關于我國建設世界一流計算機學科的看法與建議

言 十

特別視角

關于我國建設世界一流計算機學科的看法與建議

言 十

建設一流學科，培養(yǎng)一流人才，是一所大學的必然追求。我國高校談論世界一流學科建設已有些年頭了。隨著我國“雙一流”建設進程的不斷推進，各高校都把建設世界一流學科的規(guī)劃提到了日程上來，紛紛拿出各種建設方案。如何認識和建設世界一流學科的問題已經擺到我們的面前，這要求我們必須對世界一流大學和一流學科建設有一個比較客觀的認識。建設世界一流大學及一流學科是一個長期目標，與一個國家的科技與教育、經濟與社會的發(fā)展程度密切相關，不是短時間內通過集中資源迅速提升某些指標就能完成的，需要不斷的改進、持續(xù)的發(fā)展才能實現(xiàn)。

本文擬談談關于“學科持續(xù)發(fā)展過程”的理念，再就我國建設世界一流的計算機學科提出一些看法和建議。

1 建設世界一流計算機學科是一個持續(xù)發(fā)展的過程

建設世界一流的計算機學科，需要具有國際影響力的大師和一流的師資隊伍，需要構建一流的教育體系與生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造出一流教學與科研成果，培育出國際同行認可的一流人才等。這些需要較長時間的持續(xù)性發(fā)展才能達到。從宏觀層面講，建設一流高校與一流學科往往與國家經濟實力、教育生態(tài)環(huán)境、教師待遇、人才流動、學生成長與發(fā)展環(huán)境、科研條件與政策、學科地位與國際影響力等密切相關，這是一個長期的過程，需要持續(xù)的發(fā)展建設，不可急于求成。

1） 產生一流的國際大師需要時間。

一流的學科是要靠世界級大師引領的，只有他們才能帶出世界一流的師資隊伍，這從世界一流大學的計算機學科一般都具有多名圖靈獎獲得者足以說明。例如，美國卡內基梅隆大學（CMU， Carnegie Mellon University）計算機學院就擁有12名圖靈獎獲得者。然而就我國高?；蜓芯克壳扒闆r來看，只有清華大學全職引進了圖靈獎獲得者——姚期智教授。 而要產生能獲得圖靈獎、國際公認的計算機大師，尤其是引領計算科學與技術跨越發(fā)展的國際大師，估計還需要十年乃至幾十年的時間。

2）產生有引領性的一流成果需要一個積累的過程。

真正的一流科研成果是不計較載體的，也就是說，不是僅靠幾篇所謂的高影響因子的論文所能夠承載的。改變世界的計算機及軟件一流成果往往需要重大創(chuàng)新性或顛覆性的技術或創(chuàng)新模式所支撐，并且要有迅速擴散和產生影響力的平臺，還要得到世界的公認，這又往往與一個國家的經濟實力及國際影響力有關。我國計算機領域近年來產生了一批重大科研成果，服務于我國社會與經濟的發(fā)展，也產生了一定的國際影響，但距真正的世界引領性還有差距。未來是有機會的，但也需要一定時間在科技與經濟等方面來積累協(xié)調發(fā)展。

3）形成高水平的一流計算機教育體系需要時間。

一流計算機人才的培養(yǎng)往往需要一流創(chuàng)新式教育體系來支撐。我國高校正在進行綜合改革，教育體系正在從應試教育向創(chuàng)新式教育轉變，但從教育理念、教育體系、教育方式到教育生態(tài)環(huán)境的整體改變，尚需要若干年的時間。目前，我國的計算機教育課程體系基本上都是參照ACM/ IEEE課程體系來設計的，鮮有自己的獨特創(chuàng)新，也尚未看到對于世界計算機教育產生較大影響的課程、教材及課件。例如，近年來影響計算機教育理念的計算思維、影響計算機教育方式與手段的大規(guī)模開放在線課程MOOC的提出，都是來自美國的輸入品。我們需要一個引進、吸收、跟蹤、再創(chuàng)新和超越的過程，要形成由中國創(chuàng)造和引領的高水平一流計算機教育體系還需要時間與積累。

4）具備世界級的話語權與影響力需要過程。

一般而言，國際一流學科勢必要在國際上具有較大的影響力、話語權和領導力。正如產業(yè)界流行的說法，“四流企業(yè)爭產品，三流企業(yè)爭市場，二流企業(yè)爭技術，一流企業(yè)爭標準”，而標準的制定是需要以實力為后盾的話語權的。我們需要一批著名學者、研究機構以及國際級IT企業(yè)在國際組織占有領導地位，在學術界、教育界、產業(yè)界具有引領性的領導力與話語權。若能如此，我們提出的創(chuàng)新概念、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新成果和標準才能快速得到國際重視，并產生影響。進入本世紀以來，計算機領域非?；钴S，新概念層出不窮，但基本上是美歐首先提出來，并形成引領性的新領域，如云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、CPS等。盡管我們正在積極地參與計算機國際組織活動，但是，在國際組織中擔任領導職務的中國學者還是鳳毛麟角。我國研究型大學計算機學科要在國際上達到“指哪打哪”的引領境界，還需要幾代人的不懈努力，也需要國家科技經濟實力及影響力的同步協(xié)調發(fā)展來支撐。

2 我國建設世界一流計算機學科的兩步走戰(zhàn)略

近年來，隨著我國科技經濟實力的發(fā)展，我們欣喜地看到，我國高校計算機學科已取得了快速發(fā)展與進步，在各類國際學科評估排名中已開始嶄露頭角。根據(jù)我國計算機學科的發(fā)展狀況及國內外態(tài)勢分析，要把我國研究型大學計算機學科建成世界一流學科，可以分兩步走。即近期內（約5年左右），先通過學科建設提升各類評估指標，并成為國際排名一流學科；再通過一段時期（約20～30年）的深度發(fā)展與積累，有少部分高水平大學的計算機學科成為國際公認的、具有影響力和引領性的世界一流計算機學科。這與我國目前提出的“雙一流”建設的發(fā)展戰(zhàn)略是相吻合的。

1）先通過國際學科評估排名進入各類排行榜的一流行列。

在學科建設過程中，應認真研究國際上各類高校及學科排名評價指標體系，以評促建，對癥下藥，取長補短，完成基本的規(guī)定性跳高動作，先達標入流，力爭盡早進入相關計算機學科排名的世界一流學科行列，如US NEWs、QS、ARWU、ESI（Essential Science Indicators，基本科學指標數(shù)據(jù)庫）等。一般而言，進入ESI前1%的不一定是世界一流學科，但是如果沒進ESI前1%之列，則肯定不是世界一流的計算機學科。需要注意的是，國際上的學科排行榜很多，各自的側重點不一樣，雖都有其道理，但都存在適應面和一定局限的問題。例如，ESI是關于論文影響力的一個綜合指標，比較適合理科類學科的評價，對于工科類的計算機學科評價就不太適合，如過分強調甚至會誤導或妨礙計算機學科的發(fā)展。我們要客觀對待之，不去片面地追求部分指標，加強學科內涵建設，以評促建，多練內功，在一些影響學科評價的關鍵性指標上，包括師資隊伍建設、人才培養(yǎng)、科學研究與校企合作、社會服務與影響力等方面多下功夫。要采取切實的措施持續(xù)改建，如大力引進與培育世界級大師及其團隊，開展開創(chuàng)性或基礎性研究，開展國際交流與深度合作，建設與國際接軌的教育體系，為優(yōu)秀學生創(chuàng)造一流平臺與機會，培養(yǎng)一批具有可持續(xù)競爭力的創(chuàng)新人才等，我們的計算機學科排名就能較快地得到提升，并進入世界一流學科前列。與此同時，我國高校和教師的作用要在單純的傳道授業(yè)解惑的基礎上，再增加為學生搭建平臺與創(chuàng)造機會的功能，讓優(yōu)秀的學生接受一流的教育和擁有最好的發(fā)展機遇，成為具有國際競爭力的創(chuàng)新人才。通過這樣有顯示度的發(fā)展方式，讓國際同行感受并認可中國高校計算機學科的快速發(fā)展與國際競爭力，使我國高校計算機學科能夠躋身國際一流之列。

2）通過國際化高水平學科建設真正成為具有引領性的世界一流計算機學科。

要想真正成為具有引領性和公信力的世界一流計算機學科，還需要一段較長時期的高水平積累和深化發(fā)展。預計經過20～30年的努力，在本世紀中葉，隨著中國成為世界最大最強的經濟體之一，我國IT產業(yè)也將成為世界上最大最發(fā)達的行業(yè)之一，我國高校將持續(xù)高水平發(fā)展與崛起，并構建起世界一流的教育體系，計算機教育生態(tài)環(huán)境也將大為改善；一批重點高校計算機學科的人才培養(yǎng)與科學研究水平將達到相當高的層次，國際級高層次拔尖人才薈萃，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新研究不斷，校企合作成效與產業(yè)推動力顯著增強，國際化層次與開放程度不斷提高，一流創(chuàng)新人才層出不窮，將形成一批真正在世界計算機領域發(fā)展中產生重要引領作用的成果與人物，我們在國際上的影響力與話語權將明顯增加。到那時，通過長期高水平建設和發(fā)展，我國的重點高校將形成世界一流的計算機學科、一流的師資與大師、一流的成果、一流的人才、一流的影響力，從而成為真正的世界一流計算機學科。

3 關于計算機學科可持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的建議

1）客觀認識世界一流學科，樹立可持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展觀念。

我們需要客觀認識什么是真正具有引領性的世界一流計算機學科，深刻理解建設世界一流學科的判斷標準與成功因素，樹立長期可持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的學科建設科學發(fā)展觀；要保持清醒頭腦，既要積極進取，又要克服急躁心態(tài)和急于求成思想，不可片面追求個別指標，更要注重學科內涵的協(xié)調發(fā)展。還要注意計算機學科發(fā)展的體制機制改革與生態(tài)環(huán)境營造，使學科建設目標、高水平師資、人才培養(yǎng)與教育體系、科研體系及成果、辦學條件與校園文化等學科內涵因素與教育生態(tài)環(huán)境、產學研合作體系、國際交流與合作體系、學生職業(yè)發(fā)展環(huán)境等學科外延因素密切結合與協(xié)調發(fā)展，可持續(xù)地穩(wěn)步建設世界一流計算機學科。

2）積極引培國際級一流大師，建設高水平與有影響力的高質量師資隊伍。

一流計算機學科建設的關鍵在于一流的教師隊伍建設，而關鍵之關鍵因素在于擁有國際級一流大師。只有在一流大師的引領下，才能從一開始就選擇具有引領性的學科方向、研究課題與研究方式（實際上，一流大師的選題往往是最實際和樸素的，但又是比較深奧的），形成國際公認的一流標志性成果，并吸引和培育一批得到國際認可的高水平師資，構建一流的教育體系，建設一流的計算機學科。因此，積極引培國際級一流大師，并建設在一流大師引領下的高水平與有影響力的高質量師資隊伍，就成為建設世界一流計算機學科的首要任務。為此，引才聚才的機制、優(yōu)厚的拔尖人才待遇和施才用武的平臺就成為重中之重。目前，我國高校中采用的高水平教師年薪制、教師分類聘崗與考核機制等都是可以采取的措施，但如何使國際級大師和拔尖人才“引得進、育得出、長得快、穩(wěn)得住、用得好”仍然是各高校亟待解決的一個難題。對于少量優(yōu)秀拔尖人才，高校和學院要為其提供靈活寬松的發(fā)展環(huán)境與政策，并提供優(yōu)厚待遇，考而不核，評而不動，使其自主發(fā)展，智者不鞭，促成一批能做出驚人成就的天才教授和著名專家。當然，對于不夠出類拔萃的普通教師，還是要考核與鞭策的。

3）為優(yōu)秀學生創(chuàng)造一流教育機會，造就一批國際化與具有可持續(xù)競爭力的創(chuàng)新人才。

培養(yǎng)一流的人才是大學的根本任務，也是一流學科的重要標志和任務。對于優(yōu)秀的英才學生，既要教書育人培養(yǎng)之，更要為其創(chuàng)造機會推舉之，使一流人才得到更好的機會嶄露頭角，脫穎而出。為優(yōu)秀學生創(chuàng)造機會與教育之同樣重要。只有通過對教育體系與機制、核心課程體系、教學方式與手段、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)的改革與改進，通過與世界高水平大學國際合作，通過與世界級IT企業(yè)深度合作，才能構建一個一流、開放的計算機教育體系與學生職業(yè)發(fā)展環(huán)境，并搭建最好的跨國教育聯(lián)合人才體系或者校企合作聯(lián)合培養(yǎng)平臺，為優(yōu)秀學生創(chuàng)造最好的各種機會，才能培養(yǎng)出一批國際化與具有可持續(xù)競爭力的創(chuàng)新人才。擇天下英才而教之并推舉之，不亦樂乎！當然，對于天才不夠突出的大批學生，也要注意因材施教，發(fā)掘其潛在才能，同樣能夠培養(yǎng)出一批高質量的年輕才俊。

4）分層次多元化重點建設高水平計算機學科。

考慮到我國高校的發(fā)展不平衡性和各高校之間的不同特點，還需注意分層次多元化重點建設高水平計算機學科。按照國家《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法》的精神，可以分批分步建設世界一流大學和一流學科。首先，應重點投入、重點保障，分批建設少數(shù)國家重點大學高水平計算機學科，并在一定時期內持續(xù)扶持。同時，還要注意特色發(fā)展，不同學校的學科要形成各自的鮮明特色，以點帶面，不可大而全。也要注意發(fā)展過程及步驟，總體規(guī)劃，分步實施，逐步積累，迭代發(fā)展，積小勝為大勝，不可急于求成。在不同批次與層次高校間也應設計必要的競爭機制，保持發(fā)展競爭壓力，但是也不應過于頻繁調整，要保持學科發(fā)展建設的平穩(wěn)性與可持續(xù)性。

總之，建設世界一流的計算機學科任重而道遠，不可一蹴而就，需腳踏實地，打好基礎，積極而穩(wěn)步地協(xié)調發(fā)展?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！保恢挥谐掷m(xù)協(xié)調發(fā)展，方能成就一流學科。我們深信，只要目標明確，頭腦清醒，策略正確，長期堅持，20～30年后必見成效，定會在我國建成若干個真正的世界一流計算機學科。我們也相信，在我國若干學科進入世界一流學科前列的行列中必有計算機學科！

（編輯：彭遠紅）

1672-5913(2017)03-0008-04

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