高職院校英語教學創(chuàng)新教育模式之分析與探討

摘 要：通過在高職院校英語教學中推行創(chuàng)新教育模式，實行開放式教學，將個性化與英語教學相融合，能起到良好的教學效果。文章從高職院校英語教育中的特點以及專業(yè)需要出發(fā)，分析高職院校英語教學中創(chuàng)新教育模式方面存在的不足之處，進而探討其運用，以提高學生綜合實力，從而促進高職英語教育的全面發(fā)展。

關鍵詞：高職英語；創(chuàng)新教育模式；師生互動

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

一、高職院校英語教學創(chuàng)新教育模式中的不足

（1）主題教學不夠明確。當前高職院校在英語教學中，大多忽視對專業(yè)的整體規(guī)劃。一些學生機械地識記單詞、語法及句型而不能將理解課文與專業(yè)相結合，找不到學習英語的方法與技巧，無法靈活運用所學英語知識，致使很多學生對英語學習失去信心和興趣，造成整體學習效果不佳，阻礙了英語教育在高職院校中的可持續(xù)發(fā)展。

（2）素質教育模式不健全。大多數(shù)高職院校英語教學模式滯后于現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，缺乏良好的英語教學硬件環(huán)境。教師的進修學習沒有得到足夠重視，大多數(shù)教師沒有系統(tǒng)地參加過高職教育方面基本理論的培訓，不利于新的應用型人才的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教育模式在高職院校英語教育中的運用

1.教學模式的創(chuàng)新

高職英語教學中要建立師生互動的教學模式，樹立“以學生為主體、以教師為主導”的教學理念，課堂教學的內容及形式應根據(jù)學生的實際情況和專業(yè)特點來確定，課堂教學的內容不能僵化，形式要多樣化，以滿足學生的實際需求和社會需求。要建立師生互動的教學模式，首先應做到以下幾點。

（1）教學內容的開放性。在信息化飛速發(fā)展的當今社會，學生獲取知識的渠道越來越多，網(wǎng)絡的覆蓋加之智能手機在高校學生中已廣泛普及，各種強大的手機App功能使學生能隨時隨地利用信息化資源獲取知識。在高職英語教學中，我們可以讓學生收集一些自己感興趣、有利于個性和創(chuàng)造性思維發(fā)展的知識，教師提供參考建議和引導即可。

（2）英語課堂教學手段和教學過程的開放。開放式教學過程就是打破常規(guī)課堂教學模式、改變傳統(tǒng)質量評價體系的過程。第一，在教學過程中要善于利用多媒體及網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設多元的教學模式，最大限度地為學生創(chuàng)設一個良好的英語學習環(huán)境。第二，英語教師在課堂教學中要鼓勵學生積極參加課堂活動和小組討論，引導學生理解并融會貫通，對學生的指導不限于課堂時間。

2.知識引導的創(chuàng)新

（1）系統(tǒng)全面的知識引導模式。高職院校英語教學中，應采用系統(tǒng)全面的知識引導模式，通過現(xiàn)代化信息教學手段的應用，將學生對專業(yè)知識的需求與個性化發(fā)展相結合，采用個性化教學的方式，使學生發(fā)揮主動性，自我探求知識。此外，可以通過生動有趣的教學活動，如做游戲、組織英語競賽、教唱英語歌曲等，激發(fā)學生的興趣，用風趣幽默的語言，并選用生動有趣的實例，采用靈活多變的獎勵機制，讓學生享受英語學習的樂趣。

（2）結合專業(yè)特色和實踐的知識引導模式。高職院校英語教學應針對不同專業(yè)引進具有專業(yè)特色的英語學習內容，與學生的未來需要與市場需求緊密聯(lián)系，體現(xiàn)高職院校的專業(yè)辦學特色。比如，旅游酒店專業(yè)就很有必要掌握旅游景點介紹、電話訂票、賓館入住、酒店餐飲、客房服務等職業(yè)環(huán)境中的口語會話技能。

（3）課堂教學目標和課堂評價體系的創(chuàng)新。隨著創(chuàng)新教育理念的推行，我們必須清醒地認識到高職教育是為發(fā)展學生的思維方式和提高學生的學習能力服務的，而不是把學生培養(yǎng)成機械識記知識的機器。大學英語課堂教學的目標應該是開發(fā)學生的語言應用能力和有利于思維發(fā)展，與此同時，英語教學評價體系也要做出相應的改變。

三、結語

高職院校英語教學是一項全面化、綜合化、個性化的教學實施過程，高職院校應通過對高職英語教育體系的不斷創(chuàng)新和改革，實行英語教學創(chuàng)新教育模式，在實踐教學過程中累積教學經(jīng)驗，從中發(fā)現(xiàn)不足，加以改進，增強學生對英語的學習興趣，幫助學生形成自身的個性化和專業(yè)化學習方式，提升學生的綜合實力，促進高職英語教育的全面發(fā)展。

參考文獻：

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