美國(guó)AAU大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)生規(guī)模的五年變化

余敏杰

摘 要：本研究調(diào)研了2009—2013這5年中美國(guó)AAU高校繼續(xù)教育學(xué)生規(guī)模和繼續(xù)教育本科生數(shù)占比和歷年變化情況，發(fā)現(xiàn)雖然美國(guó)AAU各高校間的個(gè)體差異較大，但是近年來(lái)各高校自身繼續(xù)教育招收?qǐng)?zhí)行標(biāo)準(zhǔn)變化較小，招生規(guī)模較為穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：AAU大學(xué)；繼續(xù)教育；學(xué)生規(guī)模

一、引言

本文中的繼續(xù)教育學(xué)生的定義為：在接受此高等教育項(xiàng)目之前已有高等教育的背景（包括學(xué)術(shù)教育或職業(yè)教育），并且除插班生以外的學(xué)生，且僅指獲取學(xué)位/文憑的繼續(xù)教育注冊(cè)本科生數(shù)，其他繼續(xù)教育學(xué)生數(shù)未計(jì)入內(nèi)。

美國(guó)目前的3000多所大學(xué)中，大約有75%的大學(xué)舉辦各類(lèi)成人教育和繼續(xù)教育項(xiàng)目，44%的成人學(xué)員由普通高校培養(yǎng)。AAU大學(xué)與其他普通高校相比，對(duì)繼續(xù)教育更加重視，已經(jīng)連續(xù)五年繼續(xù)教育學(xué)生規(guī)模所占比例超過(guò)整體規(guī)模的45%。

本研究獲取了2009—2013年度美國(guó)60所AAU大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)生規(guī)模，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和對(duì)比。

二、AAU大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)生數(shù)和歷年變化（2009—2013）

1.2013年度學(xué)生數(shù)

研究獲取了2013年60所美國(guó)AAU大學(xué)繼續(xù)教育注冊(cè)本科生（獲取學(xué)位/文憑類(lèi)）情況（見(jiàn)表1）。從學(xué)生總數(shù)上看，有3所學(xué)校超過(guò)30000人，分別是俄亥俄州立大學(xué)（The Ohio State University-Main Campus）、德州農(nóng)工大學(xué)（Texas A&M University-College Station）和賓夕法尼亞州立大學(xué)（The Pennsylvania State University-Main Campus）；有14所學(xué)校的學(xué)生數(shù)在2萬(wàn)到3萬(wàn)人之間；有21所學(xué)校的學(xué)生數(shù)在1萬(wàn)到2萬(wàn)人之間；有22所學(xué)校的學(xué)生數(shù)在1萬(wàn)人以下。

60所AAU大學(xué)繼續(xù)教育注冊(cè)本科生（獲取學(xué)位/文憑類(lèi)）數(shù)的平均值為13842，有27所學(xué)校超過(guò)平均值，有33所學(xué)校低于平均值。

從繼續(xù)教育注冊(cè)本科生（獲取學(xué)位/文憑類(lèi)）的學(xué)習(xí)形式看，60所AAU大學(xué)的此類(lèi)學(xué)生都均以全日制學(xué)習(xí)為主，全日制學(xué)生比例均值為94.9%。

2.2009—2013年度本科生數(shù)變化情況

本研究獲取了2009—2013年60所美國(guó)AAU大學(xué)繼續(xù)教育注冊(cè)本科生（獲取學(xué)位/文憑類(lèi)）數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。60所AAU美國(guó)高校的繼教本科生數(shù)均值呈逐年增加的狀態(tài)，5年間均值從13389人增加到13842人，年度增幅在0.68%～1.75%之間；但各校每年學(xué)生數(shù)的增減趨勢(shì)不一，例如俄亥俄州立大學(xué)連續(xù)四個(gè)年度增加（增幅0.25%～3.79%），而普渡大學(xué)（Purdue University）則連續(xù)四個(gè)年度減少（降幅0.51%～2.73%）；多數(shù)大學(xué)增減都較為平穩(wěn)，變化幅度小于5%；但有17個(gè)學(xué)校有年度變化超過(guò)5%的情況，如凱斯西儲(chǔ)大學(xué)（Case Western Reserve University）2013年度學(xué)生數(shù)增幅達(dá)到13.69%。總體上看，AAU各高校的繼教本科生數(shù)比較穩(wěn)定，大多數(shù)AAU大學(xué)的繼教年度招生規(guī)模波動(dòng)很小。

三、AAU大學(xué)繼續(xù)教育本科生數(shù)占比和歷年變化（2009—2013年）

繼續(xù)教育本科生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的比例這個(gè)指標(biāo)可考察繼續(xù)教育在該校的受重視程度，比例越高說(shuō)明開(kāi)展繼續(xù)教育的程度越廣泛。

1.2013年度學(xué)生數(shù)占比

本研究統(tǒng)計(jì)了2013年美國(guó)AAU大學(xué)繼續(xù)教育注冊(cè)本科生數(shù)占比情況。如表2所示，60所AAU大學(xué)2013年繼續(xù)教育本科生占比大致可以分為三個(gè)層次，繼續(xù)教育本科生占比高于50%的有25所，位于30%～50%之間的有29所，而低于30%的僅有6所。60所美國(guó)AAU大學(xué)繼續(xù)教育本科生占比均值為45.36%，中位值為48.28%（佛羅里達(dá)大學(xué)和華盛頓大學(xué)的均值），中位值略高于均值。

由此可見(jiàn)，AAU大學(xué)的繼續(xù)教育本科生占比普遍較高，也可說(shuō)明繼續(xù)教育是AAU高校教育體系中非常重要的組成部分，這與美國(guó)靈活的高等教育體制也相符。繼續(xù)教育本科生占比排在第一位的賓夕法尼亞州立大學(xué)的繼教本科生數(shù)排在60所美國(guó)AAU高校的第3位，而繼續(xù)教育本科生數(shù)排名第一的俄亥俄州立大學(xué)（The Ohio State University-Main Campus）的繼續(xù)教育本科生占比為58.29%，排在第4位。

2.2009—2013年度學(xué)生數(shù)占比變化情況

研究統(tǒng)計(jì)了2009—2013年美國(guó)AAU大學(xué)繼續(xù)教育注冊(cè)本科生數(shù)占比變化情況。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，5年來(lái)60所AAU美國(guó)大學(xué)的繼續(xù)教育本科生占比均值位于45%～46%之間，在2009—2012年間呈遞減狀態(tài)，至2013年有所回升，但也未達(dá)2011年的繼續(xù)教育本科生占比。

在2009—2013年這5年間，繼續(xù)教育本科生占比均高于50%的美國(guó)AAU大學(xué)的有23所，均低于30%的有5所。而5年占比均值最高的賓夕法尼亞州立大學(xué)（The Pennsylvania State University-Main Campus，66.89%）是最低的哈佛大學(xué)（Harvard University，20.00%）的三倍多。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，雖然美國(guó)AAU各高校間的個(gè)體差異較大，但是近年來(lái)各高校自身繼續(xù)教育招收?qǐng)?zhí)行標(biāo)準(zhǔn)變化較少，招生規(guī)模較為穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱艷萍.美國(guó)成人教育教師繼續(xù)教育的特征及其啟示[J].繼續(xù)教育研究，2012（1）：166-168.

[2]李 輝.美國(guó)成人教育的社會(huì)化運(yùn)行機(jī)制及其對(duì)我國(guó)的啟示[J].繼續(xù)教育研究，2004（5）：32-34.

[3]趙紅亞.美國(guó)成人教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的歷史軌跡[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2005（6）.endprint