淺談新課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)

鄭志瑜??

摘 要：信息技術(shù)學(xué)科具有很強的理論性和實踐性，中學(xué)生熟練的信息技術(shù)應(yīng)用有利于其信息素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)個性的充分發(fā)展。從事高中教學(xué)的信息技術(shù)教師應(yīng)緊密結(jié)合新課改的精神，研究高中生的心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，以促進(jìn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在新課程背景下，努力研究更加有效的信息技術(shù)教學(xué)模式和策略，擔(dān)當(dāng)起培育高中生信息素養(yǎng)的責(zé)任，真正將自身人才培養(yǎng)優(yōu)勢發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：新課程；高中信息技術(shù)；差異化教學(xué)；自主探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生一定的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)指的是一種可以通過教育培養(yǎng)的、在信息社會中對信息獲取、加工、管理、交流的能力。學(xué)生的信息處理能力和素養(yǎng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)過程具有重要的意義，這也就要求教師在課堂上用新課改的理念指導(dǎo)教學(xué)，不斷探索更加有效的信息技術(shù)教學(xué)模式和策略來培養(yǎng)這樣的目標(biāo)。

一、 學(xué)情調(diào)查，差異化教學(xué)

筆者在開學(xué)初的第一節(jié)課，一般不忙著去講解新的知識點，而是設(shè)計了相關(guān)問題，采用問卷調(diào)查、個別訪談、集體討論等多種形式，從中客觀全面真實地了解學(xué)生之前信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)情況以及部分學(xué)生在信息技術(shù)某些特長，為以后選拔特長生做好準(zhǔn)備。問卷型調(diào)查可以快速幫助教師了解學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)情況，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，安排不同教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行差異化教學(xué)，極大提高教學(xué)效率，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。差異化教學(xué)是指教師在針對學(xué)生在課堂上的不同學(xué)習(xí)行為、所做出的不同的教學(xué)反映，是對學(xué)生在現(xiàn)場的一種即時性不同反應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上更容易成功。通過多種調(diào)查，可以及早發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)渴望強、基礎(chǔ)又好的同學(xué)向自己的興趣方向去發(fā)展，就可以培養(yǎng)若干個課堂教學(xué)小助手。對于后進(jìn)的學(xué)生，要做到及時關(guān)注和輔導(dǎo)。而對于那些對信息技術(shù)應(yīng)用還有畏懼感的后進(jìn)生，更要采取積極有效的辦法給予及時輔助、克服畏難情緒，幫助她們逐漸從排斥到嘗試，從嘗試到主動應(yīng)用，從而實現(xiàn)高效課堂。

二、 優(yōu)化教學(xué)，自主探究

在信息技術(shù)學(xué)科中很多的理論知識都是空洞的名詞， 這些概念具有相似性與關(guān)聯(lián)性。假如要讓學(xué)生理解這些專業(yè)的術(shù)語，比如ADSL、GATEWAY、SERVER等，依靠教師在課堂干巴巴地講授，學(xué)生一般都是索然無味、學(xué)習(xí)興趣低下。如在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)的一般構(gòu)造”這節(jié)課中牽涉到很多網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，如路由器，交換機，集線器等等，它們在功能上有不少相類似的地方，這些概念學(xué)生要理解起來就比較容易混淆。信息技術(shù)課程包含的知識面是非常廣的。如在圖像加工這一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了Photoshop這個軟件，Photoshop本身就是一個博大精深、功能齊全的軟件，需要學(xué)習(xí)很多的理論知識和實踐經(jīng)驗，如果這塊內(nèi)容要拓展的話，甚至是一本書的內(nèi)容都不為過。

在信息技術(shù)課理論課上要是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生情緒上往往是抵觸的，教學(xué)效果當(dāng)然也就不言而喻了。只有優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，才能找到教學(xué)的突破口。教師對學(xué)生知識的領(lǐng)悟起到了至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。因特網(wǎng)上有海量的教學(xué)資源，能滿足自主探究教學(xué)模式下所要求的環(huán)境，互動、合作等要素，能用于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)，情境化教學(xué)等多種模式。我校計算機教室配備了多媒體設(shè)備、連上因特網(wǎng)、極域教學(xué)系統(tǒng)，并配備了自主研發(fā)的網(wǎng)站作業(yè)平臺，提供了必備的軟硬件條件。這樣就可以讓教師引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定研究方案；學(xué)生自主搜集網(wǎng)上各種相關(guān)資源；學(xué)生通過與網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)、教師的多方面溝通融合，實現(xiàn)了知識進(jìn)行融合與遷移，并能及時匯報學(xué)習(xí)成果。

在高一下“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”這門選修課中“域名及其管理”這一節(jié)時，為了激起和保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，筆者是這樣激情導(dǎo)入的，來了這么一段開場白：“同學(xué)們，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也許會找到很好的商機，老師2001年有一個很傳奇的學(xué)生，他也是用了這節(jié)課的知識，在高中階段抓住了商機賺到了人生的第一桶金，后來經(jīng)過努力奮斗，現(xiàn)在身家上百億，他就是美圖秀秀的創(chuàng)始人兼董事長吳澤源（原名），你是否也想在Internet上抓住一個屬于自己的數(shù)字商機……從現(xiàn)在開始，我將和同學(xué)們一起步入一個激動人心的章節(jié)——域名及其管理，我相信，通過我們的共同努力，通過同學(xué)們的不懈追求，你們早晚一定會夢想成真！”在“域名及其管理”學(xué)習(xí)后，筆者又以“泉州美景”為主題發(fā)動學(xué)生展開了一次網(wǎng)絡(luò)合作任務(wù)。通過分組合作探究、在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布作品，體會到了合作的快樂，從而鞏固提升了已有的知識。

三、 終身學(xué)習(xí)，引路學(xué)生

教師的主要任務(wù)不是要硬生生地給學(xué)生“水”，而是要培養(yǎng)學(xué)生自己找“水”的欲望和找到“水”的能力，這才是教師的重中之重的教學(xué)任務(wù)。葉圣陶老先生早就說過：“教是為了不教?！边@就要求教師要在“引導(dǎo)”的層面上好好下功夫，而不是一味地只停留在“給予”的初級層面上，這就要求教師要不斷從環(huán)境中汲取對自己有益的知識來完善自我，通過不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)這個信息技術(shù)日新月異的世界，也實現(xiàn)自身的發(fā)展，從而掌握更多更新的教育教學(xué)理念和技巧，才能更好地幫助學(xué)生掌握知識，這也是教師自身素質(zhì)提高的當(dāng)務(wù)之急。

當(dāng)今社會需要的是具有創(chuàng)新力和敢于實踐的人才。因此，在信息技術(shù)課堂上，要讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好信息技術(shù)的緊迫性和必要性，制定好高中階段信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，展望美好未來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動主動性和積極性，使其真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李藝，李冬梅.信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新.北京：高等教育出版社，2003.endprint