游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用研究

馮金艷??

摘 要：著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾認(rèn)為：兒童是用情感認(rèn)識(shí)世界的。這就告訴我們，在我們小學(xué)的英語教學(xué)中要想取得教學(xué)上的效果不僅僅取決于學(xué)生當(dāng)時(shí)的智力水平，還取決于學(xué)生對(duì)待英語的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣等因素。而在小學(xué)的英語教學(xué)中滲透游戲教學(xué)法就能很好地改變幼兒對(duì)待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。采用游戲教學(xué)法可以適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)之中，提高課堂聽課的效率，不僅能激發(fā)兒童內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，游戲活動(dòng)中的合作形式還能增強(qiáng)學(xué)生之間的情感聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語；策略探究

因?yàn)橛⒄Z不像我們的母語，我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粫?huì)經(jīng)常性地使用它，對(duì)小學(xué)生而言，英語也是一門新的學(xué)科，對(duì)他們而言難免會(huì)有一定的陌生感。而且英語的發(fā)音和小學(xué)學(xué)習(xí)的漢語拼音雖然寫法一樣但是讀音等有著非常大的差別，在小學(xué)這個(gè)階段，既學(xué)拼音又學(xué)英語難免會(huì)讓學(xué)生感覺混亂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語困難的感覺。但是每個(gè)學(xué)科的教學(xué)只要我們的教師能夠掌握適合的方法，那么教學(xué)的結(jié)果往往能夠事半功倍。小學(xué)生非常喜歡游戲，這是很符合他們年齡特征的，教師如果能在課堂中適當(dāng)?shù)亻_展游戲活動(dòng)，那么絕大多數(shù)的學(xué)生會(huì)在游戲的愉快、輕松環(huán)境里擺脫學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生的生澀感，從而能對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，更加努力地學(xué)習(xí)英語。本文主要想就小學(xué)英語教學(xué)中如何運(yùn)用游戲教學(xué)法提出一些拙見。

一、 英語角色游戲

角色游戲通常是指幼兒通過扮演一定的角色，運(yùn)用自己的想象，能動(dòng)地反映一些個(gè)人生活場(chǎng)景、對(duì)話的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又被稱為主題角色游戲。所以小學(xué)英語教學(xué)中采用的游戲教學(xué)法中的英語角色游戲就是在借鑒角色游戲的基礎(chǔ)上發(fā)展而來。因?yàn)槲覀兊男W(xué)英語教材都是通過一定的情景或者對(duì)話來教給學(xué)生一些常用、基礎(chǔ)的英語字母、詞匯和句型，而這些內(nèi)容如果讓學(xué)生死記硬背，時(shí)間久了以后，難免會(huì)讓小學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味，可能會(huì)產(chǎn)生厭煩感，這非常不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。而我們教材的這些內(nèi)容又很適合我們教師進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，教師可以讓一個(gè)個(gè)小學(xué)生扮演一個(gè)字母或者單詞，讓大家一起來玩開火車的游戲，這樣不僅能讓學(xué)生記住每一個(gè)單詞，還能讓學(xué)生感受到快樂。所以我們英語教師，要注重對(duì)教材的挖掘，給每個(gè)內(nèi)容選擇最合適的游戲形式。英語角色游戲是我們?cè)谟⒄Z課堂教學(xué)中最方便也很有趣味的一種游戲形式。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和大家打招呼這樣一個(gè)場(chǎng)景，同一個(gè)場(chǎng)景里會(huì)有很多個(gè)人物，以及他們每個(gè)人要說的臺(tái)詞，這時(shí)候就可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，自己選擇一個(gè)喜歡的角色，記住自己角色的名字，以及他要說的話，讓小學(xué)生們?cè)谝黄鹜孢@個(gè)游戲，然后進(jìn)行角色互換，這樣幾輪游戲下來，小學(xué)生們就在玩游戲的過程中，在老師或者同學(xué)潛移默化的影響下記住了英語單詞。這對(duì)教師和學(xué)生而言是一個(gè)很好用也很有效果的游戲方法。

二、 英語音樂游戲

我們?cè)趯?duì)小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用除了角色游戲這種形式，還有其他很多種形式。比如，英語音樂游戲。音樂游戲，顧名思義就是有著音樂背景的一種游戲形式，我們?cè)诰唧w實(shí)施時(shí)又可以變換不同的形式。比如，我們今天課本上需要學(xué)習(xí)的是外國的一個(gè)節(jié)日，例如，圣誕節(jié)。這時(shí)候我們的教師就可以采用英語音樂游戲的方法吸引學(xué)生的興趣，首先在我們課程開始導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我們可以用和圣誕節(jié)相關(guān)的英語歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生通過聽音樂，感受節(jié)日的氛圍以及情感。其次，在教學(xué)的過程中，教師也可以利用音樂進(jìn)行教學(xué)，將每一個(gè)單詞賦予一個(gè)音符，然后大家一起來玩“找一找”的游戲，當(dāng)老師說出音符的名稱，學(xué)生就把這個(gè)音符唱出來，然后再說出這個(gè)音符代表的英語詞匯。再次，在我們英語教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)生一些英文歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)不僅積累了詞匯，還學(xué)習(xí)了音樂，增加了英語課堂的內(nèi)容的豐富性。教師在英語教學(xué)的過程中，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)創(chuàng)造，可以讓學(xué)生講學(xué)過的單詞用自己聽過的歌曲唱出來，和全班的學(xué)生一起，看看誰唱的最好聽，誰選擇的音樂最合適?？傊?，音樂游戲的開展形式還有很多種，以上只是個(gè)人提出的集中簡(jiǎn)單，可以常用的形式，我們英語教師都可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)課程中的游戲教學(xué)方式進(jìn)行自己的摸索。

三、 英語智力游戲

英語智力游戲總的來說是一個(gè)比較寬泛的概念，它既包括感知游戲、動(dòng)作游戲、聽力游戲等又包括猜謎游戲、配對(duì)游戲等各種和學(xué)生智力相關(guān)的小游戲。在玩游戲的過程中需要學(xué)生發(fā)揮自己一定的積極性，需要學(xué)生主動(dòng)地思考尋求解決的過程、方案和行動(dòng)。我們既可以用它來訓(xùn)練學(xué)生的聽力，提高學(xué)生英語聽力能力，又能用它來對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞的識(shí)記，讓學(xué)生牢牢掌握小學(xué)英語教材中規(guī)定的詞匯。這些智力游戲還可以讓小學(xué)生的口語有一定程度的提升，比如，教師帶著學(xué)生一起玩“猜猜猜”的游戲，教師可以讓每個(gè)學(xué)生頭上都戴上一個(gè)小動(dòng)物的頭飾，不同的小朋友扮演不同的小動(dòng)物，老師就小朋友戴的頭飾進(jìn)行小動(dòng)物的模仿，然后用英文和小朋友們玩“猜猜猜”，老師用簡(jiǎn)單的英文提問，學(xué)生只要回答老師模仿的小動(dòng)物是誰。然后進(jìn)行角色互換，繼續(xù)游戲，英語口語也隨之變化，在這樣的訓(xùn)練中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的英語口語能力，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的渴望，提高學(xué)生的綜合的英語成績，對(duì)學(xué)生而言有著很重要的作用。

四、 小結(jié)小學(xué)生還處在人一生發(fā)展的初期，他們對(duì)任何事物都充滿了好奇，只要我們能夠順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，讓他們消化需要他們掌握的教學(xué)內(nèi)容并不是一件難事。游戲教學(xué)法對(duì)英語教學(xué)而言是一個(gè)非常重要的方法，因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)具有很多的不同的情境，而游戲教學(xué)法也剛好能適應(yīng)這種多樣性，所以在小學(xué)英語教學(xué)的階段，適當(dāng)?shù)脑黾佑螒蛟诮虒W(xué)中的作用，對(duì)學(xué)生和老師這兩方面而言都是非常有用的。

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