zhuǎn)變成為學(xué)生為主,從而對學(xué)生作出發(fā)展性、動態(tài)的評價。

      參考文獻(xiàn):

      [1]郭凝,怎樣提高初中語文課堂教學(xué)的有效性[J],河南教育:基教版,2008年07期.

      [2]湯必洪,淺談初中語文興趣教學(xué)[J],井岡山師范學(xué)院學(xué)報,2003年12期.

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