淺談電工基礎課堂教學的實效性

吳梅

摘 要：激發(fā)學生學習電工基礎課的興趣，調動學生的積極性和主動性，提高課堂教學的實效性是專業(yè)教師需要研究的課題。本文介紹了如何在教學過程中綜合該理論課程的特點，運用巧妙的教學導入、整合教學資源、創(chuàng)新教學方法和反思增強實效等手段，來提高課堂實效的做法。

關鍵詞：電工基礎 課堂 教學資源 教學實效

電工基礎這門專業(yè)基礎課程中多是枯燥的元件符號、字母、電路圖，講的多是概念、名稱、原理。這使得好多職中學生頭昏腦脹、欲學無門、望而生畏，教學效果不盡如人意。綜合以上情況，筆者認為應該從以下幾個方面來提高電工基礎課堂教學實效性。

一、巧妙應用教學導入

巧妙應用教學導入，很容易激發(fā)起學生的認知興趣，啟發(fā)學生的思維，使學生用最短的時間進入到課堂學習的最好狀態(tài)。例如：在講解“電位”時，參考點的選擇很重要，可以通過學生站在不同的位置測量身高，讓學生理解雖然參考點的選擇不同但是學生的凈身高卻保持不變，通過比較導出新課；在“自感”一節(jié)中，可以采用動畫演示實驗引入法，學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，并通過實驗現(xiàn)象從而產生一系列的疑惑，教師適時設疑引入新課：電路中閉合的一瞬間燈泡為什么會亮，而開關斷開后燈泡為什么亮一會才熄滅呢？靈活引入新課，學生會不自覺地融入到教師所創(chuàng)設的課堂中來，很自然地引出所要學習的內容。所以，精心設計導課環(huán)節(jié)，可以提高教學效率，為整節(jié)課的教學打好基礎。

二、靈活整合教學資源

許多中職生在上課時會“傾倒一片”，課堂變成了學生的“睡堂”，甚至有的時候連正常的課堂教學都沒辦法進行。如何將枯燥乏味的知識趣味化、形象化，從而激發(fā)學生的學習欲望呢？這就需要教師靈活地整合教學內容，根據(jù)學生自身特點，力求概念準確清晰、原理淺顯易懂，避開高深理論推導，注重趣味話教學，適當降低教學難度，從而提高學生的學習興趣和積極性?？傊?，教學內容要本著以“理論夠用，實踐為重”的原則，讓學生能輕松獲取知識，最終能達到高質課堂的效果。

三、積極創(chuàng)新教學方法

在電工基礎教學中進行公式推導、電路工作原理分析講解時，略顯枯燥，這就需要專業(yè)教師能靈活應用不同的教學方法來抑制學生的厭煩情緒，吸引學生分散的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學中，教師可以采用情景創(chuàng)設法、表演法、演示與實驗法、問題法、類比法等等。例如“電磁感應產生的條件”一節(jié)，教師在講解產生的條件時可以用演示實驗來揭示，學生通過觀察現(xiàn)象，使知識易學易懂，從而降低了教學難度；也可以用表演的形式讓兩位學生圍繞講臺以相同的速度、相同的方向跑步，有助于理解相位及相位差的含義等。

四、善于反思增強實效

反思促進了教育理念的改變，促進了工作效率的提高。為了能適應新形勢，目前許多學校在推行教育課程的改革與創(chuàng)新，課程改革與創(chuàng)新的最核心環(huán)節(jié)就是課程實施，而課程實施的最基本途徑是教學，所以教學改革才是課程改革與創(chuàng)新的關鍵和核心所在。例如，課后筆者會思考這節(jié)課能讓學生學到了什么，自己的教學還存在哪些不足。課后的思考有著很特殊和重要的意義。通過教學反思，筆者發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學的影子，甚至課堂教學只不過是穿新鞋走老路。這就需要執(zhí)教者具備自我解剖的勇氣和膽量。要大膽剖析自己存在的落后教學方式、方法，并嘗試著用新的方式方法去組織教學。堅持這樣的反思，先進的教學理念才能逐步代替陳舊的觀念，有效教學的實施才能更自覺、更富于成效。同時，一有教學心得，能及時記下，以記促思、以思促教，長期積累，才能有所收獲。

電工基礎課程教學難度大，教師要能把握好課堂教學的各個環(huán)節(jié)，“將課堂理論教學實驗化，將枯燥的電路圖實物化，將抽象的原理直觀化，將靜止的電量動態(tài)化，將教學過程趣味化”； 同時，教學的各個環(huán)節(jié)是緊湊的、有機的統(tǒng)一體。只有前后照應，課堂教學才能成功，真正提高課堂教學實效。

參考文獻：

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