開創(chuàng)多元化育人模式 讓每一位學(xué)生走向成功
——合肥市廬陽高級(jí)中學(xué)新課改背景下素質(zhì)教育的思考與實(shí)踐

劉彩虹

(合肥市廬陽高級(jí)中學(xué) 安徽合肥 230001)

眾所周知，現(xiàn)在的中國(guó)基礎(chǔ)教育導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重、學(xué)業(yè)苦、評(píng)價(jià)單一，這也是普通高中不斷深化課程改革和深入推進(jìn)高考招生制度改革的重要原因，更是高中學(xué)校推行素質(zhì)教育實(shí)施落實(shí)的根源所在。在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中，必須引導(dǎo)全社會(huì)構(gòu)建起多元化、多方面的新型評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的全面自主發(fā)展水平來評(píng)價(jià)高中學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，不能再完全單一地以高考成績(jī)的高低論英雄。追尋教育的本真所在，用自主發(fā)展的方式來培養(yǎng)祖國(guó)的未來，真正做到“有教無類、因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)”才應(yīng)是作為教育人的不懈追求。因?yàn)樗刭|(zhì)教育的真諦就是要教育回到人的本性上來，這才能真正辦好人民滿意的教育。在尊師重教的首善之區(qū)廬陽區(qū)，作為老牌名校和安徽省級(jí)示范高中的合肥市廬陽高級(jí)中學(xué)，始終不斷摸索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)校秉承“讓每一位學(xué)生走向成功”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持立德樹人的教育根本任務(wù)，堅(jiān)持“文化見長(zhǎng)，藝體特色”的辦學(xué)思路，發(fā)展藝體特色，從而形成多方位、多維度的多元化育人模式，從本質(zhì)上提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為廬陽區(qū)“打造引領(lǐng)時(shí)尚的國(guó)際化首善之區(qū)”奉獻(xiàn)著力量。

一、探索育人模式創(chuàng)新，為學(xué)生多元發(fā)展提供平臺(tái)

在廬陽高中人看來，多元化的育人模式是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。眾所周知，每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，因此，作為一名合格的教育人就必須要遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，著眼于為孩子未來的發(fā)展和成長(zhǎng)奠基，最終真正滿足孩子成人成才的需求。

為了把安徽省即將實(shí)施的“新高考制度”和“新課程改革”緊密結(jié)合到學(xué)校的實(shí)際發(fā)展之中，廬陽高中積極轉(zhuǎn)變觀念，注重理論研究，從而形成具有自身特色的辦學(xué)理念。學(xué)校積極學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的先進(jìn)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全方位深入研究新課改的精髓，并適時(shí)邀請(qǐng)教科研和新課改方面的專家來校做交流，給學(xué)校的教師隊(duì)伍更新升級(jí)。同時(shí)注重加強(qiáng)校際交流與合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，推動(dòng)辦學(xué)水平的整體提升。

為深入貫徹以學(xué)生為本的辦學(xué)理念，廬陽高中創(chuàng)新管理，堅(jiān)持封閉式管理、導(dǎo)師制和小班化教學(xué)，抓好學(xué)科課程優(yōu)化，綜合課程、活動(dòng)課程完善與校本課程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)課程與活動(dòng)的有機(jī)轉(zhuǎn)化和融合統(tǒng)一。廬陽高中的育人模式經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，目前已經(jīng)逐步成熟，這是基于“讓每位學(xué)生走向成功”的美好教育理念的具體實(shí)施。在核心素養(yǎng)和教育國(guó)際化的大背景下，學(xué)校實(shí)施文化引領(lǐng)、特色發(fā)展、國(guó)際合作、直通名校的發(fā)展戰(zhàn)略，最終形成了多元化育人模式。

文化引領(lǐng)是根基，學(xué)校通過高考組合、學(xué)科競(jìng)賽、名校合作等途徑，幫助學(xué)生在自主招生和高考中準(zhǔn)確定位，考入雙一流大學(xué)；特色發(fā)展是枝葉，以興趣培養(yǎng)和專業(yè)引導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生潛在的能力，進(jìn)行科學(xué)分流，通過傳媒、音樂、美術(shù)、體育、科技創(chuàng)新等途徑，幫助學(xué)生進(jìn)入國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)；國(guó)際交流是未來，學(xué)校近年來迎來意大利羅馬美術(shù)學(xué)院、波蘭樸彌格大學(xué)聯(lián)盟、韓國(guó)大田市高校、馬來西亞敦胡先翁大學(xué)、美國(guó)佛蒙特大學(xué)、美國(guó)綠河學(xué)院、歐洲商學(xué)院等國(guó)際知名大學(xué)的來訪，并成功搭建合作平臺(tái)，引進(jìn)先進(jìn)課程，為學(xué)生開啟國(guó)際名校直通車。在這種多元化育人模式的推動(dòng)下，廬陽高中辦學(xué)未來一定會(huì)更加枝繁葉茂，更加受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

二、重視特色課程建設(shè)，讓學(xué)校擁有核心的競(jìng)爭(zhēng)力

在“新高考”和“新課改”的社會(huì)大環(huán)境下，廬陽高中把課程開發(fā)的關(guān)鍵點(diǎn)落在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上。“新課改”的本質(zhì)就是增加孩子的選擇性，所以課程結(jié)構(gòu)要服務(wù)于學(xué)校定位，學(xué)校定位本質(zhì)就是特色發(fā)展，讓課程在師生活動(dòng)中自然生成。開展跨年級(jí)分項(xiàng)選課走班和分年級(jí)多層次課程的實(shí)踐研究，是廬陽高中的又一創(chuàng)新舉措。學(xué)校于2018年上半年率先進(jìn)行了高一年級(jí)研究性學(xué)習(xí)、高二年級(jí)校本課程的選修走班，以年級(jí)為單位，以研究性學(xué)習(xí)和校本選修課程為內(nèi)容，以教師開課、學(xué)生選擇為主體，以學(xué)生全校范圍地走班上課為形式，充分探索了選課走班在實(shí)施過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2017年9月，廬陽高中選修課程名稱出臺(tái)，分人文、科學(xué)、藝術(shù)、體育等類別，課程既有必修的補(bǔ)充，比如英語語法專題、小說閱讀欣賞、微生物研究等，也有拉丁舞、話劇表演、第二外語日語韓語等，還有傳統(tǒng)文化的繼承，比如書法和古箏，更有結(jié)合時(shí)代特色的十九大精神解讀和STEAM課程。2018年2月，選修課程全面上線，家長(zhǎng)通過廬陽高中網(wǎng)站的選課平臺(tái)，進(jìn)行“搶課”，許多課程不到10分鐘就全部搶空；2018年3月初，選修課正式開課，學(xué)生都非常認(rèn)真學(xué)習(xí)自己選擇學(xué)習(xí)的課程。目前，廬陽高中已經(jīng)開發(fā)出“向上、向善、向新、向陽、向真、向美”的“廣玉蘭課程”，該套課程體系完整，內(nèi)涵豐富，科學(xué)與人文輝映，知識(shí)與能力并重，生活與實(shí)踐交融。

特色課程是廬陽高中未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力，一所學(xué)校的課程建設(shè)要符合學(xué)校特色發(fā)展，符合學(xué)生和家長(zhǎng)的個(gè)性需求。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)的課程建設(shè)還需要整合學(xué)校、社會(huì)及家庭等多方資源，形成辦學(xué)合力?！靶抡n改”尤其強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的開展,倡導(dǎo)課程建設(shè)，尤其是特色課程的打造。同時(shí)，新一輪課程改革對(duì)評(píng)價(jià)方式也提出了更高的要求,尤其是不要把評(píng)價(jià)當(dāng)作一個(gè)過程的終結(jié),更要重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用與改進(jìn)功能。廬陽高中積極改革評(píng)價(jià)機(jī)制，搭建智慧平臺(tái)。該校成功引進(jìn)網(wǎng)上評(píng)卷和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并逐步向智慧課堂、智慧校園發(fā)展過渡，效果顯著；教師也已經(jīng)形成了一套與之匹配的教學(xué)、考核、評(píng)價(jià)模式。

三、倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，使他們擁有自信成長(zhǎng)的空間

教育的主體是學(xué)生。因此，廬陽高級(jí)中學(xué)在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，始終充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，將舞臺(tái)和校園還給學(xué)生。學(xué)校的校園科技文化體育藝術(shù)節(jié)、高一年級(jí)勵(lì)志大會(huì)、高二年級(jí)成人禮、高三年級(jí)畢業(yè)典禮和百日誓師大會(huì)等系列活動(dòng)，無不充分展現(xiàn)出廬高學(xué)子的自主管理和組織協(xié)調(diào)能力，這不僅符合新時(shí)代發(fā)展的要求，更是學(xué)校特色創(chuàng)新教育的重要體現(xiàn)。在具體管理模式上，廬陽高級(jí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了科學(xué)合理構(gòu)架，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，學(xué)校政教處、團(tuán)委與學(xué)生會(huì)通力合作，實(shí)行健全的崗位責(zé)任制，與家長(zhǎng)、社會(huì)密切合作，齊抓共管。學(xué)校將一切學(xué)生參與的活動(dòng)納入課程管理，全員參與社團(tuán)活動(dòng)和種類豐富的學(xué)校活動(dòng)，充分給學(xué)生搭建了發(fā)展平臺(tái)，助力學(xué)生自信成長(zhǎng)。

文學(xué)、戲曲、書法、朗誦、啦啦操、播音主持……走進(jìn)廬陽高中，20多個(gè)有益學(xué)生身心發(fā)展、陶冶學(xué)生情操的社團(tuán)活動(dòng)會(huì)讓你深切感受到高中緊張學(xué)習(xí)之外的青春與活力。在廬陽高中人看來，學(xué)生社團(tuán)是課堂之外實(shí)施素質(zhì)教育、豐富教育內(nèi)涵的有效載體。它滿足了學(xué)生興趣與個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的需求，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們的自主學(xué)習(xí)、自我教育意識(shí)顯著加強(qiáng)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是深化基礎(chǔ)教育課程改革、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，更提升了廬陽高中的教育品位。學(xué)校的“炫舞青春”啦啦操社團(tuán)連續(xù)七年蟬聯(lián)安徽省暨合肥市冠軍，多次獲得全國(guó)啦啦操比賽一等獎(jiǎng)；學(xué)校機(jī)器人社團(tuán)多次榮獲全國(guó)青少年機(jī)器人大賽一、二等獎(jiǎng)，開安徽省先河；校園男子足球隊(duì)自2014—2018年連續(xù)五年榮獲合肥市校園足球比賽一等獎(jiǎng)，女子足球隊(duì)連續(xù)三年蟬聯(lián)合肥市亞軍，在2018年安徽省足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的比賽中，廬陽高中校園男子足球隊(duì)更是過關(guān)斬將，力挫群雄，勇奪冠軍……如今，堅(jiān)持走素質(zhì)教育的全面發(fā)展之路這一理念早已在廬陽高中的校園里落地生根。

提到廬陽高級(jí)中學(xué)，就不得不提學(xué)生的自主管理，而這其中學(xué)生會(huì)發(fā)揮著極其重要的作用。作為學(xué)生自治機(jī)構(gòu)，該校學(xué)生會(huì)通過全方位參與學(xué)校的教育教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展，使校園成為學(xué)生的校園，使一部分學(xué)生通過鍛煉增強(qiáng)自身的組織能力、合作能力、溝通能力，從而培養(yǎng)、提高他們的綜合素質(zhì)。廬陽高中在學(xué)校支持、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與等多方面條件的共同作用下，將學(xué)生自主管理融入多樣化人才發(fā)展模式中，學(xué)生經(jīng)過多次活動(dòng)的歷練，提高綜合素質(zhì)能力，爭(zhēng)當(dāng)發(fā)展的“多面手”和“行家里手”，向成人、成才、成功的人生道路奮勇邁進(jìn)。走進(jìn)廬陽高級(jí)中學(xué)，贏在起跑線，美在成長(zhǎng)中，勝在人生路！